1、记叙文定义记叙文定义 记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、记人、叙事、写景、状物叙事、写景、状物为主要为主要内容的一种文体。内容的一种文体。一、记叙的要素一、记叙的要素 1 1、记叙的要素，包括、记叙的要素，包括时间、地点、人时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果物、事件的起因、经过和结果。掌握六要素，有助于分析文章的结构，掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。文章中心或段落大意。2、概括文章内容概括文章内容（用一句话或简明的语句概括故事情节；（用一句话或简明的语句概
2、括故事情节；文中共写了哪几件事？）文中共写了哪几件事？）总体概括为：总体概括为：“什么人，做了什么事，结什么人，做了什么事，结果怎么样果怎么样”3、概括记叙文的中心常用的格式：、概括记叙文的中心常用的格式：本文本文记叙了记叙了（描写了）（描写了）的故事（事迹、的故事（事迹、经过、事件、景物），经过、事件、景物），表现了表现了（反映了、歌（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、的思想（性格、精神、实质），精神、实质），抒发了抒发了作者作者的感情。的感情。二、记叙文的人称及其作用：二、记叙文的人称及其作用：第一人称：第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有使人感到亲切自
3、然，与读者没有距离；距离；第二人称：第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲切，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；但用得不多；第三人称：第三人称：是以是以“他他”叙事。运用第三人称叙事。运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。三、弄清常用的三种记叙顺序三、弄清常用的三种记叙顺序1 顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。2 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也
4、就是在记叙的述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的时间上与事情的实际是相反的。这种方。这种方式就叫倒叙。阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句、段是怎式就叫倒叙。阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句、段是怎样连接起来的。应当强调的是，倒叙决不是整篇的由尾到头样连接起来的。应当强调的是，倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，
5、倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。个结尾遥相呼应，结构才算完整。3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。四、记叙线索：四、记叙线索：记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。把所有材料联结成一个有机体。线
6、索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。五、五、关键词语和句子在文关键词语和句子在文章中的含义和作用章中的含义和作用 （一）词语理解（一）词语理解1、理解具体词语的含义、理解具体词语的含义方法方法:（1）联系词语本义；）联系词语本义；（2）结合具体的语言环境）结合具体的语言环境 （3）注意词的感情色彩；）注意词的感情色彩；（4）注意修辞手法，区分词的本义、比喻）注意修辞手法，区分词的本义、比喻 义、义、引申义等；引申义等；（5）注意词的言外之意，注意区分一词多义；）注意词的言外之意，注意区分一词多义；2、分析词语（句子
7、）的表达效果作用、分析词语（句子）的表达效果作用方法方法:要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者（文中人物）么，给读者怎样的感受或表达了作者（文中人物）怎样的情感，达到了什么效果。怎样的情感，达到了什么效果。答 A A、分析用了什么、分析用了什么修辞修辞手法，如比喻拟人等。手法，如比喻拟人等。B B、表面表面意义（表面上的意思）和表达效果意义（表面上的意思）和表达效果 （生动形象地写出了生动形象地写出了特点特点）C C、深层深层含义（联系上下文、主题、作者意图，含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情蕴涵有什
8、么道理、思想、感情等）肯定了等）肯定了/褒扬褒扬了了/赞美了赞美了/歌颂了或批判了歌颂了或批判了/讽刺了讽刺了/否定了否定了/反反驳了，或者给了我们驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。的印象、启示、道理等。3、问文中的关键词语、句子的位置能否调换。、问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：答：A、不能、不能 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。与人们认识事物的（由括这两段或两部分的内容。与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致；浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致；该词与上文是一一对应的关系；这些词
9、是递进关系，该词与上文是一一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。环环相扣，不能互换。（二）理解句子的含义和作用（二）理解句子的含义和作用关键句子主要包括：关键句子主要包括：1、点明题旨的句子、点明题旨的句子2、抒情、议论、描写的句子、抒情、议论、描写的句子3、总结全文的句子、总结全文的句子 4、运用修辞手法的句子、运用修辞手法的句子开头：开头：开篇点题，引起读者思开篇点题，引起读者思考，引出对下文的注意。考，引出对下文的注意。中间：中间：承上启下的过渡承上启下的过渡作用。作用。结尾：结尾：点明中心或点明中心或提示人物性格深化提示人物性格深化主题主题首先首先要从本句入手，注要从本句
10、入手，注意修饰限制成分；意修饰限制成分；其次其次要看句子所在的语要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；句和与之对应的解说句；第三第三，结合段意理解句，结合段意理解句子，准确性更高。子，准确性更高。总之，要注意句子所处总之，要注意句子所处的具体语言环境。的具体语言环境。词不离句，词不离句，句不离篇。句不离篇。修辞方法及作用修辞方法及作用（1）比喻：把比喻：把-比作比作-，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，物人格化，生动形象
11、地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用调语气，强化内容
12、的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结注：必须结合相关语句分析。合相关语句分析。（引用、借代、反语、对比）引用、借代、反语、对比）1、记叙2、议论3、抒情4、描写5、说明环境描写句子的赏析：l社会环境描写社会环境描写l自然环境描写自然环境描写 环境描写环境描写1、社会环境2、自然环境对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、
13、人际关系、居室陈设等环境有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。因素的描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。人物描写的方法人物描写的方法描写的方法描写的方法语言语言动作动作心理心理外貌外貌神态神态正面正面侧面侧面细节细节平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱、勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱、豪放、老实、循规蹈矩、狡猾、泼辣、豪放、老实、循规蹈矩、狡猾、泼辣、郁郁寡欢、寡言少语、孤独、悲伤、郁郁寡欢、寡言少语、孤独、悲伤、胆小、圆滑、暴躁、势利胆小、圆滑、暴躁、势利 七、开放性题目七、开放性题目 考查角度比较灵活：考查角度比较灵活：谈谈看法看法、读启示读启示、读体读体验验、谈做法谈做法等等，内容等等，内容大多与我们的生活实际、思大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。说，但要说好却不容易。拜拜 拜拜
