1、第一章运动的描述第一章运动的描述学习目标学习目标重点难点重点难点1.能记住时间和时能记住时间和时刻的概念以及它们刻的概念以及它们之间的区别和联系之间的区别和联系.2.能记住位移的概能记住位移的概念以及它与路程的念以及它与路程的区别区别.3.初步了解矢量和初步了解矢量和标量标量.重点重点1.时间和时刻的概念以及时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系它们之间的区别和联系.2.位移的概念以及它与路位移的概念以及它与路程的区别程的区别.难点难点位移的概念及其理解位移的概念及其理解.项目项目时刻时刻时间时间区别区别(1)时刻指一瞬间，对应时刻指一瞬间，对应于物体所处的位置于物体所处的位置(2)在时间轴
2、上用一个点在时间轴上用一个点表示表示(3)只有先后、早晚的区只有先后、早晚的区分，没有长短之分分，没有长短之分(1)时间指两时刻之间的时间指两时刻之间的时间间隔，对应于物体时间间隔，对应于物体运动的一个过程运动的一个过程(2)在时间轴上用线段表在时间轴上用线段表示示(3)有长短之分有长短之分联系联系(1)用用t1和和t2分别表示先后两个时刻，分别表示先后两个时刻，t表示两表示两个时刻之间的时间间隔，则个时刻之间的时间间隔，则tt2t1(2)时间轴上的两个点无限靠近时，它们间的时间轴上的两个点无限靠近时，它们间的时间就会趋于时间就会趋于0，时间就趋于时刻了，时间就趋于时刻了(3)时间能够展示物体
3、运动的一个过程，好比时间能够展示物体运动的一个过程，好比是一段录像，时刻可以显示物体运动的一个是一段录像，时刻可以显示物体运动的一个瞬间，好比是一张照片，即由一个一个连续瞬间，好比是一张照片，即由一个一个连续的照片可以组成录像，一系列连续时刻的积的照片可以组成录像，一系列连续时刻的积累便构成时间累便构成时间比较项目比较项目位移位移路程路程区别区别物理物理意义意义描述质点的位置变化，描述质点的位置变化，是从初位置指向末位是从初位置指向末位置的有向线段置的有向线段描述质点实际运动轨描述质点实际运动轨迹的长度迹的长度矢标矢标性性矢量，既有大小，又矢量，既有大小，又有方向有方向标量，有大小，无方标量，
4、有大小，无方向向相关相关因素因素由质点的初、末位置由质点的初、末位置决定，与质点运动路决定，与质点运动路径无关径无关既与质点的初、末位既与质点的初、末位置有关，也与质点运置有关，也与质点运动路径有关动路径有关联系联系(1)都是描述质点运动的空间特征的都是描述质点运动的空间特征的物理量物理量(2)都是过程量都是过程量(3)位移的大小不大于相应的路程，位移的大小不大于相应的路程，只有质点做单向直线运动时，位移只有质点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程的大小才等于路程仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编
5、写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧
6、！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开
7、展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的
8、，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩
9、子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫
10、思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可
11、以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老
12、师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
