1、 Unit 4 What time do you go to school?Section A（1a-2c）说课者：说课者：XXX英语说课稿英语说课稿说教具说教具说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程2345说课后反思说课后反思6说教材说教材说板书设计说板书设计1教材的地位与作用教材的地位与作用教学目标教学目标教学重难点教学重难点1、教材分析、教材分析教材的地位与作用 鲁鲁教版教版六六年级年级英语下英语下册第册第四四单元中心话题是通过对日常生活作单元中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。通过本单元的学习学息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。通过本单
2、元的学习学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性,学会珍学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。我现在说的这节课是本单元的我现在说的这节课是本单元的Section A(1a-2c）部分。在学部分。在学生生之前之前学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，单元的开篇通过谈论日常
3、作息时间安排的对话来让学生认知时间，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。重要。教材的地位和作用教材的地位和作用教学重难点教学重难点1、说教材、说教材教学目标教学目标教学目标教学目标知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标知识目标知识目标(1)掌握单词和短语：掌握单词和短语：time,what time,usually,get up,go to school,go home,shower,take
4、 a shower,do ones homework,go to bed(2)掌握运用重点句型：掌握运用重点句型：-What time do you usually get up？-I usually get up at six oclock/six thirty.-What time does she/he usually get up？-She/He usually gets up at six oclock/six thirty.教学目标教学目标知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标听听说说读读写写技能目标技能目标 教学目标教学目标知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目
5、标情感目标情感目标通过学习，使学生充分认识时间的重要性，通过学习，使学生充分认识时间的重要性，让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜时间的优良品质。时间的优良品质。教材的地位和作用教材的地位和作用教学目标教学目标教学重难点教学重难点1、说教材、说教材教学重难点教学重难点重点：熟练掌握时间的表达以及重点：熟练掌握时间的表达以及准确地谈论日常生活作息习惯。准确地谈论日常生活作息习惯。难点：难点：主语第三人称时，主语第三人称时，What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six o
6、clock/six thirty.的正确的正确运用。运用。说教具说教具说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程2345说课后反思说课后反思6说教材说教材说板书设计说板书设计1说学情说学情 初一学生初一学生的学生活泼好动，也有了一定的思想，的学生活泼好动，也有了一定的思想，经过之前的英语学习，经过之前的英语学习，有了一定的有了一定的听说听说语言能力，语言能力，但综合运用英语的能力还有待进一步的提高；本单但综合运用英语的能力还有待进一步的提高；本单元的中心话题与学生的生活密切相关，因此教师在元的中心话题与学生的生活密切相关，因此教师在教学过程中，应结合学生的实际情况，激发学生兴教学
7、过程中，应结合学生的实际情况，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。趣，让学生主动学习，学有所获。说教具说教具说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程2345说课后反思说课后反思6说教材说教材说板书设计说板书设计1教法：教法：主要采用任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以学生为主要采用任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以学生为主体，强调学生的自主学习，鼓励学生大胆尝试，运用语言，并在语言使用主体，强调学生的自主学习，鼓励学生大胆尝试，运用语言，并在语言使用过程中，学习新知识。在词汇教学方面，以过程中，学习新知识。在词汇教学方面，以图片图片呈现日常行为动词短语，达
8、呈现日常行为动词短语，达到直观联想的效果，对单词的记忆产生良好的作用。在句型教学方面，通过到直观联想的效果，对单词的记忆产生良好的作用。在句型教学方面，通过游戏竞猜、小组活动、调查等方式，复现教学语言点，反复练习使用，达到游戏竞猜、小组活动、调查等方式，复现教学语言点，反复练习使用，达到熟练使用新句型。熟练使用新句型。学法：学法：教学本课时教师指导学生课前预习与人们日常生活起居教学本课时教师指导学生课前预习与人们日常生活起居相关的行为术语和时间的表达法，并布置学生搜集有关时间的相关的行为术语和时间的表达法，并布置学生搜集有关时间的格言；课内引导学生观察、模仿并表演新学句型，师生、生生格言；课内
9、引导学生观察、模仿并表演新学句型，师生、生生进行多维互动交流，构建语言结构。进行多维互动交流，构建语言结构。说教具说教具说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程2345说课后反思说课后反思6说教材说教材说板书设计说板书设计1视频视频音频音频图片图片多媒体多媒体说教具在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，视频和歌视频和歌曲，曲，做出精美的幻灯片，为教学服务。做出精美的幻灯片，为教学服务。说教具说教具说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程2345说课后反思说课后反思6说教材说教材说板书设计说板书设计11
10、导入导入2呈现呈现3练习练习4总结总结5作业作业板书设计板书设计6导入导入（Lead in）：）：1.Sing a song and play a guessing game.2.Watch a video about Lin Shuhao.设计意图：通过设计意图：通过唱歌调动课堂气氛，用猜一猜的游戏唱歌调动课堂气氛，用猜一猜的游戏展示时展示时间，间，引导学生如何询问和表达时间引导学生如何询问和表达时间，看一小段，看一小段篮球明星的视频来巩固时间表达篮球明星的视频来巩固时间表达。1导入导入2呈现呈现3练习练习4总结总结5作业作业板书设计板书设计6呈现：呈现：Preparation1.Descr
11、iptions of times（时间表达时间表达）2.Present the expressions of daily routines (日常作息的表达方式日常作息的表达方式）设计意图：学生通过合作练习，掌握如何设计意图：学生通过合作练习，掌握如何询问和表达时间。询问和表达时间。设计意图：通过描述自己的早晨作息安排，设计意图：通过描述自己的早晨作息安排，使学生掌握本节课重点知识点。使学生掌握本节课重点知识点。Presentation timesPresentation Words and phrasesbrush teethget upget dressedPresentationWhat
12、 time do youusually get up？StructureWhat time does he/she get up?1导入导入2呈现呈现3练习练习4总结总结5作业作业板书设计板书设计6练习练习（Practice）：1.Listening practice（听力训练）（听力训练）listen the tape and the answer the questions in book2.Speaking practice(对话练习对话练习)make dialogues through pair work3.Interview(采访）：采访）：your partners weekend
13、First work in groups of 4,then make a report设计意图：学生通过各种形式的练习，在交际的过程中进一步设计意图：学生通过各种形式的练习，在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构。1导入导入2呈现呈现3练习练习4总结总结5作业作业板书设计板书设计6Sum up（总结）（总结）根据中文提示完成句子：根据中文提示完成句子：1.你通常什么时候洗澡？你通常什么时候洗澡？_ _ do you usually _ a shower?2.他通常什么时候去上学？他通常什么时候去上学？_ _ he usua
14、lly _ _ _?3.她下午她下午5点回家。点回家。She _ _ _ 5:00 in the afternoon.4.我父母通常我父母通常8点钟去工作。点钟去工作。My parents usually _ _ work _ 8 oclock.5.我的小黑狗每天晚上我的小黑狗每天晚上9点睡觉。点睡觉。My little black dog _ _ _ at 9 every night.What timetakeWhen doesgo to schoolgoes home atgo toatgoes to bed1导入导入2呈现呈现3练习练习4总结总结5作业作业板书设计板书设计6Homewor
15、k Make a time schedule of your family(写一写家人的作息习惯写一写家人的作息习惯）Write like this:My father gets up at.He eats breakfast at.He goes to work at设计意图：学生在组内谈论自己家人一天的时间安排，进一步熟练时间的表达方法，掌握与日常作息相关的词汇短语和句型，实现谈论时间和日常作息的语言功能,并且互相学习取长补短。1导入导入2呈现呈现3练习练习4总结总结5作业作业板书设计板书设计6 Blackboard Design Unit 4 What time do you go to
16、 school?New Words:time,usually,showerExpressions:get up,take a showerStructure:-What time do you usually？-I usually at.-What time does she/he usually？-She/He usually at说教具说教具说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程2345说课后反思说课后反思6说教材说教材说板书设计说板书设计1本堂课的收获和优点：本堂课的收获和优点：1学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，
17、而且面比较广。课堂上在我的鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开广。课堂上在我的鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。2我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。这样我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫。课堂气氛也较浓厚。铺垫。课堂气氛也较浓厚。3能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网能充
18、分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上的名人视频来调动学生思考的积极性。络上的名人视频来调动学生思考的积极性。本堂课的不足之处：1本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。2课堂节奏过慢，在时间表达法的学习上但花的时间太长，以致在后边环节的处理上稍显仓促。3.听力过程中出了一些障碍，以至于整堂课有点不太连贯。Teaching AidsStudents AnalysisTeaching Methods and Learning StrategiesTeaching Procedure23456Teaching Mat
19、erialBlackboard Design1Status FunctionTeaching ObjectivesKey Points and Difficulty1:Teaching MateriaStatus FunctionStatus FunctionKey Points and Difficulty1:Teaching MateriaTeaching ObjectivesTeaching objectivesKnowledge objectivesAbility objectivesMoral objectivesKnowledge Objectives New Words:Expr
20、essions:Sentences:Teaching objectivesKnowledge objectivesAbility objectivesMoral objectivesAbility Objectives Teaching objectivesKnowledge objectivesAbility objectivesMoral objectivesMoral objectivesStatus FunctionTeaching ObjectivesKey Points and Difficulty1:Teaching MateriaKey Points and Difficult
21、yKey Points:Difficulty:Teaching AidsStudents AnalysisTeaching Methods and Learning StrategiesTeaching Procedure23456Teaching MaterialBlackboard Design1Students AnalysisStudents of Grade 9123They are creativeHave their thoughtHave a lot of pressureTeaching AidsStudents AnalysisTeaching Methods and Le
22、arning StrategiesTeaching Procedure23456Teaching MaterialBlackboard Design1Teaching Methods Learning Strategies:Teaching AidsStudents AnalysisTeaching Methods and Learning StrategiesTeaching Procedure23456Teaching MaterialBlackboard Design1recordingschartpicturesMultimediaTeaching AidsTeaching AidsStudents AnalysisTeaching Methods and Learning StrategiesTeaching Procedure23456Teaching MaterialBlackboard Design11Preparation2Presentation3Practice4Production5HomeworkPreparation1Preparation2Presentation3Practice4Production5HomeworkPresentation StructurePracticeHomework Blackboard Design
