1、高中生物新课程教学建议 英山教研室 王应宗 一、对教学的整体要求一、对教学的整体要求?1.认真研究课标，吃透课标精神?2.重视核心概念、核心能力的培养?3.教学中注意使知识、能力与情感态度价值观三维目标统一起来 4.注重对教法的研究，认真对待创新能力的培养 5.创造性地使用教材 6.加强集体备课，建立听课研讨制度?7.重视教学反思 一、对教学的整体要求一、对教学的整体要求?1.认真研究课标，吃透课标精神，在理解课标精神的基础上，钻研教材，把课标的要求落实到每一节课中。课标是教学的依据，将来高考命题也将以课标为依据，所以要将课标放在首要的位置上，切忌抛开课标，只为教教材而教。一、对教学的整体要求
2、一、对教学的整体要求?2.重视核心概念、核心能力的培养，把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置 普通高中生物课程标准在表述课程的基本理念时，特别强调了核心概念的问题。在教学过程中，当我们克服以往不重视过程和方法的教育弊端时，切莫走到另一个极端，忽视核心概念的形成和概念间相互联系的理解 一、对教学的整体要求一、对教学的整体要求?3.教学中注意使知识、能力与情感态度价值观三维目标统一起来 知识、能力与情感态度价值观三维目标在课程实施过程中是一个有机的整体，三者地位同样重要，它是全面发展的需要，也是高考的需要。目前我们的高考试题都要求以能力立意，而能力需要在知识获得的过程中来培养；另外许多社
3、会热点、焦点已成为高考考查的重要内容，而这些热点、焦点等也要求关注学生的情感、态度与价值观目标。一、对教学的整体要求一、对教学的整体要求?4.注重对教法的研究，认真对待创新能力的培养 创新能力的培养，已经提倡多年，在我们的教材中，大量的是最基础的内容，通过基础内容的学习来实现创新能力的培养，除了依赖于动手实践，也就是我们的生物实验外，另一方面则是培养学生的创造性思维能力，这是培养创新能力的最基本的途径，可以渗透在每一节课中 一、对教学的整体要求一、对教学的整体要求?5.创造性地使用教材 课标是教材编写的依据，教材是教师教学和学生学习的平台，属于一种课程资源。在教学过程中，钻研教材、课标，丰富课
4、程资源以及了解学生对教师来说都同样重要。教师在教学过程中对教材要创造性地使用，提倡百花齐放，不要整齐划一，我们的教学应该是用教材教，而不是教教材。一、对教学的整体要求一、对教学的整体要求?6.加强集体备课，建立听课研讨制度 在备课的过程中，要发挥整个教研组的合力，备课时，专业教师要做好引领作用，非专业教师要积极参与，现在面对这种情况，任何的抱怨都是无济于事的，与其我们每天愁眉苦脸的来上班，心情郁闷，还不如满腔热情、积极应对，在困难面前，我们不打倒它，困难就会打倒我们，我相信我们在座的各位老师，凭着多年的教学经验和过硬的素质，这点困难一定能克服。在集体备课的基础上，每节新授课前，非专业教师必须先
5、听专业教师上课，在课后要针对课例进行研讨，力争将所有的盲点在进入课堂前扫除。一、对教学的整体要求一、对教学的整体要求?7.重视教学反思 每节课后每位老师都要对自己的授课情况进行反思，做出具体的记录，内容可以是教学过程中的成功做法，如教法上的改革与创新，课堂上的应变措施，学生的独到见解等，也可以是对教学中不足做法的弥补措施，这些对今后的教学将会起到借鉴的作用 二、课堂教学建议二、课堂教学建议?1.教师关注的点要明确，要突出学生的主体地位，始终关注学生的发展?2.正确引导学生进行探究性学习 3.合作学习中的“合作”要有效 4.正确运用多媒体辅助教学手段 5提倡多种教学方式的有效运用，优化教学过程?
6、6要落实科学、技术、社会相互关系的教育?7要注重生物科学史的学习?8要提前研究新课程高考考试大纲 二、课堂教学建议二、课堂教学建议?1.教师关注的点要明确，要突出学生的主体地位，始终关注学生的发展 一堂课质量好坏不是看教师的“独角戏”演的怎么样，也不仅仅看教师是否能顺利完成自己的教学计划，而要看学生的参与情况和学习效果。教师在教学过程中要关注不同学习层次学生的实际水平，真正突出学生的主体地位，大胆放手，充分张扬学生的个性，使不同层次的学生既获得自身能力的充分发展，又在课堂上体验到成功的喜悦，从而获得进一步有效学习的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。教师作为课堂教学的参与者和引导者，要留给学
7、生足够的空间，教给学生学习的方法，同时要充分认识到教学活动本身就应该是师生双方的交流活动，而不是教师的“一言堂”，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，并分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进。二、课堂教学建议二、课堂教学建议?2.正确引导学生进行探究性学习 探究性学习是新课标倡导的四个基本理念之一，教师在教学过程中要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。探究性学习强调的是它的过程而不完全是结果，学生进行探究的真
8、正意图，不仅是为了掌握生物学知识本身，更重要的是让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家是如何困惑于问题、如何假设问题的“答案”、从哪些途径入手去解决问题，并渐渐养成探究的态度、方法和思维的品质。探究性的学习方式，重点应放在对学生进行科学思维的训练、创新精神的培养和实践能力的提高上。教师在引导学生提出探究的问题时，应以学为本，要符合学生的最近发展水平和能力，以便让学生经过适当准备后，就可着手进行，最终获得一个完整的探究过程。教师作为探究过程的设计师，必须有驾驭整个问题质疑和探究方向的能力。当学生提出的问题过大、过难时，教师应给予及时帮助，把诸如“光合作用的机理是什么”的问题，引导转变
9、为“探究光合作用中氧气的生成”，这样就使的探究的问题具体化了。2.正确引导学生进行探究性学习正确引导学生进行探究性学习?探究性学习方式的主要特点是教学过程具有更大程度的开放性。开放性教学突破了“以知识为中心”、“以课本为中心”和“以教师为中心”的课程观念，注重培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的创造性思维，突出个性发展。但开放性教学不等于放羊式教学，不是简单的提供自主研究和独立探究的机会就可以了。在学习过程中对如何提出问题、如何建立假设、如何设计实验验证假设等方面学生是不可能生而知之的，只能经教师引导加以揭示。教师的引导十分重要，不能削弱教师的主导作用。只有坚持开放性和指导性相结合的原则，
10、才能使探究活动有条不紊地进行 二、课堂教学建议二、课堂教学建议?3.合作学习中的“合作”要有效 新课标倡导学生进行小组间合作的学习方式。合作不能简单的理解为没有竞争，而是把个人竞争转化为小组竞争，合作学习的目的是使小组的共同任务与个人责任求得最佳的结合和统一。在进行合作学习时，教师要正确引导，力争使每个学生都能真正参与，充分发挥其特长。在以往的优质课评选中，很多教师对合作学习引导不到位，过于强调合作的形式，只是让学生进行简单分工，并将本组分工情况进行详细汇报，学生在具体的学习过程中，仍然是各干各的，在回答问题结论时仍然代表的是个人的观点，而合作的实效性并没有真正体现出来。3.合作学习中的合作学
11、习中的“合作合作”要有效要有效?小组讨论是平时课堂教学中最常用也是最简单的一种合作学习方式。教师在提出讨论问题时，要有一定的导向性，体现教学重点和难点，反映教材和教学大纲对教学的要求；同时要适当把握问题的难度，所设计的问题要让学生通过小组间的充分讨论才能做出正确的解释，不可太难，否则会启而不发，导致学生思维停滞，当然提出的问题也不可浮光掠影，过于简单，使学生不假思索就能回答出来，这样会导致学生不探究问题的本质，浅尝辄止，长此以往就会出现思维萎缩 二、课堂教学建议二、课堂教学建议?4.正确运用多媒体辅助教学手段 多媒体作为一种辅助教学手段，它的运用是为了帮助教师解决教学过程中那些抽象、难懂并且无
12、法用具体实物和实验进行演示的知识内容，它的运用决不能成为整个课堂教学的“重头戏”，要注意多媒体辅助教学手段的实用性和必要性，不要一味地追求画面的动感、色彩的鲜艳及音乐的优美，过长的音乐和过多的动画容易分散学生注意力。同时，多媒体动画演示绝不能取代那些应该由教师亲自演示或学生亲自动手操作的实验，不能违背生物学科作为一门实验性学科的特点。另外，多媒体教学手段毕竟是一种辅助教学手段，它不可能适用于所有的教学内容，其运用要适时适度。在以往的优质课评选中，有的教师从出示教学目标、讲授新课到课堂练习，几乎每个环节都用上了电脑，从表面看似乎运用多媒体辅助教学手段的能力非常强，而实际上所谓的多媒体辅助教学手段
13、在这里仅仅是“小黑板”的替代品，并没有真正发挥其应有的作用。二、课堂教学建议二、课堂教学建议?5提倡多种教学方式的有效运用，优化教学过程?新课程提倡新的教学方式，并不是完全否定传统的教学方式。要纠正一提到新课程教学就对以往的教学模式全盘否定的错误认识。新课程教学是要发挥不同教学方式的优势，博采众长，依据具体的教学对象对传统的教学方式和新型的方法进行优化组合，实现学习方式的多样化。要发挥传统学习方式中重视知识的传授，重视基础知识和基本技能的培养的优势，接受学习是我们主要的学习方式之一，针对合适的教学内容有不可替代的优势。教师在新课程教学中运用有策略更灵活的有意义的接受式学习方式是我们提倡的。二、
14、课堂教学建议二、课堂教学建议?6要落实科学、技术、社会相互关系的教育?将“STS”（科学、技术与社会）的思想内容融入基础科学教育之中是本次课改的特色之一，教师必须充分关注。要尽量结合教学内容，通过具体的、与生物科学密切相关的事例，特别是学生生活中的、当地的、社会热点的或学生容易关注的事例，在教学中引导学生思考、讨论和评价，实施STS教育，形成热爱自然、珍爱生命的观念，增强社会责任感 二、课堂教学建议二、课堂教学建议?7要注重生物科学史的学习?教师应当充分利用生物科学史的重要史实，通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握适当的方法、理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。二、课堂教学建议二、课堂教学建议?8要提前研究新课程高考考试大纲?教育部考试中心颁布的普通高等学校招生全国统一考试（生物科）考试大纲（课程标准实验版）是新课程高考生物学科考试命题的依据，要研究新课程高考考试大纲与考试说明，要研究与分析新课程高考试题，过好“高考关”。
