1、小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材小学数学课程与教学杨红萍主编小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材目录01.01.国际小学数学课程的历史发展国际小学数学课程的历史发展02.02.我国小学数学课程的历史发展我国小学数学课程的历史发展第一章 小学数学课程的改革与发展 小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材01国际小学数学课程的历史发展小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题1.美国NCTM的数学课程标准NCTM标准对年级
2、学生提出了具体要求：（1）要让儿童在接触物质世界和接触其他儿童的过程中去建立、修改和发展数学概念；（2）数学教学内容必须拓展；（3）要强调数学的应用（4）要强调数学理解，发展儿童的数学思维和推理能力；（5）要适当地使用计算器和计算机。小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材一、美国的数学课程改革但是学校在执行NCTM标准的过程中，并不是一帆风顺的，出现了不平衡局面，引起人们对20世纪90年代数学课程改革的反思，也促成了美国2000年国家数学标准的出台。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材2.美国2000年国家数学标准
3、2000年国家数学标准对每个学段都提出了详细的要求，并附以许多案例加以解释。2000年标准特点如下：一、美国的数学课程改革学段设置有所不同强调科学技术在数学课程中的重要地位以数学教育的基本原理为基础标准集中于一个文件强化了对教师的指导12345小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题3.美国课程焦点课程焦点是各个年级的重要的数学主题，它们是受教育公民应具备的基本的知识和技能，它们为进一步的数学学习提供基础。如图为18年级的课程焦点标题。小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材一、美国的数学课程改革小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题4.美国数学课
4、程改革的特点及趋势小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材一、美国的数学课程改革美国数学课程改革在曲折中发展。回归基础是目前美国数学课程的发展趋势。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题1.科克罗夫特报告关于数学课程的内容，该报告认为：不同能力水平的学生所学的数学课程既要有相同之处也要有差别。关于数学教学方法，该报告认为：数学教学要与学生日常生活经验联系起来，要让学生成功地发展他们学习数学的自信心，要更好地发展个别化教学以适应不同能力学生的学习需要。关于计算器的使用，该报告认为：有足够的证据表明，计算器的使用对基本的计算能力没有产生任何负面的影响，儿童从早期学习使用
5、简单的计算器是明智的。小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材二、英国的数学课程改革小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题2.英国国家数学课程受 科克罗夫特报告的影响，1988年英国成立了国家课程委员会，对中小学校主要科目都提出了改革方案，数学就是其中之一。1989年，经议会通过，在全国实行统一的国家数学课程。这从根本上改变了英国传统课程中中央、地方和学校之间的伙伴关系，是英国教育史上的重要转折点，奠定了英国现代课程整体改革的基石。小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材二、英国的数学课程改革小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题2.英国
6、国家数学课程国家数学课程由学习大纲和教学目标两部分组成，其中教学目标按照五个知识块展开，学习大纲则按照学生在知识和能力方面的发展被划分为八个水平。国家数学课程明确规定每个水平的学习要求，体现了统一要求又具有弹性的结构特点，方便教师因材施教。此外，国家数学课程把义务教育划分成四个关键学段，学生在每个学段的发展水平见表小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材二、英国的数学课程改革小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题3.英国2014国家数学课程标准NCEM2014分为两部分，第一部分从学习意义、目标、信息交流技术、口语表达、学校课程、成绩目标等要素，简要阐释国家数学课程
7、的基本架构；第二部分为KS1、低关键学段2、高关键学段2与KS3、KS4的数学学习纲要。小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材二、英国的数学课程改革小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题4.英国数学课程改革的新态势（1）赋予学校和教师更大的自主权。（2）更加重视全面包容的教育。（3）国家课程改革面临着教育公平问题的严峻挑战。小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材二、英国的数学课程改革小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材三、新加坡的数学课程改革1 9 6 5 1 9 7 8 年经济恢复阶
8、段新加坡基础教育改革的发展历史1.普及基础教育1 9 7 9 1 9 8 4 年经济腾飞阶段提高基础教育的质量1 9 8 5 1 9 9 7 年经济重整阶段优化基础教育走向理想的基础教育1 9 9 8 年 至 今经济复兴阶段小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材三、新加坡的数学课程改革2.新加坡小学数学大纲的制定过程在独立前，新加坡的教育处于一种各语种体系“各自为政”的状态。1961年，新加坡教材和大纲委员会颁布了一套完整的适用于各语种、涵盖所有传统教学科目的教学大纲。1979年引入学生分流的体制。1990年首次提出将发展学生
9、的数学问题解决能力作为数学课程的基本目标，而且数学问题解决也被定位为新加坡数学课程框架的核心。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材三、新加坡的数学课程改革2.新加坡小学数学大纲的制定过程1995年，小学的分流时间由原来的小三分流改为小四分流。1998年新加坡教育部推出了贯彻“思考技能”、“国民教育”和“资讯科技教育总计划”的精神的试行的小学教学大纲。2000年颁布了修订后的小学数学教学大纲。2006年又修订新的数学教学大纲，其中包含基本理念、教育目标、结构与组织框架、内容要求四部分。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材
10、单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材三、新加坡的数学课程改革3.新加坡的“五边形”课程框架结构“五边形”课程框架结构将“发展学生数学问题解决能力”放在数学学习的中心位置，并认为问题解决能力的高低取决于概念、技能、过程、态度和元认知五个互相关联的要素的发展水平，这五个成分可以看成五个具体目标，如图所示：这五个要素都是围绕着数学问这五个要素都是围绕着数学问题解决而提出的，其目的是使题解决而提出的，其目的是使学生更好地解决数学问题，五学生更好地解决数学问题，五个要素相辅相成，缺一不可。个要素相辅相成，缺一不可。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学
11、数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材三、新加坡的数学课程改革4.新加坡数学课程改革的启示（1）新加坡的分流制度有利于所有学生在数学上得到发展。（2）新加坡的数学课程以解决数学问题为核心，尤其强调数学应用能力。（3）新加坡的数学课程一贯重视对学生思考技能和解题策略的培养。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材02我国小学数学课程的历史发展小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材一、我国小学数学课程演变发展的历史沿革1.清末民初至中华人民共和国成立前第一阶段（1902191
12、1年）：制定学制时期。第三阶段（19231928年）：课程纲要时期。第四阶段（19291949年）：课程标准时期。第二阶段（19121922年）：修订学制时期。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材一、我国小学数学课程演变发展的历史沿革2.新中国成立以来（1）第一次课改（19491952年）：统一课程，制定了小学算术课程暂行标准（草 案）。（）第二次课改（19521957年）：学习和模仿苏联。（）第三次课改（19571961年）：开展“教育革命”，中学内容下移小学。（）第四次课改（19611966年）：初步构建我国的小学数学课
13、程。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材一、我国小学数学课程演变发展的历史沿革2.新中国成立以来（）第五次课改（19661976年）：开展“文化大革命”，课程体系惨遭破坏。（）第六次课改（19761986年）：拨乱反正，课程教材重建。（）第七次课改（19862001年）：构建适应义务教育的小学数学课程。（）第八次课改（年）：颁布并实施新课标，编写和试验新教材。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材二、对我国小学数学课程演变发展的分析1.对课程目标演变发展的分
14、析从小学数学课程目标的具体内容来看，主要的变化有：（）数学基础知识的教学目标：一是由局限于算术和珠算发展为兼顾“数”与“形”两方面。二是由只要求“牢固”掌握发展为兼顾教法、学法。（）数学能力的培养目标：起初只是“习熟运算之法”，“兼使精细其心思”。从1963年的大纲开始逐步重视培养小学生的四种能力。（）思想品德教育的目标：1950年的大纲中就已提出这一目标，但一段时间内对此有所忽视，直到1978年的大纲才将这一目标明确化。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材二、对我国小学数学课程演变发展的分析2.对课程内容与教材演变发展的分
15、析从教材编写的发展来看，我国的小学数学教材编写工作者由模仿到创新，执着地探索编写的规律，逐步地积累编写的经验，我们从中得到的启示，可以归纳为以下几点：（）教材改革必须坚持从中国的实际出发，走自己的路。（）教材改革必须正确处理改革的长期性和阶段性的关系以及不断改革与相对稳定的关系。（）教材改革必须坚持科学实验。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材单击此处添加标题美国2000年数学课程标准有什么特点？思考题小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材科克罗夫特报告对英国小学数学教育有什么重要意义？新加坡的以“解决问题”为核心的数学课程有什么特点？查阅资料，举例说明我国古代数学曾有的光辉一页。举例说明新中国成立以来我国小学数学课程改革中有哪些值得总结的经验和教训。小学数学课程与教学世纪小学教师教育系列教材谢谢！小学数学课程与教学 21世纪小学教师教育系列教材
