1、题破题破ft寺后禅院寺后禅院 教学目标教学目标1.结合注释疏通诗意，背诵诗歌。2.有感情地反复诵读，理解诗歌主旨，学会鉴赏古诗词情景交融的写法。3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。教学重点教学重点有感情地反复诵读，理解诗歌主旨，学会鉴赏古诗词情景交融的写法。教学难点教学难点激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。教学手段教学手段多媒体课时安排课时安排1 课时课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：了解作者生平资料，预习重点字词，熟读并背诵古诗。教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入中国，诗歌的国度，诗歌的海洋，这是我们中华民族的文化名片，也是
2、最伟大的文艺创 作。从无数灿若群星的诗歌中，我们采撷了几朵瑰宝，大家一同来领略古代诗歌之美。二、自我研学二、自我研学1.作者简介。常建，唐代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。其诗多为五言，常以ft林、寺观为题材，兴旨幽远。有常建集。2.作品简介。本诗选自全唐诗卷一百四十四（中华书局 1960 年版）。破ft寺，即现在的江苏常熟 虞ft北麓兴福寺，景致迷人。诗人常建仕途失意，因此寄情于ft水，游览名ft古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下 了这首诗。三、整体感知三、整体感知1.精读课文，注意朗读断句和节奏。题/破山寺/后禅院常 建清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通/幽处，禅房/花木/深。山光/悦
3、/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。2.疏通文意。清晨入古寺，初日照高林。译文：译文：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的树林。首联交代了诗人来到破ft寺的时间及所见。曲径通幽处，禅房花木深。译文：译文：一条曲折的小路通向树林深处，僧人禅房掩映于花木扶疏之间。颔联写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。山光悦鸟性，潭影空人心。译文：译文：ft中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环境：ft光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。万籁此都寂，但余钟磬音。译文：译文：一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。尾联两句以
4、声衬静，营造出万籁俱寂的境界，而诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这 钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。四、合作探究四、合作探究1.本诗颈联中的“悦”和“空”两字用得极妙，请从炼字的角度进行赏析。明确：“悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，ft光让鸟儿怡然自得，潭影令人心中杂念 全无。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从ft光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写 出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。2.尾联中先说“万籁此都寂”，后说“但余钟磬音”，这两句是否矛盾？为什么？明确：不矛盾。这里采用以声衬静（或以动衬静、以动写静、衬托）的表现手法。周围 一片寂静，只有袅袅的钟磬音，和作者向往佛门清净的心情相吻合。3.本诗有个成语“曲径通幽”，如何理解这个成语？你认为它暗含着什么样的哲理？明确：只有坚持走过一段漫长的道路，才能达到盛景妙道的境界。万物皆有此理，这告诫我们，希望往往产生在最艰难困苦的时刻，只要我们咬牙坚持，最终能够实现理想。五、本诗小结五、本诗小结 这首诗通过抒发清晨游破ft寺后禅院的观感，以简洁凝练的笔触营造了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人常建游览名胜的喜悦之情和对高远境界的追求。六、布置作业六、布置作业背诵古诗，并了解诗意及思想感情。板书设计板书设计
