1、高考上海语文卷 现代文第一篇 的解题指导2016秋考据、批评与欣赏2017秋常识与理论2018秋喜怒哀乐的经济逻辑2019秋记忆与写作2017春天开图画即江山2018春艺术美的特殊价值2019春幸福是相对的知往鉴今（二）阅读社科类现代文 1.1.理解理解 理解词语、句子在文中的意思。理解文中重要概念的含义。理解图表,用文字解释图表,完成图文转换 筛选、整合文中信息 概括部分或整体的文章内容。概括说明对象的特征或规律。概括文章中心、作者观点。概括结构特点，梳理行文思路2.2.运用运用运用语文知识，依据语境、内容，进行排序、补充、判断等。分析词、句、段在文中的作用。分析所用材料、方法的作用。分析文
2、章各部分间的关系。分析作者态度、写作意图。分析文章的语言特点 分析文章的表达方式、写作手法3 3综合综合 评价文章所运用的材料、方法的逻辑性。评价文章内容、观点的意义和价值。根据文章内容进行推断。对指定问题进行探究,形成自己的见解。经典题型经典题型评价评价要点要点解释词语在文中的含义 准确解释词的语境义语句连贯的判断理解语句的内在逻辑关联，准确判断并填涂选项重要概念的分析判断理解语句的含义及内在联系,准确判断并填涂选项整合信息或概括段意概括信息指向准确，要点全而不重复，语言简洁简析段在文中的作用准确分析段的内容和形式与上下文的关联及作用评价观点或探究问题准确概括观点，清晰表达自己的观点并进行阐
3、述1.判断题:关注句句首关联词首关联词在衔接上的提示或照应,以排除不合逻辑的干扰项;注意句句间间陈述主体陈述主体要一致 句间顺序要合理。2.简析段在文中的作用：答题要点:段在内容上与上下文的关联,结构上结构上与上文的呼应或为下文铺垫;表达作用上表达作用上使观点更严谨,结构更严密。3.基于文本的探究题。探究与鉴赏题在答题思路上不同,探究是对文本的观点或艺术形式进行评判,或肯定或否定或补充,或进行个性化的解读。答题时要做到：清晰地表达自己的观点对自己的观点进行有力的阐述。（一）社科类现代文阅读（社科文（一）社科类现代文阅读（社科文-偏议论；自科文；自科文-偏说明）2016 秋考据、批评与欣赏1第段
4、画线的词语“现身说法”在文中是指 (2分）将自己的经历融入哈姆雷特这一形象来表达自己的思想考点：考点：理解文中重要概念的含义解析解析：“现身说法”出现在第二段,这段列举“功课”内容,提到“他们不仅讲这一样,对来源和作者生平也很重视”后紧跟着冒号,后文是举例说明,在“哈姆雷特是不是作者现身说法?”中“作者”这个词与前面的观点照应,答案就能得出了。准确审题,明晰答题范围、方向。养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。养成回文对照、辨同析异的做题习惯。学会摘录原文、组织答案的答题方法-圈定关键词句后用自己的语言将其组织起来-概括。学会分段概括、分点列举的答题方法。“重要概念”的属性与内涵往往分散于文章各个
5、段落,这需要一段段搜寻、概括，然后分点列举，形成条理清楚的答案。2第段详细列举“功课”内容,对其作用分析不正确的项是()(2分A.流露出作者对纯考据工作不满的态度。B.证明考据学者只做这种无意义的功夫。C.有助于读者对考据工作形成感性认识。D.为“考据对欣赏是题外事”提供证据。考点 分析所用材料、方法的作用。解析：B项“无意义”有误,从第四段“考据所得的是历史知识,可以帮助欣赏”可看出考据所得的是历史知识可帮助欣赏。A项从“为了解决这些问题寻找片纸只字以为至宝”可以推断。C项根据“但就了解说”可以推断。D项根据第五段“但若只了解而不能欣赏,则没有走进文艺的领域”推断。论据是支撑论点的材料,是用
6、来证明论点的理由和根据 事实论据:事实在议论文中论据作用十分明显,分析事实,看出道理,检验它与文章点在逻辑上是否一致(典型的事例,确凿的数据,可靠的史实）道理论据:作为论据的道理总是读者较熟悉的,或是为社会普遍承认的如本题就属于事实论据B B 3概括“法官”式文学批评的特点。(3分）“法官”式的文学批评预存标准评判作品美丑,用反省的理解,冷静而不杂个人情感。考点：信息筛选能力和概括能力。解析：先要找准范围,挑出重点阅读第两段,提炼关键语句。分辨其与印象派的区别。筛选出有效信息,注意题目中“概括”的要求,语言表达力求简明扼要。（相关信息用死纪律来限制活作品。所持的是“批评的态度”，这种态度是冷静
7、的，不杂情感的；是一种反省的理解；预存美丑的标准，把自己放在作品之外去评判它的美丑）准确筛选概括信息：认真审题，弄清楚问的是什么。在整体感知内容的基础上，找出答题范围。分点答题,看分答题(4分题最少2点,最多4点）切记：答案源于文本，不可凭空去想。概括概括把事物的共同特点归结在一起,简单扼要(较抽象)；概述概述大略地叙述。概括概括：要看清陈述对象（主语）：要看清陈述对象（主语）-忌偏，忌漏，急乱，忌忌偏，忌漏，急乱，忌繁繁.4以下对文章的分析不恰当的一项是（）。(2分）A.第段提出文章讨论的对象,总领全文。B.第-段着重阐述了作者对考据的看法。C.第段分别对第段进行了深入分析D.第段总括了上文
8、,提出了自己的主张。考点考点:概括结构特点，梳理行文思路解析解析:在整体感知文章内容的基础上，将选项带回原文进行比较，辨识细微差别之处，再做取舍。第段不是分别对第段进行了深入分析。第段主要列举“法官”式和印象派的区别，而不是只针对印象派进行深入分析。论述论述类文本的主旨与类文本的主旨与思路思路：明确文本主要谈的是什么问题/道理；读出作者的基本立场、观点、情感和态度；理清文章的谋篇布局、段落间的关系分析论述角度、层次及主要运用的手段和材料,论证方法、论据C C4以下对文章的分析不恰当的一项是（）。(2分）A.第段提出文章讨论的对象,总领全文。B.第-段着重阐述了作者对考据的看法。C.第段分别对第
9、段进行了深入分析D.第段总括了上文,提出了自己的主张。梳理思路梳理思路:标题标题:以主题(中心论点)为先导寻找思路。关键句:从内容上内容上看:主旨句、观点句、概括句、情感句。从结构上结构上看:领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。标志层次、思路的关键词。关联词:表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”；表递进表递进的“不仅如此,而且”“甚至”“更进一步讲”;表转折表转折的“然而”“不过”“其实”“与其相反”;表因果表因果的“因此”“所以”“总而言之”。顺序词:顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面,如“首先”“其次”“第一”“第二”等。C C文章结构是指文字材料的组织
10、和安排方法,是思路的外在表现形式;文章思路是指作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径5.下列推断与文章一致的一项是()(3分）A.把考据和批评当作欣赏的人不都是学者。（说法太绝对）B.如果不欣赏形象本身，就不能得到美感经验。C.在考据学者们自己看来，文学批评也是一种考据。（偷换概念）D“法官”式文学批评者不认为麦克白是一部悲剧（曲解文意）考点：根据文章内容进行推断。解析：这跟在上面文意理解的基础上-要筛选、整合文中信息，在完全把握相关段落、主旨或相关感念的基础上做合理的推断，要正真读懂，正真读懂试题，细读文本,咬文嚼字,准确把握关键语词或语句的内涵与外延,从而形成正确的判断,然后对照选项寻找
11、细微的差别。要明确常见有干扰项，以检验自己。B B选择题中常见的干扰项颠倒颠倒/强加强加关系关系:前后语义正确,但因果,主次,条件等关系颠倒或不成立混淆范围混淆范围/概念：概念：选项中出现的修辞手法、论证方法、表达方式等,在文本中无法一一落实,或修辞手法中出现论证方法等大小概念的不匹配。无中生有无中生有：任意夸大/拔高,随意逆推,表现在概括文意、主旨、情感等。偷换概念偷换概念：概念的扩大/缩小/转移/或然变必然等。以偏概全以偏概全：局部正确但不能涵盖整体。表述表述绝对化绝对化：选项中有“全”“所有”“都”等。无可比性的无可比性的比较比较：“A 比 B 更”,事实上两者往往不可比。概括不概括不正
12、确正确：文章可分几层,其中某段应划入某层等或文章先写了,又写了,最后写了,注意一般后半句是陷阱。貌合神离貌合神离:指指代代不同不同。选择题的解题步骤认真审题,判断题型文意理解题;文意鉴赏题；文意推断题仔细阅读选项，采用先排除后比较法（先排除明显不对的项，再作比较）。比较时要在文中找到相关信息（要有位置感，一般选项按句子、段落的先后顺序排列）。比较时要罗列检索点，在文中一一落实，要关注文中的路标式词语等。检验（对照常见的8种干扰项在语文卷上素来有“得选择题得天下得选择题得天下”说法。一般情况下，试卷中会出现选择题 5-6 题，约 15-19 分。争取拿满分或尽量少失分为语文考试中拿到漂亮的分数奠
13、定了坚实的基础。做这类题我们要做到：放慢速度，对照原文，仔细辨析，力求准确。若变身为若变身为简答题简答题：特别注意全篇范围内筛选整合信息的题目，此类题目分值大、要点多，要将信息重新分类、整合，让表述层次清晰、有条理。要用“首先”“其次”等标志性词语、或用标点区分层次 6 6分析作者与印象派在文学批评观点上的异同。分析作者与印象派在文学批评观点上的异同。相同之处相同之处：文艺作品的欣赏者应通过直觉让自己的情感与作品形：文艺作品的欣赏者应通过直觉让自己的情感与作品形象产生交流，由此得到真正的美感经验象产生交流，由此得到真正的美感经验不同之处不同之处：印象派的文学批评印象派的文学批评-纯粹个人的，全
14、凭直觉。纯粹个人的，全凭直觉。作者作者-认为文学批评不是纯粹个人的，还应结合考据；也不能全认为文学批评不是纯粹个人的，还应结合考据；也不能全凭直觉，还应说出美丑好恶的道理凭直觉，还应说出美丑好恶的道理本题考查筛选并整合文中的信息。先速读题干，明确对象及要求后浏览选项,找准范围,挑选出相关段落,即四段,然后概括即可。注意审清题意,注意“与印象派”的限定以及“异同”两个要求。说明：相同点2分;不同点3分,1点1分。第一篇文章试题主要采用填空、选择、概括、分析等题型，由局部到整体，渐次考查词义语境理解、内容细节辨析、文章结构梳理以及信息筛选整合等能力。20172017秋秋常识与理论常识与理论3 3第
15、第段划线句段划线句“冤家碰头冤家碰头”在文中的意思是在文中的意思是 （2 2分）分）2 2分（分（1 1）发生冲突（）发生冲突（2 2）相矛盾）相矛盾 能准确理解词语在语境中的含义能准确理解词语在语境中的含义 1 1分（分（1 1）狭路相逢（）狭路相逢（2 2）有差异）有差异 能大致理解词语在语境中的能大致理解词语在语境中的含义含义解说解说:词、句、段在文中词、句、段在文中的的“含义含义”“”“意思意思”，即据字、句、段表面意义,捕捉蕴含在其中的深层义,并挖掘其中的思想感情。这种题常见用比喻、对比、借代、象征等表现手法-修辞还原就行-本题就是。解题解题思路思路:先找出词、句、段在文中的位置先找
16、出词、句、段在文中的位置,再结合再结合语境作答。语境作答。指代性(词、句、段)明确化上下文中找；修辞性(词、句、段)本义化修辞还原；概括性(词、句、段)具体化翻译古诗文；抽象性(词、句、段)通俗化解释关键词。含蓄性(词、句、段)直白化潜台词。注意注意点点：尽量用上下文中的词、句来解释划线的词、句。基本句子结构不变,部分调整,反问句变陈述句,长变短、复杂变简单 最后视情况(分值)写这“词句段”所表达的思想/情感.4 4对第段画线问句的作用分析正确的一项是（对第段画线问句的作用分析正确的一项是（）（）（3 3分）分）A.这两个反问句表明了理论对异常的事情很有解释力。B.这两句话以困惑的语气表现作者
17、对天狗食月的疑问。C.这两个问句能引发读者对天狗食月这一解释的思考。D.这两个问句展现了理论家们研究月食现象的思路。解说解说:这属文意理解题。在完全把握相关段落、主旨或相关感念的基础上正真读懂试题,然后对照选项寻找细微的差别。要明确常见要明确常见有有干扰项干扰项颠倒/强拉关系 混淆范围/概念 无中生有 偷换概念 以偏概全 表述绝对化 无可比性的比较 概括不正确貌合神离。C C 5.5.第第段提出段提出“常识所包含的道理并不提供对世界的整体解释常识所包含的道理并不提供对世界的整体解释”的的观点观点,并用并用两小儿辩两小儿辩日一例日一例加以加以证明证明,请请具体分析这一例子是如具体分析这一例子是如
18、何证明观点的。（何证明观点的。（3 3分分）“两小儿辩日两小儿辩日中有中有近大远小近大远小近热远冷近热远冷两条常两条常识识”,“,“它们单独来看都是正确的它们单独来看都是正确的”,“,“但在判断太阳离地远近时但在判断太阳离地远近时,却会得出不同结论却会得出不同结论”,“,“表明常识包含的道理只能解释相关现实表明常识包含的道理只能解释相关现实的一部分的一部分”(四个点四个点,答对一点给答对一点给1 1分分)6 6下列对下列对“理论理论”这一概念的理解与文意相符的一项是（这一概念的理解与文意相符的一项是（）（）（3 3分）分）A.爱因斯坦认为理论解释比常识解释更系统。B.在理论中，原理是比定理更为
19、基础的道理。C.能用来解释反常现象的一组道理就是理论。D.理论解释优于常识解释，因为前者有推理。解说解说：属筛选、整合文中信息即文意推断题。这在第4题文意理解题的基础上做合理的推断，要对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。解题步骤解题步骤1.认真审题,判断题型-文意推断题。2.仔细阅读选项,采用先排除后比较法。排除明显跟第不符合的D项，无中生有。3.在文中找相关信息要有位置感，A第段“精致化”变出“更系统”错，混淆概念；B项跟第段中“把它们上升为原理，通过种种延伸和变形，从中再得出更多的定理”一致，是对的，C项跟第段中能解释“正常”“反常”现象，而选项少了“正常”缩小了范围，错。B B
20、7 7概括本文的论证思路。（概括本文的论证思路。（5 5分）分）文章首先给出讨论对象，即常识和理论；然后明确讨论对象,将“常识”界定为“来自日常经验的正确认识”,在此基础上展开论证,得到“常识解释有局限因而需要理论”“理论的道理来自常识”“理论解释更具整体性”三个观点；最后得出结论:常识和理论都正确,不过理论能对世界做出整体解释。解说解说：给出讨论对象1分,明确讨论对象1分,展开论证，得出三观点2分,得出结论1分。“思路”题的答案一般要写出先后，像上题“首先然后最后”20182018秋秋喜怒哀乐喜怒哀乐的经济的经济逻辑逻辑3.3.第段的第段的“境况境况”在文中具体在文中具体指指 的状况的状况。
21、4.4.下列选项推理的过程与第段画线部分相同的一项下列选项推理的过程与第段画线部分相同的一项是是（）A.他只要是选手，就会进入赛场，现在他是选手，所以他会进入赛场。B.他只要是选手，就会进入赛场，现在他没有进入赛场，所以他不是选手。C.他只有在生病的时候才会缺席，现在他没有缺席，所以他没生病。D.他只有在生病的时候才会缺席，现在他缺席了，所以他生病了。5 5.能依据文意做出的一项推断是（能依据文意做出的一项推断是（）（）（3 3分）（分）（逻辑的思维）逻辑的思维）A.情感的运用与原始部落的仪式举措有相同的行为逻辑。B.人类的理智能够对人类自身的某些生理反应加以节制。C.朋友和家人有冲突时，在家
22、人面前替朋友说话成本高、效益低。D.生产消费、储蓄保险的社会化会导致现代社会家庭关系的疏离。情感控制理智情感控制理智/理智被情感控制理智被情感控制/理智是情感之理智是情感之奴奴B B原命题与逆否命题:如果P,那么Q;如果非Q,那么非P谈-用文本情境推出逻辑的思维;具体到抽象再到具体-考推理,考反证法和归谬法-对推理论证的分析肯定是考察作文的一个重要手段-据题目提供的样式就可以明白逻辑。B B 6 6用用本文的本文的“成本效益成本效益”观念观念,对对第第段段“学习达成目标学习达成目标”这一事例加以这一事例加以分析分析在“学习达成目标”这一事例中,学习中的付出是成本;获得的喜悦情绪是效益;已获得的
23、效益,会诱发新的成本的投入,从而带来新的效益;学习达成目标带来的喜悦,会诱发新的学习,从而带来新的喜悦。成本效益各是什么,两者是什么关系(正相关,良性互动),对未来有何影响7.7.概括本文的论证思路。（概括本文的论证思路。（4 4分）分）本文先根据事例对“情感驾驭理智”这一观点进行反驳,然后给出“情感运用受成本效益考量的支配”的观点,再通过解释更多复杂现象进一步论证自己观点的合理性,最后从生物演化角度为自己的观点提供支持(评分说明说明:1:1点点1 1分分)(第第7 7题没区分论证思路和论证结构题没区分论证思路和论证结构:本文先根据事例对“”的观点进行反驳，然后给出的观点,再利用现象证明观点,
24、最后用支撑观点）20192019秋秋（一）阅读下文，完成第（一）阅读下文，完成第3737题。（题。（1616分）分）记忆与写作记忆与写作3.第段加点词“发醉”在文中具体是指_ 。(2分)4为第段画线句找一个例证,以下诗句合适的一项是()(3A.故人入我梦，明我长相忆。B.执乎相看泪眼，竟无语凝噎。C.年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。D.去年今日此门中,人面挑花相映红5.以下对“非意愿性记忆”这一概念的理解不符合不符合文意的一项是（）(3分)A.非意愿性记忆难以被理性驾驭。B.非意愿性记忆能被多种契机唤起。C.非意愿性记忆是一种被遮蔽的记忆 D非意愿性记忆是一种未被储存的记忆6.能依据文意做出推
25、断的一项是()。(3分)A记忆中的经历井不能保证是客观的 B写出好作品需要合适的“时间距离C作家对记忆的选择和召唤是无感识的 D被“遗忘”的记忆是文学的主要内容 记忆中的经历随时间流逝而记忆中的经历随时间流逝而改造、成组。改造、成组。（说明:“时间流逝”“改造、重组”为2个点，1点1分）选选D D给给3 3分分,选选C C给给1 1分分 D DA 7.“河边钓鱼”的事例在文中重复出现,请对其在论述中的作用加以评析。(5分)“河边钓鱼河边钓鱼”即事例在文中第一次出现时，阐明了写作是一种选择即事例在文中第一次出现时，阐明了写作是一种选择性行为，时间距离对经历的发酵有其作用等观点性行为，时间距离对经
26、历的发酵有其作用等观点:用再次回到河边用再次回到河边及与此相关的花香等，阐述了经历的重复是作家召唤记忆的契机，及与此相关的花香等，阐述了经历的重复是作家召唤记忆的契机，被召唤的记忆包含着非意愿性记忆。这一事例与观点紧密契机，多被召唤的记忆包含着非意愿性记忆。这一事例与观点紧密契机，多次使用使文章衔接自然。事例本身贴近生活，使说理易于理解，也次使用使文章衔接自然。事例本身贴近生活，使说理易于理解，也增加了文章的趣味性。这一事例的使用在论述中有重耍作用，取得增加了文章的趣味性。这一事例的使用在论述中有重耍作用，取得了良好效果。了良好效果。(说明:1点1分，给满5分为止。每次出现在哪，各论述两个点。
27、第段阐述写作有选择性，需要时间距离发酵，第段阐述契机，非意愿性，共4分，论据与观点契合，重复出现使文章自然连贯1分，事例贴近生活，使读者易于理解接受，增强趣味性1分，答生动形象、增强说服力不得分）20172017春春天开图画即江山天开图画即江山3 3概括第段的段意。概括第段的段意。(1.概括部分或整体的文章内容)“天天”和和“人人”都在创造（都在创造（1 1分），通常人工不及天工（分），通常人工不及天工（1 1分）分）4 4作者在第段中举李白、王维的诗句为例，对其目的分析正确的一项是作者在第段中举李白、王维的诗句为例，对其目的分析正确的一项是（）。）。(2.分析所用材料、方法的作用)A用来说明
28、以自然为题材的诗歌蓬勃而出。B用来说明以自然为题材的诗歌绵延不绝。C用来说明文人视山水为朋友，情感相通。D用来说明文人将山水视为主体的一部分。5 5对第段写作特点分析不正确的一项是对第段写作特点分析不正确的一项是()(2.分析文章的表达方式写作手法)A.“绘有或行或卧、其小如豆的高人雅士”一句，描写细腻，文笔生动。B用“寂寞而缺少生命”形容没有人的自然，含比拟手法，形象而深刻。C引用石涛“搜尽奇峰打草稿”一语，说明山水画注重人与自然的和谐。D“咫尺千里，条挂厅室，朝夕相对”，照应上文中宗炳“卧游”的例子。C CC C6 6.第段画线句在结构上的作用第段画线句在结构上的作用_。7 7对第段画线部
29、分理解正确的一项是（对第段画线部分理解正确的一项是（）。）。A这种艺术需要人力对天然材料的加工和雕琢。B这种艺术需要从天然材料中发现美的艺术眼光。C这种艺术是指绘画、园林等不俟人力的艺术品。D这种艺术崇尚天然本真，不主张人的参与。8 8“天开图画即江山天开图画即江山”意思是意思是“山水就是天画出的图画山水就是天画出的图画”。用。用“天开图画即天开图画即江山江山”作标题，有哪些作用？作标题，有哪些作用？(2.分析词、句、段在文中的作用)引用黄庭坚的诗句作为标题，具有文学色彩，增强了文章的美感；标题引用黄庭坚的诗句作为标题，具有文学色彩，增强了文章的美感；标题“天开图画即江山天开图画即江山”点明本
30、文阐述的对象，点明本文阐述的对象，“天工天工”是是“天天”的创造，的创造，“图画图画”是人工的代表；文章认为是人工的代表；文章认为“人工人工”是对天工的模仿、发现，而是对天工的模仿、发现，而“天工图画即江山天工图画即江山”一语，既是对天工的高度肯定，又是全文的主旨一语，既是对天工的高度肯定，又是全文的主旨（奠定了全文的感情基调）。（奠定了全文的感情基调）。是承接上文承接上文山水画就是集自然山水之美于画幅之中的观点,引出下文引出下文庭园堂室也可以和山水画一样“缩地移山”的看法B B6.(2.分析词、句、段在文中的作用)7.(1理解词语、句子在文中的意思)20182018春春 艺术美的特殊价值艺术
31、美的特殊价值3.3.根据上下文，在第段的方框处填入恰当的词语。（根据上下文，在第段的方框处填入恰当的词语。（2 2分）分）4.4.分析第段环形图在文中的作用。（分析第段环形图在文中的作用。（3 3分）分）5 5对第段理解错误的一项是对第段理解错误的一项是()()（3 3分）（分）（1.筛选、整合文中信息）A.欣赏者从艺术品中感受到的美的多少，取决于审美能力的高低。B.艺术美唤起欣赏者的美好感情，使欣赏者的审美能力得到提高。C.欣赏者在享受艺术美的同时，其欣赏能力也得到了提高。D.艺术家在内容上追求美，是为了提高对现实美的认识。纯粹性(芜杂:杂而乱,没条理;纯粹:不惨别的)(1.理解词语句子在文
32、中的意思 直观形象地展现了斯托洛维奇对艺术的多种作用及相互关系的见解,作为本文作者阐述艺术美特殊价值的参照,为下文作者阐述艺术美的特殊价值做铺垫。4个点,答对1点给1分,给满3分为止(1.理解图表的作用）D6.6.第段谈到悲剧的教育作用第段谈到悲剧的教育作用,请以请以红楼梦红楼梦窦娥冤窦娥冤古诗为焦仲卿古诗为焦仲卿妻作妻作三部作品中的任一作品为例三部作品中的任一作品为例,对悲剧如何发挥教育作用进行分析对悲剧如何发挥教育作用进行分析(4(4分分)7 7第段论证了艺术美在推动社会前进方面的特殊价值，你认为论证是否第段论证了艺术美在推动社会前进方面的特殊价值，你认为论证是否充分？请做出判断并说明理由
33、（充分？请做出判断并说明理由（4 4分分）本段未直接论证艺术美在推动社会进步方面的特殊价值,而主要是引用朗吉弩斯的话,阐述的是艺术美对于个人品质提升的作用。个人品质的提升与推动社会进步间有何关系,作者却未作进一步论述。所以我认为论证是不充分的。窦娥冤叙写了善良孝顺的窦娥在草菅人命、是非颠倒的黑暗统治下冤屈致死的故事。欣赏者在心灵上经历了主人公毁灭性的遭遇,萌发对窦娥悲剧命运的深切同情,对黑暗统治的强烈憎恨,产生强烈的正义感。悲剧就是这样发挥作用的。对所选作品的概括1分;结合作品的具体分析3分（3.对指定问题进行探究,形成自己的见解）论证内容的概括2分;论证内容与观点间的关系分析2分。（3.对指
34、定问题进行探究,形成自己的见解）2019春幸福是相对的3.第段加点词语“一把尺子”在文中指的是统一统一的的标准标准(评分说明:“统一”1分，“标准”1分，词语再文中的含义题，尽可能用文中词语作答，这在第三节中能找到“曾经给出过一个统一统一的关于幸福的的标准标准”)（2分）4.把下列语句组织起来放在第段结尾处，语意连贯的一项是()(2分）当自己的生活更加符合某种标准，人们就会觉得更幸福。人们对自己生活的评价是将自己的生活与某种标准进行比较。有来自个体期望的，也有来自社会他人的，还有来自个体过去经历的。那么这种标准的依据又是什么呢？A.B.C.D.（可以看选项放在第一位置的是中选，根据第二段最后一
35、句，“是的,幸福来自比较”可知应该放第一位置，这承上文“比较”，这样排除了A.D两项，接着比较的位置，因为中“这种标准的”有对上文小结之意，故应在两句有“某种标准”句后，即应在之后，所以只能选B）B B5、能依据文意做出的一项推断是（）（3分）A.难以判断幸福与否是因为人们没有标准没有标准。B.幸福和看上去完美的生活状态密切相关相关。C.一个人生活得比过去更好可能仍感到不幸福。D.人们更多地进行精神层面的比较就会感到更幸福。感到更幸福。A项错，在内容在第2节中，有标准有标准“幸福来自比较”。B项错，在第7节中能找到和看上去完美的生活状无关无关.C.项正确，在第8节。D项错，在第10节，“感到不
36、够幸福不够幸福”C C6.第段用小王子中的话来证明观点,你认为论证是否充分?请具体分析。（5分）例一:例子中,人们难以理解代表精神的天竺葵、鸽子,而能快速理解代表物质的十万法郎,以此来证明“在与他人进行比较的时候,人们会首先考虑物质的内容”的观点。但是小王子例子的重点在“理解物质和精神时的难易程度”,观点的核心则在选择”什么进行比较的先后顺序,所以论据和观点说的并不是一回事,论据没法证明观点。例二:小王子例子的重点在“理解物质和精神时的难易程度”,观点的核心则在“选择”什么进行比较的先后顺序,观点和论据是脱节的。小王子是文学作品，作为论据，不够真实、典型。虽然从论证角度看,这个例子效果不佳,不
37、过作者使用这个例子主要是为了阐释自己的观点,以帮助读者理解,从这个角度看,该例子达到了一定的效果（评分说明:对论证是否充分的判断不作为给分标准，依据考生作答中体现的思维水平给分）。7、概括本文的论证思路。（4分）本文首选由具体现象引出“幸福相对性”这一论题，接着明确“幸福是相对的,是因为“幸福来自比较，然后从“主观构建”“不断调整”这两个比较标准的特点进行论证，再从“对象标准”和“内容标准”两种比较标准的类型进一步论证，最后证明了幸福是相对的这一观点。如何引出论题1分，“幸福来自比较1分，两个层次的论证2分。论证思路题论证思路题的的表述表述：要用路标式词语：首选其次再次最后梳理思路梳理思路：标题标题-以主题(中心论点)为先导寻找思路 关键句-内容上:主旨句、观点句、概括句、情感句。结构上:领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。标志层次、思路的词。表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”；表递进的“不仅如此,而且”“甚至”“更进一步讲”;表转折的“然而“不过”“其实”“与其相反”;表因果的“因此”“所以”“总而言之”。顺序词:表材料的主次轻重或问题的几方面“首先、其次”“第一、第二
