1、校本研修之校本小课题研究校本研修之校本小课题研究 校本研修系列讲座之四 教研电教服务中心 杨永寿一、为什么要进行校本小课题研究一、为什么要进行校本小课题研究1 1、教师的专业成长，需要进行校本小课题、教师的专业成长，需要进行校本小课题研究研究2 2、学校教育科研的本质回归，需要进行校、学校教育科研的本质回归，需要进行校本小课题研究本小课题研究3 3、学校教育科研的本质，决定了必须进行、学校教育科研的本质，决定了必须进行校本小课题研究校本小课题研究4 4、学校教育教学中现实问题的解决需要进、学校教育教学中现实问题的解决需要进行校本小课题研究行校本小课题研究二、什么是校本小课题研究二、什么是校本小
2、课题研究1 1、概念：、概念：校本小课题研究，是指教师在短期校本小课题研究，是指教师在短期内以教育教学迫切需要解决的问题或者是自内以教育教学迫切需要解决的问题或者是自我经验为课题，吸纳和利用各种有利于解决我经验为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以研究，探寻解决教育教学中教育教学中加以研究，探寻解决教育教学中具体问题的策略的课题研究形式具体问题的策略的课题研究形式2、校本小课题研究的特点、校本小课题研究的特点 校本小课题研究具有研究范围局部化、研校本小课题研究具有研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简单化、
3、研究周期短期究内容具体化、研究方式简单化、研究周期短期化的特点。化的特点。（1 1）切口小，内容单一；研究的范围小，省时省力）切口小，内容单一；研究的范围小，省时省力 小小（2 2）实践中来，为实践服务；解决问题的针对性强）实践中来，为实践服务；解决问题的针对性强 实实（3 3）自由选择，自主性强；自主选择，自主研究、）自由选择，自主性强；自主选择，自主研究、主体适切性强主体适切性强活活（4 4）样本小，研究时间短；属短平快项目）样本小，研究时间短；属短平快项目快快二、什么是校本小课题研究二、什么是校本小课题研究3、校本小课题的研究方法：、校本小课题的研究方法：行动研究行动研究4 4、校本小课
4、题研究与教学反思的区别、校本小课题研究与教学反思的区别三、如何进行校本小课题研究三、如何进行校本小课题研究 校本小课题研究，其基本程序跟传统课题研究类校本小课题研究，其基本程序跟传统课题研究类似，一般为选择问题似，一般为选择问题分析问题分析问题确定研究主题确定研究主题预设研究步骤预设研究步骤实践研究实践研究总结反思总结反思1、选择问题，确定主题（选题）、选择问题，确定主题（选题）（1 1）校本小课题研究选题的原则）校本小课题研究选题的原则 实践性原则实践性原则 针对性原则针对性原则 应用性原则应用性原则 小切口原则小切口原则 （2 2）不同类型问题的选择）不同类型问题的选择成果应用型课题：研究
5、的取向主要是将他人研究成成果应用型课题：研究的取向主要是将他人研究成果应用于自身的教育实践。这类课题由于具有一定的果应用于自身的教育实践。这类课题由于具有一定的参考对象，所以比较适合科研起步的教师。它一般从参考对象，所以比较适合科研起步的教师。它一般从自身感兴趣的他人成果选题。但必须注意可操作性；自身感兴趣的他人成果选题。但必须注意可操作性；而且这种学习和移植应该是有批判，有改进的选择，而且这种学习和移植应该是有批判，有改进的选择，而不是原样照搬。而不是原样照搬。问题解决型课题：研究的取向主要是解决自身教育教问题解决型课题：研究的取向主要是解决自身教育教学活动中产生的实际问题。这类小课题往往很
6、注重现实学活动中产生的实际问题。这类小课题往往很注重现实性和实用性。其操作也一般从自身角度考虑，因此适用性和实用性。其操作也一般从自身角度考虑，因此适用于每一位教师。它一般可以从自己觉得不是很满意或需于每一位教师。它一般可以从自己觉得不是很满意或需要改进的地方，现实中遭遇的教育教学问题中去选题。要改进的地方，现实中遭遇的教育教学问题中去选题。（2）不同类型问题的选择）不同类型问题的选择经验总结性课题：研究取向主要是对自我或他人教经验总结性课题：研究取向主要是对自我或他人教育教学经验的分析及总结。育教学经验的分析及总结。这类课题要求研究者已经这类课题要求研究者已经具有一定教学的研究周期，因此它一
7、般比较适合已经具有一定教学的研究周期，因此它一般比较适合已经具有一定教学实践经验的教师去研究，它一般从自身具有一定教学实践经验的教师去研究，它一般从自身教育教学实践中成功的地方选题。教育教学实践中成功的地方选题。探索新智型课题：研究的取向主要为探索新方法，探索新智型课题：研究的取向主要为探索新方法，发现新规律，说明新关系。这类小课题研究，往往需发现新规律，说明新关系。这类小课题研究，往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素质的要求要比较科学的研究方法，对教师教育科研素质的要求比较高。因此，比较适合具有一定的科研素质和能力比较高。因此，比较适合具有一定的科研素质和能力的教师去选择。它一般从长
8、期困绕自身的教育教学问的教师去选择。它一般从长期困绕自身的教育教学问题中去选择。题中去选择。（3 3）筛选问题的基本途径和方法）筛选问题的基本途径和方法 在校本小课题研究的实践中，过程的诊断和问题的在校本小课题研究的实践中，过程的诊断和问题的筛选可以以教研组、年级组为单位，让教师先列出本筛选可以以教研组、年级组为单位，让教师先列出本学期（年）自己最需要解决的问题，接着由大家提出本学期（年）自己最需要解决的问题，接着由大家提出本学期急需解决的问题。然后围绕问题组成相应的研修小学期急需解决的问题。然后围绕问题组成相应的研修小组。建议研修小组由提出问题的教师，有一定经验的教组。建议研修小组由提出问题
9、的教师，有一定经验的教师以及急需找到答案的教师组成。人数为五、六人为宜。师以及急需找到答案的教师组成。人数为五、六人为宜。这有助于校本小课题研究的持续性和实效性。这有助于校本小课题研究的持续性和实效性。选题的几点建议：选题的几点建议：A A、从教师自身教育教学的困境中寻找问题。、从教师自身教育教学的困境中寻找问题。B B、从具体的教学情景中捕捉问题。、从具体的教学情景中捕捉问题。C C、在与其他教师的交流中发现问题。、在与其他教师的交流中发现问题。D D、从学生的课后生活中寻觅问题。、从学生的课后生活中寻觅问题。E E、从值得研究的问题中筛选出小课题。、从值得研究的问题中筛选出小课题。（筛选当
10、前要研究的小课题的标准可（筛选当前要研究的小课题的标准可概括为：想做、可做、能做）。概括为：想做、可做、能做）。2、寻找解决问题的方法（形成方案）、寻找解决问题的方法（形成方案）“校本小课题研究校本小课题研究”研究方研究方案案研究课题的题目研究课题的题目课题负责人课题负责人年级年级学科学科职务职职务职称称1、问题分析（来源、困惑和负面影响、预期目标）：、问题分析（来源、困惑和负面影响、预期目标）：2、研究的对象和方法：、研究的对象和方法：3、初步拟定的研究过程：、初步拟定的研究过程：4、研究成果的表达方式：、研究成果的表达方式：5、研究成果在教育教学实际中应用的设想：、研究成果在教育教学实际中
11、应用的设想：课题组成员的课题组成员的基本情况基本情况姓姓 名名课课 题题 组组 内内 分分 工：工：备备 注注预期研究的起始时间预期研究的起始时间教研组意见教研组意见教研组长签名教研组长签名年年 月月 日日学校意见学校意见学校盖章学校盖章负责人签名：负责人签名：年年 月月 日日课题研究检查记录课题研究检查记录3、用找到的方法解决自己遇到的问题（实践操作）、用找到的方法解决自己遇到的问题（实践操作）（1）成果应用型小课题基本操作方式为：）成果应用型小课题基本操作方式为：A、选取他人成果并学习、选取他人成果并学习 B、选取研究点，制定研究计划、选取研究点，制定研究计划 C、在教育教学实践中具体实施
12、、在教育教学实践中具体实施 D、反思总结、反思总结3、用找到的方法解决自己遇到的问题（实践操作）、用找到的方法解决自己遇到的问题（实践操作）（2 2）问题解决型小课题基本操作方式为：）问题解决型小课题基本操作方式为：A A、问题分析、问题分析 B B、提炼问题解决办法、提炼问题解决办法 C C、在教育教学实践中具体实施、在教育教学实践中具体实施 D D、总结、总结3、用找到的方法解决自己遇到的问题（实践操作）、用找到的方法解决自己遇到的问题（实践操作）（3 3）经验总结型小课题基本操作方式为：）经验总结型小课题基本操作方式为：A A、寻找自己的成功之处、寻找自己的成功之处 B B、总结成功经验
13、、总结成功经验 C C、经验的理论分析与提炼、经验的理论分析与提炼3、用找到的方法解决自己遇到的问题（实践操作）、用找到的方法解决自己遇到的问题（实践操作）（4 4）探求新智型小课题基本操作方式为）探求新智型小课题基本操作方式为 A A、对新方法、新规律、新关系的界定、对新方法、新规律、新关系的界定 B B、制定研究计划、制定研究计划 C C、在教育教学中具体实践、在教育教学中具体实践 D D、搜集实施效果、搜集实施效果 E E、总结、总结4、把自己解决这一问题的方法总结出来（形成成果）、把自己解决这一问题的方法总结出来（形成成果）5、把总结出来的方法运用到教育教学（成果运用）、把总结出来的方
14、法运用到教育教学（成果运用）整个过程可概括如下形成问题找到方法教育教学实践反思产生困惑读书学习尝试方法保留经验效果不好撰写论文效果好 四、进行校本小课题研究要注意的几个问题四、进行校本小课题研究要注意的几个问题 1 1、明确校本小课题研究工作的定位，（以小课题研究为主线），、明确校本小课题研究工作的定位，（以小课题研究为主线），统领其他校本研修方式，展开全方位的校本研修。统领其他校本研修方式，展开全方位的校本研修。2 2、加强校本小课题研究的指导和管理。、加强校本小课题研究的指导和管理。3 3、营造、营造“研究文化研究文化”，推动校本小课题研究群众化。，推动校本小课题研究群众化。4 4、切忌追求、切忌追求“高（目标）、大（课题）、全（方位）高（目标）、大（课题）、全（方位）”。5 5、不过分追求结果，而应注重研究的过程。、不过分追求结果，而应注重研究的过程。6 6、选题切忌大而空。、选题切忌大而空。7 7、“呵护呵护”个性属性，实现校本小课题研究的草根回归。个性属性，实现校本小课题研究的草根回归。8 8、允许小课题研究成果呈现的多样性，注重小课题研究成果的、允许小课题研究成果呈现的多样性，注重小课题研究成果的 积累。积累。9 9、校本小课题研究与常规教学结合，实现课题研究常规化，常、校本小课题研究与常规教学结合，实现课题研究常规化，常 规教学课题化。规教学课题化。
