1、散文诗散文诗荷叶荷叶母亲母亲教材分析教材分析精讲精练精讲精练教材分析教材分析精讲精练精讲精练教材分析教材分析精讲精练精讲精练教材分析教材分析精讲精练精讲精练“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”孟郊的这首孟郊的这首游子吟游子吟可以说是赞美母爱的千古绝可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一
2、起来读冰心的新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的荷叶荷叶母母亲亲，看她是如何写母爱的。，看她是如何写母爱的。教材分析教材分析精讲精练精讲精练 冰心（冰心（1900-19991900-1999），原名谢婉莹，），原名谢婉莹，笔名冰心，取笔名冰心，取“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”之意。之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代代表作有诗集表作有诗集繁星繁星春水春水，散文集，散文集寄小读者寄小读者等。创作内容大致包括：等。创作内容大致包括：母母爱、童真、自然爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，三个方面。她一步入文坛，便以宣扬便以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而母
3、爱，就著称，而母爱，就是是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点。的根本出发点。教材分析教材分析精讲精练精讲精练 荷叶荷叶母亲母亲节选自节选自往事（一）往事（一）生命历史中的生命历史中的几页图画几页图画。往事往事是冰心是冰心19221922年年7 7月相继写成的。作者月相继写成的。作者用了一个副标题用了一个副标题“生命历史中的几页画图生命历史中的几页画图”，准确地概括了，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：这组散文诗的内容。冰心曾说：“往事往事是放大的是放大的繁星繁星和和春水春水。”往事往事内容丰富多彩，在艺术表现上，从内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发
4、出诗的细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。教材分析教材分析精讲精练精讲精练 数千年来，人们一直喜欢莲这种美丽而高洁的植物，并数千年来，人们一直喜欢莲这种美丽而高洁的植物，并赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。象征意义之一：美丽与男女情爱。象征意义之一：美丽与男女情爱。象征意义之二：吉瑞祥和。象征意义之二：吉瑞祥和。象征意义之三：君子之风。象征意义之三：君子之风。莲花文化莲花文化教材分析教材分析精讲精练精讲精练1 1、积累本课字词，做
5、到能读会写。、积累本课字词，做到能读会写。2 2、感知诗歌内容，把握感人至深的思想情感。、感知诗歌内容，把握感人至深的思想情感。3 3、揣摩品味诗歌优美语言。、揣摩品味诗歌优美语言。（难点）（难点）（重点）（重点）教材分析教材分析精讲精练精讲精练一一 读一读字音读一读字音hn dnhn dnpi huipi huic cyn b yn b xx菡菡 萏萏 徘徘 徊徊 慈慈怜怜 荫荫 蔽蔽 心心绪绪教材分析教材分析精讲精练精讲精练并并d d()()花花ruru ()()q q()()斜斜 z z()()妹妹 莲莲pengpeng()()hh ()()叶叶 hh ()锄锄二二 写一写字形写一写字形
6、蒂蒂魔法记忆：魔法记忆：辨音法辨音法.作名词时作名词时“荷荷”读二声读二声,如如“荷叶荷叶”;作动作动词时词时“荷荷”读四声，如读四声，如“荷锄荷锄”。瑞瑞攲攲姊姊蓬蓬荷荷荷荷教材分析教材分析精讲精练精讲精练三三 记一记词义记一记词义1.1.慈怜：慈怜：慈怜、慈爱辨析慈怜、慈爱辨析两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是“慈怜慈怜”表意范围广，表意范围广，“慈怜慈怜”除包含除包含“慈爱慈爱”的意思，还有的意思，还有“怜惜怜惜”之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人类却不知道珍惜
7、。类却不知道珍惜。“慈爱慈爱”表意范围较小，如：母亲的慈爱就表意范围较小，如：母亲的慈爱就像春日的暖阳。像春日的暖阳。慈爱怜惜。慈爱怜惜。教材分析教材分析精讲精练精讲精练2 2繁杂：繁杂：3 3烦闷：烦闷：4 4荫蔽：荫蔽：(事情事情)多而杂乱。多而杂乱。(心情心情)不畅快。不畅快。遮蔽。遮蔽。教材分析教材分析精讲精练精讲精练荫蔽、荫庇辨析荫蔽、荫庇辨析两个词都是动词，都有两个词都是动词，都有“遮蔽遮蔽”的意思。的意思。“荫蔽荫蔽(yn yn b b)”)”(枝叶枝叶)遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。隐蔽，遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。隐蔽，如：在大树的荫蔽下。如：在大树的荫蔽下。“荫庇荫庇(yn
8、byn b)”)”是书面语，还有是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比喻义：比喻尊长照顾庇护、保护的意思，尤其是它的比喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他的成就和名望是靠自己的晚辈或祖宗保佑子孙，如：他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的荫庇。努力得来的，并非靠祖上的荫庇。教材分析教材分析精讲精练精讲精练导思导思1.1.回到现实中回到现实中“白莲白莲”“”“红莲红莲”有有着怎样的经历和结果？着怎样的经历和结果？母亲母亲 小孩子小孩子关键词关键词圣洁的爱圣洁的爱导思导思2.2.文章表达了文章表达了作者怎样的情感？作者怎样的情感？美好情感美好情感教材分析教材分析精讲精练精讲
9、精练 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。荷叶荷叶母亲母亲课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求教材分析教材分析精讲精练精讲精练第一部分（第一段）：第二部分（第一段）：写父亲的朋友送写父亲的朋友送“我我 们
10、们”两缸莲花，引起两缸莲花，引起“我我”对往事的对往事的回忆。回忆。描绘雨中荷叶保护红莲描绘雨中荷叶保护红莲 的动人情景。的动人情景。教材分析教材分析精讲精练精讲精练1.1.第段写莲第段写莲,先平淡地叙述先平淡地叙述,这样写有什么作用这样写有什么作用?【答案答案】红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。第一部分
11、（第一段）第一部分（第一段）教材分析教材分析精讲精练精讲精练2.2.红莲是本文描写的重点红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲此处为什么要写白莲?品析第品析第4-74-7自然段自然段【答案答案】这是这是对比对比，把红莲与白莲进行对比，白莲，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对对“我我”的照顾，写出了母爱的伟大。的照顾，写出了母爱的伟大。教材分析教材分析精讲精练精讲精练阅读方法解密阅读方法解密描写次要事物用意分析法。描写次要事物
12、用意分析法。体会作者描写某个次要事物的意图是中考阅读题中体会作者描写某个次要事物的意图是中考阅读题中的重要考点。作者的写作意图在于表现甲事物，但却写的重要考点。作者的写作意图在于表现甲事物，但却写了与之相关的乙事物，而写了与之相关的乙事物，而写“乙乙”的目的是为了衬托的目的是为了衬托“甲甲”(或与或与“甲甲”对比对比)。本文通过对二者的对比以白。本文通过对二者的对比以白莲的遭遇鲜明突出红莲一直享受着母爱。莲的遭遇鲜明突出红莲一直享受着母爱。教材分析教材分析精讲精练精讲精练“那朵红莲那朵红莲,被那繁密的雨点被那繁密的雨点,打得左右攲斜。打得左右攲斜。”“”“攲攲斜斜”一词有什么表达作用？一词有什
13、么表达作用？【答案答案】本题运用本题运用关键词语表达效果三步分析法关键词语表达效果三步分析法作答。作答。“攲斜攲斜”是是“倾侧，歪斜倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。护埋下伏笔。3.3.教材分析教材分析精讲精练精讲精练教材分析教材分析精讲精练精讲精练4.4.怎样理解怎样理解“我不宁的心绪散尽了我不宁的心绪散尽了”一句一句?【答案答案】“我不宁的心绪我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，现在由于荷叶的
14、遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明自然就散尽了。这句话，表明“我我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。教材分析教材分析精讲精练精讲精练5.5.第段中第段中,作者为什么反复写雨势之大作者为什么反复写雨势之大?【答案答案】强调雨势之大，更强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。达作者对母爱
15、的赞美之情。教材分析教材分析精讲精练精讲精练重难点小结重难点小结 这几段文字是文章的重点。写自家院写雨夜之这几段文字是文章的重点。写自家院写雨夜之后，白莲凋零，红莲绽放，而我在大雨中担心红莲后，白莲凋零，红莲绽放，而我在大雨中担心红莲的命运，最后写荷叶保护了红莲的情景。课文中作的命运，最后写荷叶保护了红莲的情景。课文中作者的情绪从者的情绪从“烦闷烦闷”到到“不适意不适意”，从，从“不适意不适意”到到“不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花，这样写表露了作者关注花的命运的感情。的命运的感情。教材分析教材分析精讲精练精讲精练6.6.怎样理解结尾句的含义和作用？怎样理解结尾句的含义和
16、作用？【答案答案】“心中的雨点心中的雨点”象征人生路上的风风雨象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。教材分析教材分析精讲精练精讲精练【答案答案】三次。第一次看红莲。环境：繁杂的雨声，浓阴三次。第一次看红莲。环境：繁杂的雨声，浓阴的天。心情：烦闷。第二次看红莲。环境：雷声作了，雨的天。心情：烦闷。第二次看红莲。环境：雷声作了，雨愈下愈大。心情：不适意，徘徊。第三
17、次看红莲。环境：愈下愈大。心情：不适意，徘徊。第三次看红莲。环境：雨肆意地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。雨肆意地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。【主题探究主题探究】荷叶荷叶母亲母亲中中“我我”在风雨中几次看红莲？在风雨中几次看红莲？当时的环境是怎样的？当时的环境是怎样的？“我我”的心情又是如何变化的呢？的心情又是如何变化的呢？教材分析教材分析精讲精练精讲精练荷叶荷叶母亲母亲歌歌颂颂母母爱爱初开莲花初开莲花 大家欢喜大家欢喜红莲绽放红莲绽放 引人注目引人注目雨打红莲雨打红莲 心绪不宁心绪不宁荷叶荫蔽荷叶荫蔽 深受感动深受感动教材分析教材分析精讲精练精讲精练 荷叶荷叶母亲母亲是一篇借景抒情、
18、托荷赞母的是一篇借景抒情、托荷赞母的散文诗，通过描写雨中荷叶对莲花的保护，联想到散文诗，通过描写雨中荷叶对莲花的保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱，表达了对母亲的感激和母亲对子女的呵护与关爱，表达了对母亲的感激和赞美之情。赞美之情。教材分析教材分析精讲精练精讲精练1 1采用借景抒情的手法。采用借景抒情的手法。通过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲的爱的通过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲的爱的赞美之情。赞美之情。2 2运用了象征的表现手法。运用了象征的表现手法。荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我我”，白莲，白莲象征失去母爱而被
19、环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬托出象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象母亲高大慈爱的形象教材分析教材分析精讲精练精讲精练1.爱人不外己，己在所爱之中。爱人不外己，己在所爱之中。墨子墨子【译文译文】爱别人并不是不爱自己，自己也在所爱之中。爱别人并不是不爱自己，自己也在所爱之中。2.千经万典，孝悌为先。千经万典，孝悌为先。增广贤文增广贤文【译文译文】千万种经典中，孝顺父母，友爱兄弟是放在第一位的。千万种经典中，孝顺父母，友爱兄弟是放在第一位的。3.孝子之养也，乐其心，不违其志。孝子之养也，乐其心，不违其志。【译文译文】孝子孝敬和赡养父母，就是要使他们心情愉快，不做孝子孝敬和赡养父母，就是要使他们心情愉快，不做违背他们意愿的事情。违背他们意愿的事情。教材分析教材分析精讲精练精讲精练 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成训练训练上的习题上的习题教材分析教材分析精讲精练精讲精练
