1、 六年级语 “阅读理解”专项训练 “阅读理解阅读理解”做题基本方法：做题基本方法：1 速读全文，感知内容 2 看清要求，重点突破 3 细找原文，关键词句 4 认真答题，有理有据 5 再读全文，检查验证2 难点点拨难点点拨：一一、理解词语的方法：理解词语的方法：（1）联系上下文法；（）联系上下文法；（2）拆字组词合）拆字组词合并法并法 （3）找近义词）找近义词二二 、遇到原文中没有明显的答案，则、遇到原文中没有明显的答案，则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过思考，联系生活寻求完美的答息，经过思考，联系生活寻求完美的答案。案。（一）课内外阅读（词语、句子）
2、（一）课内外阅读（词语、句子）学法指导：理解文中的词语和句子有多种方法。平时遇到学法指导：理解文中的词语和句子有多种方法。平时遇到不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词语在具体语言环境中的意义。我们还可以用找近义词、反义语在具体语言环境中的意义。我们还可以用找近义词、反义词，等方法，并且联系上下文、联系时代背景以及结合生活词，等方法，并且联系上下文、联系时代背景以及结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的内涵。对于含义深刻的实际和阅读经验去揣摩、推想词语的内涵。对于含义深刻的词语、句子，我们要注意体会他们的言外之意。也就是，除词
3、语、句子，我们要注意体会他们的言外之意。也就是，除了理解它们字面上的意思外，还要思考：了理解它们字面上的意思外，还要思考：它们有没有引申义，它们有没有引申义，它们想要说明什么问题？要告诉我们什么道理？我们又可以它们想要说明什么问题？要告诉我们什么道理？我们又可以从中体会到什么？得到什么启示？等等。从中体会到什么？得到什么启示？等等。一、联系课文，理解句子中带点字的意思。一、联系课文，理解句子中带点字的意思。（1）“我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”匆匆匆匆 头涔涔：头涔涔：泪潸潸：泪潸潸：这两个词表现出作者对时光流逝感到这两个词表现出作者对时光流逝感到 _ （）（）“我浇水只是
4、模仿老天下雨，老天下雨是算不准的我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”“不只是树，不只是树，人也是一样，在人也是一样，在不确定不确定中生活的人，能比较经得起生活的考中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”桃花桃花心木心木第一个第一个“不确定不
5、确定”：_。第二个第二个“不确定不确定”：_。请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些哪些“不确定不确定”：_。（）这点美丽的，淡蓝色的光，融入了一个女子美丽的）这点美丽的，淡蓝色的光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。跨越百年的魅力生命和不屈的信念。跨越百年的魅力 如果把句子中的如果把句子中的“融入融入”，替换成，替换成“注入注入”，可以吗？，可以吗？为什么？为什么？技巧指导：技巧指导：“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？或：文章的
6、某个句子说成另一个句子好不好？为什么？”我们回答这类问题的时侯，我们回答这类问题的时侯，通常可以套用这样的答题模式：通常可以套用这样的答题模式：“不行。因为（分别解释两个词），该词生动具体（形象、不行。因为（分别解释两个词），该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）比另一词更切合对象的性格特征）。”例子：王安石泊船瓜洲诗中的例子：王安石泊船瓜洲诗中的“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”句，句，把把“绿绿
7、”换成换成“到到”、“过过”、“入入”、“满满”,好吗？好吗？为什么？为什么？答：不能换。答：不能换。“绿绿”字是吹绿的意思，是使动用法，有春字是吹绿的意思，是使动用法，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗，更让天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗，更让人产生无限的遐想，也有动感，好像春风将绿色带到江南，人产生无限的遐想，也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变吹过，然后江南便开始变绿，用绿，用得绝得绝妙。妙。“到到”“”“过过”“”“入入”“”“满满”等等只表达春风的到来，却没表只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。现春天到来后千
8、里江岸一片新绿的景物变化。传说王安石传说王安石为用好这个字改动了十多次，从十多个动词中最后选定了为用好这个字改动了十多次，从十多个动词中最后选定了“绿绿”字。因为其他文字。成为全诗的点睛之笔，由此使字。因为其他文字。成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入全诗出神入化，化，用用“绿绿”。二二、联系上下文，写出对下列句子的理解。、联系上下文，写出对下列句子的理解。答题技巧：如果遇到这样的提问方式：答题技巧：如果遇到这样的提问方式：“怎么理解这句话怎么理解这句话（说说这句话的含义），这句话表达了作者怎样的感情，（说说这句话的含义），这句话表达了作者怎样的感情，在文中有什么作用？在文中有什么作用？”其实
9、，就是要求我们从以下其实，就是要求我们从以下方面理解思考：方面理解思考：理解句子在文中的深刻含义；分析句子理解句子在文中的深刻含义；分析句子在文中的作用；分析句子表现了什么样的情感；分析句子在文中的作用；分析句子表现了什么样的情感；分析句子在文章内容上的关联在文章内容上的关联 我们还可以尝试用这几种方法去理解句子：我们还可以尝试用这几种方法去理解句子：理解句子中理解句子中的关键性词语；联系上下文内容来理的关键性词语；联系上下文内容来理解解,联联系实系实际来理解；际来理解；联想理解；从比喻、象征意义去理解；从联系时代背景来联想理解；从比喻、象征意义去理解；从联系时代背景来理解理解 在回答句子的含
10、义或作用前，我们要先确定与句子有在回答句子的含义或作用前，我们要先确定与句子有关的对象是什么，要表现的中心是什么，（揣摩作者的写关的对象是什么，要表现的中心是什么，（揣摩作者的写作目的）具有的作用与什么有关；作目的）具有的作用与什么有关；回答句子作用时，可以回答句子作用时，可以从文章结构、内容、写作目的三方面来思考。从文章结构、内容、写作目的三方面来思考。我们可以采取这样的答题模式：我们可以采取这样的答题模式：（1）含义型：这句话写出了、表明了、说明）含义型：这句话写出了、表明了、说明了了（作者的表达意愿，写作目的）；结合对（作者的表达意愿，写作目的）；结合对重点词语的理解分析句子意思；重点词
11、语的理解分析句子意思；（2）作用型：起到什么作用文本具体内容）作用型：起到什么作用文本具体内容使用效果；使用效果；（3）情感型：表现了、抒发了）情感型：表现了、抒发了的思想感的思想感情；情；三三、领悟文章的表达技巧。领悟文章的表达技巧。（一）领悟文章的写作顺序。（一）领悟文章的写作顺序。记叙文的写作顺序通常有记叙文的写作顺序通常有顺叙、倒叙、插叙和补叙。顺叙、倒叙、插叙和补叙。“顺叙顺叙”是指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来进是指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来进行叙述。行叙述。“倒叙倒叙”是指将事情的结局或者最重要、最突出的片段提是指将事情的结局或者最重要、最突出的片段提到前面叙述，
12、然后依据到前面叙述，然后依据“自然时序自然时序”进行叙述。倒叙可以进行叙述。倒叙可以是有尾到头的叙述，也可以是局部的倒叙。是有尾到头的叙述，也可以是局部的倒叙。“插叙插叙”是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的内容。节有关的内容，然后再接叙原来的内容。其中，在文章的其中，在文章的“顺叙顺叙”部分，他采用部分，他采用的顺叙的顺的顺叙的顺序主要序主要有：有：1、按时间先后的顺序、按时间先后的顺序；2、按地点转换的顺序；、按地点转换的顺序；3、按事物的几个方面、按事物的几个方面；4、按事情发展的顺序。、按事情发展的顺序。四四
13、、学习刻画人物的方法，体会人物的思想感情、性格特、学习刻画人物的方法，体会人物的思想感情、性格特点。点。我们在阅读写人记事的文章时，要注意刻画人物的方我们在阅读写人记事的文章时，要注意刻画人物的方法（语言描写，动作描写、神态描写、心理描写、外貌描法（语言描写，动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等）和场面的描写。写等）和场面的描写。技巧指导：技巧指导：1、先体会出全文或全段的大意或表达的情感。、先体会出全文或全段的大意或表达的情感。2、再找出所要理解的句子在哪，一定要把句子放到原文、再找出所要理解的句子在哪，一定要把句子放到原文中理解。中理解。3、然后明确这句话所写的对象是什么。、然后明确这
14、句话所写的对象是什么。4、最后结合整体写出答案。格式：、最后结合整体写出答案。格式：这句话用了这句话用了手法，手法，写出了写出了的的特点，表达了作者特点，表达了作者体体现出现出的的回答的句式，回答的句式，最好先概括后具体，亮出观点后，结最好先概括后具体，亮出观点后，结合文章情节，人物的言行等内容，具体分述。合文章情节，人物的言行等内容，具体分述。（一）（一）总理见了我，指着写字台上一叠一尺来高的文件说：总理见了我，指着写字台上一叠一尺来高的文件说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。你到隔壁值班室
15、去睡一觉，到时候叫你。”一夜的工作一夜的工作（1）这句话是对周总理的）这句话是对周总理的 _描描写。写。（2）“这些文件这些文件”指指 _？这说明了总理的工这说明了总理的工作量作量 _；“写字台上一叠一尺来高的文件写字台上一叠一尺来高的文件”和和下文的下文的“花生米并不多，可以数得请颗数花生米并不多，可以数得请颗数”形成形成 _。表现出总理对工作表现出总理对工作 _的的态态度。以度。以及生活及生活非常非常_。（3）周总理自己）周总理自己 _，而让别人而让别人 _，反反映出总理映出总理 _的的思想品质。思想品质。（一）可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪（一）可怜的小女孩！她又冷又饿，
16、哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这她可忘不了这个。个。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火
17、柴燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手（燃起来了，冒出火焰来了！她把小手（放放 拢拢）在火焰上。多）在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道（奇异奇异 奇怪奇怪）的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前）的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚的，多么舒服啊！哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和
18、一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。一根烧过了的火柴梗。1、本文段的作者是、本文段的作者是_ _ 的的_ _，他被人们誉为，他被人们誉为“_”。你还读过他。你还读过他 _和和_ 这两部作这两部作品。品。2、在短文的括号中选择恰当的词语，用、在短文的括号中选择恰当的词语，用“”标出。标出。3、根据课文内容回答问题。、根据课文内容回答问题。（1）画线句子中）画线句子中“不过她没注意这些不过她没注意这些”中的中的“这些这些”是指是指她金黄的长头发很美丽。她金黄的长头发很美丽。“没注意这些没注意这些”是因为是因为：_
19、。（2）女孩幻觉温暖的大火炉是因为）女孩幻觉温暖的大火炉是因为：_ 4、根据、根据“她的一双小手她的一双小手”一节内容，用一节内容，用4个词语写出个词语写出小女孩的心情变小女孩的心情变化化_。5、“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的意思是：这句话的意思是：_。6、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”句中的两个句
20、中的两个“曾经曾经”指的指的是是_。两个两个“幸福幸福”的意思的意思是是:前一个前一个“幸福幸福”_。后一个后一个“幸福幸福”_。通过这两个通过这两个“幸福幸福”，我们可以感受到作者压抑心头，我们可以感受到作者压抑心头的的_，感受到作者感受到作者 _。5、“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的意思是：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩只要活在小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿
21、，只有痛苦。这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。6、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”句中的两个句中的两个“曾经曾经”指的是指的是在火柴擦燃中产生的幻象。在火柴擦燃中产生的幻象。两个两个“幸福幸福”的意思是：的意思是：前一个前一个“幸福幸福”的含义是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的含义是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的的，是幸福的；后一个后一个“幸福幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿
22、和痛苦，就彻底幸福了。就彻底幸福了。通过这两个通过这两个“幸福幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的，我们可以感受到作者压抑心头的（满腔悲愤满腔悲愤），感受到作者），感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满富悬殊的社会现实的强烈不满。老师支招：老师支招：语文阅读理解的答题技巧语文阅读理解的答题技巧 一、通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认先把文章从头到尾通读一遍
23、，对文章有一个整体的认识和理解。（首先要弄清文章的体裁：在自己的心中识和理解。（首先要弄清文章的体裁：在自己的心中对我们平常做的第一、二两个问题有一个正确的把握，对我们平常做的第一、二两个问题有一个正确的把握，即：文章写了什么，为什么写，也就是文章的主要内即：文章写了什么，为什么写，也就是文章的主要内容和中心思想，在此基础上考虑表达技巧即写法。）容和中心思想，在此基础上考虑表达技巧即写法。）二、读要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方二、读要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。有的同学用法。有的同学用 顺读法顺读法，就是先读短文后读题目，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的
24、学生采用然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用 倒读法倒读法，就是先读题目，后读短文，就是先读题目，后读短文，最后寻找答案。两种方法最后寻找答案。两种方法哪一种用着好用就用哪一种。哪一种用着好用就用哪一种。老师支招：老师支招：四、从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来四、从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，作答，“找原话找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，你可以在阅读文字材料时有重点地圈字、词或句子所在段落，你可以在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄下来，然
25、后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。这时就可以清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。这时就可以“从文从文章中直接提取信息章中直接提取信息”，回答问题。，回答问题。五、挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合五、挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，结合人生全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，结合人生理念，寻求完美的答案。理念，寻求完美的答案。六、注意问题前后关联，由易到难，逐个解决。问题设计的六、注意问题前后关联，由易到难，逐个解决。问题设计的规律都是由基础到能力再到生活体
26、验的过渡，由浅入深，有时规律都是由基础到能力再到生活体验的过渡，由浅入深，有时候，前一问就是后一问的的依据，后一问就是前一问的答案，候，前一问就是后一问的的依据，后一问就是前一问的答案，不过这一招要慎用，不要盲目照搬。不过这一招要慎用，不要盲目照搬。老师支招：老师支招：七七、模糊点、难点等不会做的也要做。力求做到以下几点：、模糊点、难点等不会做的也要做。力求做到以下几点：1 1、不可不答；不答则无分。不可不答；不答则无分。2 2、不乱答；乱答也不得分。、不乱答；乱答也不得分。3 3、言之、言之有据，持之有理。所谓有据，持之有理。所谓“言之有据言之有据”就是要在阅读试卷上的文就是要在阅读试卷上的
27、文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解的答字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据言之有据”地来作答。地来作答。八、组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，八、组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能
28、达到事半功倍还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复啰嗦，不得要领，往往会出力不讨好。的效果；重复啰嗦，不得要领，往往会出力不讨好。学溜冰学溜冰 从前有一位体育老师，教我们溜冰。从前有一位体育老师，教我们溜冰。开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平着椅子溜。果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。我想
29、，椅子真是好！我想，椅子真是好！于是，我一直推着椅子溜。于是，我一直推着椅子溜。溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了
30、很多。但推椅了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可没有人带着椅没有人带着椅子溜冰的，是不是？子溜冰的，是不是？不要以为你离开某人就活不下去！不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去更不要使你自己离开某人就活不下去！世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还是拿出人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还
31、是拿出力量来，承认力量来，承认“坚持独立，自求多福坚持独立，自求多福”这八个字吧！这八个字吧！1、用自己的方法理解下列词语：、用自己的方法理解下列词语：惊惶：惊惶：无动于衷：无动于衷：2、故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把、故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？椅子？3、当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子、当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？搬走？4、你怎样理解故事中、你怎样理解故事中“椅子椅子”的含义？（的含义？（2分）分）5、根据文章的内容，用、根据文章的内容，用“|”把文章分成两段，并概括把文章分成两段，并概括每段的段意。每段的段意。第一段：第一
32、段：_。第二段：第二段：_。本文通过以上两部分的内容，告诉我们本文通过以上两部分的内容，告诉我们_ 道理。道理。老师支招：老师支招：语文阅读理解的答题技巧语文阅读理解的答题技巧 一、通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。（首先要弄清文章的体裁：在自己的心中对我们平常做的第一、二两个问题有一个正确的把握，即：文章写了什么，为什么写，也就是文章的主要内容和中心思想，在此基础上考虑表达技巧即写法。）二、读要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。有的同学用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文
33、寻找正确答案。有的学生采用倒读法，就是先读题目，后读短文，最后寻找答案。两种方法哪一种用着好用就用哪一种。三、弄清题意，确定解决问题的相关段落。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的相关文段。也就是把问题带到文中的相关段落提取信息，依据这些信息用自己的话串联整理答案。四、从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，你可以在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。五、挖掘
34、句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，结合人生理念，寻求完美的答案。六、注意问题前后关联，由易到难，逐个解决。问题设计的规律都是由基础到能力再到生活体验的过渡，由浅入深，有时候，前一问就是后一问的的依据，后一问就是前一问的答案，不过这一招要慎用，不要盲目照搬。七、模糊点、难点等不会做的也要做。力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。八、组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复啰嗦，不得要领，往往会出力不讨好。
