1、统编小学语文五年级上册教科书统编小学语文五年级上册教科书教学目标及教学目标及语文要素解读语文要素解读 写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。认识常用汉字200个，会写常用汉字220个。有较强的独立识字能力。累计认识 常用汉字2800个左右，其中2020个会写。12345识字与识字与写字写字 五年级硬笔书法主要包括两方面的内容：生字书写常规书写 生字书写 从五年级上册开始，课文中要求会写的字，是直接写在方格中的。没有田字格的定位。书写时，要提醒学生注意在写字之前先目测目测一下方格的中心点，中心点，再观察字的结构和笔
2、画结构和笔画，根据字的特点确定起笔位置，安排间架结构间架结构。行款：又称行款：又称“行格行格”，是指字与字之间的有机联，是指字与字之间的有机联系。第一字的末笔与第二字的起笔，第一行的末笔系。第一字的末笔与第二字的起笔，第一行的末笔与第二行的起笔虽不一定相连，但笔意贯通，看上与第二行的起笔虽不一定相连，但笔意贯通，看上去一气呵成，而不是各管各的，用互不干扰的每个去一气呵成，而不是各管各的，用互不干扰的每个单字硬凑成文。单字硬凑成文。行款整齐：行款整齐：五年级：了解古诗硬笔的两种行款，并能正确书写。五年级：了解古诗硬笔的两种行款，并能正确书写。四下四下四上四上1.1.字的字的中心中心要在横格线上。
3、保要在横格线上。保持水平。持水平。2.2.字距字距要差不多，标点符号和要差不多，标点符号和字号之间也要保持距离。字号之间也要保持距离。3.3.认真对待每次写字，养成提认真对待每次写字，养成提笔练字的笔练字的习惯习惯。五上五上1.1.每一行每一行诗句诗句都居中写，注都居中写，注意上下、左右要对齐。意上下、左右要对齐。2 2、注意笔画、结构等方面的、注意笔画、结构等方面的细节。细节。1.1.字距要比字距要比行距行距小。小。2.2.字的字的大小大小要一致。要一致。3.3.字的两边字的两边留的空白留的空白相等。相等。段落书写古诗作品书写常规书写行款整齐：行款整齐：1.1.横格书写古诗时，要从左到横格书
4、写古诗时，要从左到右，逐行排列，落款在右下角。右，逐行排列，落款在右下角。2.2.竖向书写古诗时，从上到下，竖向书写古诗时，从上到下，从右到左，逐列排开，落款在从右到左，逐列排开，落款在左下角。左下角。3.3.每一行古诗要居中写，上下、每一行古诗要居中写，上下、左右文字对齐，字距、行距要左右文字对齐，字距、行距要适当、匀称。适当、匀称。有一定速度：有一定速度：四年级上册提高书写速度的方法：1.集中注意力。2.掌握正确的运笔方式。3.一句话要连贯地写出来。4.书写速度要均匀，不要忽快忽慢。四年级要求学生每分钟书写10字左右。五年级要求学生每分钟书写15字左右。第二学段第二学段第三学段第三学段用毛
5、笔临摹正楷字帖。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。能用毛笔书写书写楷书，在书写中体会汉字的优美。小学3到6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。有专门的毛笔书法课。但是欣赏书法作品是第一次出现在教材上。本节课的教学目的是初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一万物有灵万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。写一种事物，表达自己的感情。二二策略单元策略单元学习提高阅读速度的方法。学习提高阅读速度的方法。结合具体事
6、例写出人物的特点。结合具体事例写出人物的特点。三三民间故事民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。了解课文内容，创造性地复述故事。提取信息，缩写故事。提取信息，缩写故事。四四家国之殇家国之殇结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分段叙述。五五习作单元习作单元阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。六六舐犊之情舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。注意体会作者描写的场
7、景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。用恰当的语言表达自己的看法和感受。七七四季之美四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写。初步体会课文中的静态描写和动态描写。学习描写景物的变化。学习描写景物的变化。八八读书明智读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。阅读目标与阅读目标与习作目标一致习作目标一致五上单元主题及要素五上单元主题及要素单元单元人文主题人文主题语文要语文要素中有关阅读的要求素中有关阅读的要求一一万物有灵万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法初步了解
8、课文借助具体事物抒发感情的方法。（指向表达）（指向表达）二二策略单元策略单元学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法。（指向阅读（指向阅读-方法）方法）三三民间故事民间故事了解课文内容，创造性地复述故事了解课文内容，创造性地复述故事。（指向表达）（指向表达）四四家国之殇家国之殇结合查找的资料，体会课文表达的思想感情结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。（指向阅读）（指向阅读）五五习作单元习作单元阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。（指向表达）（指向表达）六六舐犊之情舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情注意体会作者描写的场景、细节中
9、蕴含的感情。（指向阅读）（指向阅读）七七四季之美四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写初步体会课文中的静态描写和动态描写。（指向表达）（指向表达）八八读书明智读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点阅读时注意梳理信息，把握内容要点。（指向内容）（指向内容）一一万物有灵万物有灵初步了解初步了解课课文借助具体事物抒文借助具体事物抒发感情的方法发感情的方法。借助具体事物抒发感情，在教材中这是第一借助具体事物抒发感情，在教材中这是第一次出现。次出现。学生要能够明确借助的具体事物学生要能够明确借助的具体事物是什么是什么，如如何何借助这一具体事物，借助这一具体事物，表达了表达了怎样的思想感情，怎样的思
10、想感情，做到以上三点，即达到了做到以上三点，即达到了“初步了解初步了解”的程度。的程度。五上五上五下五下四下四下 抓住抓住关键词句关键词句，初步体，初步体会课文表达的思想感情会课文表达的思想感情。初步了解课文初步了解课文借助具体事借助具体事物物抒发感情的方法抒发感情的方法。体会课文表达的思体会课文表达的思想感情。想感情。一一万物有灵万物有灵初步了解课文初步了解课文借助具体事物借助具体事物抒发感情的方法抒发感情的方法。一一万物有灵万物有灵初步了解课文初步了解课文借助具体事物借助具体事物抒发感情的方法抒发感情的方法。四篇课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。四篇课文都是借助生活中的具体
11、事物，抒发作者的真情实感。教学重点落脚在，作者如教学重点落脚在，作者如何何借助具体事物借助具体事物抒发感情，抒发感情，而不是体会作者抒发了什而不是体会作者抒发了什么感情。么感情。发现事物的特征与抒发的发现事物的特征与抒发的感情之间的联系感情之间的联系把情感寄托在描述的事物把情感寄托在描述的事物中中桂花桂花家乡家乡课后题课后题2 2本篇课文写与桂花这一事本篇课文写与桂花这一事物有关的桂花香气、摇桂物有关的桂花香气、摇桂花雨等场景抒发感情。花雨等场景抒发感情。三三民间故事民间故事了解课文内容，了解课文内容，创造性地复述创造性地复述故事。故事。三年级三年级四四年年级级二年级二年级详细复述详细复述按按
12、原原始材料（借助图始材料（借助图片等），片等），准确、准确、完整述说。（接完整述说。（接近原文）近原文）（阅读（阅读 ）了解故）了解故事的主要内容事的主要内容（不遗漏重要情不遗漏重要情节节），复述故事。），复述故事。要求提取要求提取主要信息，主要信息，简要简要复述。复述。五年级五年级l创造性创造性复述复述三三民间故事民间故事了解课文内容，了解课文内容，创造性地复述创造性地复述故事。故事。变人称变人称加情节加情节创造性创造性尊重原文的基础上，加入自己的想法和见解。尊重原文的基础上，加入自己的想法和见解。三三民间故事民间故事了解课文内容，了解课文内容，创造性创造性地复述故事。地复述故事。变人称变人
13、称加情节加情节变顺序变顺序总结总结方法方法“词句段运用词句段运用”第第2 2题题灵活处理灵活处理此部分内容前移学习创造性复述时，作为例子学习。此部分内容前移学习创造性复述时，作为例子学习。三三民间故事民间故事了解课文内容，了解课文内容，创造性地复述创造性地复述故事。故事。创造性创造性尊重原文的基础上，加入自己的想法和见解。尊重原文的基础上，加入自己的想法和见解。（1 1）整体把握课文主要内容（尊重原文）整体把握课文主要内容（尊重原文）（2 2）以课文为例，学习把情节讲具体）以课文为例，学习把情节讲具体（3 3）梳理总结创造性复述故事的方法）梳理总结创造性复述故事的方法（4 4）找出故事中有想象
14、空间的地方，创造性复述）找出故事中有想象空间的地方，创造性复述注意查阅资料是为体会注意查阅资料是为体会感情服务的，因此资料感情服务的，因此资料的查找要以课文涉及的的查找要以课文涉及的内容为依托，不能随意内容为依托，不能随意搜集）搜集）通过查阅资料（文字、图片、通过查阅资料（文字、图片、视频），引导学生深入了解视频），引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情。感受作者的痛惜之情。四四家国之殇家国之殇结合查找的资料，体会课文表达的思想感情结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。我我们在四年级下册第三单元中就学习了们在四年级下册第三单元中就学习了“根据需要收
15、集资料，根据需要收集资料，初步学习初步学习整理资料的整理资料的方法方法”。在此基础上，本单元要求学生结合文章所。在此基础上，本单元要求学生结合文章所写写内容的特殊历史、地理、时间背景内容的特殊历史、地理、时间背景资料资料，深入理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。，深入理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。课后题课后题4 4六六舐犊之情舐犊之情 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。场场景描写景描写主要是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写主要是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。细细节描写节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节
16、，加以生动细致的是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。六六舐犊之情舐犊之情 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节，都有具体的描述，本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节，都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。体会蕴含在其中的人物情感。场景描写场景
17、描写母亲工作母亲工作环境如此恶劣、工作如环境如此恶劣、工作如此辛苦（此辛苦（“七八十七八十”等）等）课后题课后题1 1细节和场景中蕴含情感慈母的深情，隐藏在哪里？课后题课后题2 2细节描写细节描写抓住人物抓住人物的动作和神态描写，慢的动作和神态描写，慢镜头一样出现，画面清镜头一样出现，画面清晰，表达我的酸楚之情。晰，表达我的酸楚之情。七七四季之美四季之美初步体会初步体会课文中的静态描写和动态描写课文中的静态描写和动态描写。这是教材这是教材第一次第一次以单以单元编排的方式对学生进行元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培专门的文学品鉴能力的培养。选编课文均有静态描养。选编课文均有静态描写和动
18、态描写。写和动态描写。因因为是为是“初步体会初步体会”，教学时不宜提太，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行细致的分析描写还是静态描写进行细致的分析，而是要体，而是要体会这些描写表达出了怎样的会这些描写表达出了怎样的“情趣情趣”，作者表，作者表达了怎样的情感和思达了怎样的情感和思考。考。傍晚大榕树傍晚大榕树静态描写静态描写七七四季之美四季之美初步体会初步体会课
19、文中的静态描写和动态描写课文中的静态描写和动态描写。清晨大榕树清晨大榕树群鸟争鸣动态描写群鸟争鸣动态描写七七四季之美四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写初步体会课文中的静态描写和动态描写。课后题课后题2 2对应语文要素，先树后鸟，一静一动，对比强烈对应语文要素，先树后鸟，一静一动，对比强烈五上第八单元五上第八单元四下第三单元四下第三单元根据需要收集资料，初根据需要收集资料，初步学习步学习整理资料整理资料的方法。的方法。从文本中梳理信从文本中梳理信息，把握内容要点。息，把握内容要点。第四学段第四学段能利用图书馆、网络搜能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，集自己需要的信息和资料，帮助
20、阅读。帮助阅读。八八读书明智读书明智 阅读时注意阅读时注意梳理信息梳理信息，把握内容要点，把握内容要点。本单元旨在引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表本单元旨在引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。要求学生梳理古人的读要求学生梳理古人的读书态度、读书方法。书态度、读书方法。课后题1要求学生梳理作者读书要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准。的经历、选好书的标准。要求学生梳理作者读书的类型和要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文
21、中悟出的道理。从读书、作文中悟出的道理。导语为什么阅读要有一定的速度？为什么阅读要有一定的速度？所有的所有的阅读都要有一定的速度吗？阅读都要有一定的速度吗？提高阅读的速度是否就是快速阅读？提高阅读的速度是否就是快速阅读？五年级上册不是不是快速阅读快速阅读，是在原有基础，是在原有基础上的提高速度。上的提高速度。三年级三年级五年级五年级二年级二年级开始学习默读开始学习默读。默读时尽量做到默读时尽量做到不出声，不指读。不出声，不指读。带着问题默读。带着问题默读。l默读有一定速度，默读有一定速度，默读一般读物每默读一般读物每分钟不少于分钟不少于300300字。字。阅读语文要素要求是阅读语文要素要求是学
22、习提高阅读速度的方法。学习提高阅读速度的方法。阅读策略单元 四篇课文作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的四篇课文作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中方法，在实践中循序渐进循序渐进地落实教学目标。地落实教学目标。导语 专注，不回专注，不回读读（这是提高阅读速度的基础和起点）（这是提高阅读速度的基础和起点）记录阅读的时间。速度是建立在理解的基础上的。既要提高速度，也要了解学生对内容把握的程度。连读 扩大视域 在用一定的速度了解内容的基础上，还需要细细品味，感受人物形象。练习：一眼看到的内容更多“用较快的速度默读课文”在教学中可以多次进行。鉴别阅读（结合文章
23、段落特点，抓鉴别阅读（结合文章段落特点，抓 关键语句帮助理解，加快速度关键语句帮助理解，加快速度。）可以采用多种阅读方式。速度和理解有机结合起来。理解是基础和前提。寻读 在了解内容的基础上，进一步把握课文的思想内涵。提高阅读速度的方法1.1.不回读。2.连词成句地读（扩大视域）。3.3.一边读一边想，圈画关键词句。（鉴别阅读）4.4.带着问题读。（寻读）5.5.不断练习。提示学生阅读时及时概括语句提示学生阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速的意思，也可以提高阅读速度度。习作教学目标解读1.1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.2.养成留心观察周围事物
24、的习惯养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的珍视个人的独特独特感受感受,积累习作素材。积累习作素材。3.3.能写简单的纪实作文和想象作文能写简单的纪实作文和想象作文,内容内容具体具体,感情真实。能根据内容表感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记达的需要分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。学写常见应用文。4.4.修改修改自己的习作自己的习作,并主动与他人交换修改并主动与他人交换修改,做到语句通顺做到语句通顺,行款正确行款正确,书书写规范、整洁。根据表达需要写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。正确使用常用的标点符号。本
25、学段习作教学目标本学段习作教学目标一、写一种事物，一、写一种事物，表达表达自己的思想感情。自己的思想感情。六、用恰当的语言六、用恰当的语言表达表达自己的看法和感受自己的看法和感受。懂懂得写作是为了自我表达得写作是为了自我表达和与人交流和与人交流第三学段目标五年级上册关于习作的语文要素一、写一种事物，表达自己的思想感情。一、写一种事物，表达自己的思想感情。五、搜集资料，用恰当的说明方法，把五、搜集资料，用恰当的说明方法，把 某一事物介绍清楚。某一事物介绍清楚。养成留心观察周围事物的养成留心观察周围事物的习惯习惯,有意识地丰富自己的见有意识地丰富自己的见闻闻,珍视个人的独特感受珍视个人的独特感受,
26、积累积累习作素材。习作素材。二、结合具体事例写出人物的特点。二、结合具体事例写出人物的特点。七、学习描写景物的变化。七、学习描写景物的变化。八、根据表达的需要，分段表述，突出八、根据表达的需要，分段表述，突出重点。重点。五年级上关于习作的语文要素第三学段目标一、写一种事物，一、写一种事物，表达自己的思想感情表达自己的思想感情。四、学习列提纲，分段复述。四、学习列提纲，分段复述。能写简单的纪实作文和想能写简单的纪实作文和想象作文象作文,内容具体内容具体,感情真实。感情真实。能根据内容表达的需要分段表能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记述。学写读书笔记,学写常见学写常见应用文。应用文。二、结
27、合具体事例写出人物的特点。二、结合具体事例写出人物的特点。五、搜集资料，用恰当的说明方法，把五、搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。某一种事物介绍清楚。八、根据表达的需要，分段表述，突出八、根据表达的需要，分段表述，突出重点。重点。七、学习描写景物的变化。七、学习描写景物的变化。五年级上关于习作的语文要素第三学段目标 修改自己的习作修改自己的习作,并主动并主动与他人交换修改与他人交换修改,做到语句通做到语句通顺顺,行款正确行款正确,书写规范、整洁。书写规范、整洁。根据表达需要根据表达需要,正确使用常用正确使用常用的标点符号。的标点符号。每一篇的习作都渗每一篇的习作都渗透透者者着着
28、一一目标。目标。小练笔语文要素一语文要素三语文要素三语文要素五2218语文要素六语文要素七一、写一种一、写一种事物事物，表达自己的，表达自己的思想感情思想感情。事物是什么事物是什么选材选材是什么样子是什么样子借助之前习得的借助之前习得的观察方法观察方法，抓住，抓住事物的特点事物的特点.如何得到如何得到与之有关的与之有关的人物和事件人物和事件为什么成为为什么成为心爱之物心爱之物情感情感升华升华三上三上仔细仔细观察观察，把观察所得写下来。，把观察所得写下来。(用眼、耳、手、鼻、嘴、细致观察用眼、耳、手、鼻、嘴、细致观察)三下三下试着把试着把观察观察到的事物写清楚。到的事物写清楚。（在三年级基础上，
29、借（在三年级基础上，借助记录卡助记录卡）观察观察事物的变化，把实验过程写清楚事物的变化，把实验过程写清楚（借助（借助图表图表，按顺序写清实验过程，进一步体会细致观察的好处），按顺序写清实验过程，进一步体会细致观察的好处）四上四上l 进行连续进行连续观察观察，学写观察日记。，学写观察日记。l（连续性观察和细致观察）（连续性观察和细致观察）一、一、写一种事物写一种事物，表达自己的思想感情。，表达自己的思想感情。借助之前习得的借助之前习得的观察观察方法，方法，抓住事物的特点，抓住事物的特点，描述清楚描述清楚“所写事物所写事物”的样子。的样子。三下三下写一个身边的人，写一个身边的人，尝试尝试写出他的特
30、点。写出他的特点。初步学习整合信息，初步学习整合信息，介绍一种事物介绍一种事物。四上四上写一个人，注意把一印象最深的地方写下来。写一个人，注意把一印象最深的地方写下来。(自身特点和动物的相似之处自身特点和动物的相似之处)四下四下l 写自己喜欢的动物，试着写出特点。写自己喜欢的动物，试着写出特点。l 学习从多个方面写出人物的特点。学习从多个方面写出人物的特点。l（性格、爱好、外貌等）（性格、爱好、外貌等）一、一、写一种事物写一种事物，表达自己的思想感情。，表达自己的思想感情。抓住事物的特点三上三上 留心生活，把自己的留心生活，把自己的想法想法记录下来。记录下来。学写一件简单的事。学写一件简单的事
31、。（回忆画面）（回忆画面）三下三下初步学习整合信息，介绍一种事物。初步学习整合信息，介绍一种事物。四上四上l 写一件事，把事情写清楚。写一件事，把事情写清楚。（起因、经过、结果）（起因、经过、结果）l 写一件事情，能写出自己的写一件事情，能写出自己的感受。感受。一、一、写一种事物写一种事物，表达自己的思想感情。，表达自己的思想感情。要写出与之有关的要写出与之有关的人物和事件人物和事件，尤其是，尤其是印象深刻的情节。印象深刻的情节。四上四上写一件事情，能写出自己的写一件事情，能写出自己的感受感受。四下四下喜爱的某个地方，表达出自己的喜爱的某个地方，表达出自己的感受感受。五上五上写一种事物，表达自
32、己的思想感情。写一种事物，表达自己的思想感情。六上六上试着在写事物时融入试着在写事物时融入感情感情，表达看法。，表达看法。通过事情写一个人，表达出自己的情感。通过事情写一个人，表达出自己的情感。一、一、写一种事物写一种事物，表达自己的思想感情。，表达自己的思想感情。叙事和状物基础上的叙事和状物基础上的情感升华。情感升华。一、写一种一、写一种事物事物，表达自己的，表达自己的思想感情思想感情。事物是什么事物是什么选材选材是什么样子是什么样子借助之前习得的观察方法，抓住事物的特点借助之前习得的观察方法，抓住事物的特点.如何得到如何得到与之有关的人物和事件与之有关的人物和事件为什么成为为什么成为心爱之
33、物心爱之物情感升华情感升华二二、结合、结合写出写出。具体事例：有代表性、可以做例子的具体事例：有代表性、可以做例子的事情。事情。人物特点：人物的特别之处。人物特点：人物的特别之处。外貌、外貌、性格、爱好等方面，还有代表性的事例。性格、爱好等方面，还有代表性的事例。二二、结合、结合写出写出。四年级上册四年级上册四年级下册四年级下册三三年级下册年级下册 写一个身边的人，写一个身边的人，尝尝试试写出他的特点。写出他的特点。写一个人，注意把写一个人，注意把印印象最深象最深的地方写下来。的地方写下来。l初步运用初步运用描写人物的基描写人物的基本方法本方法，具体的表现一，具体的表现一个人的特点。个人的特点
34、。五年级上册五年级上册l学习从学习从多个方面多个方面写出写出人物的特点。人物的特点。五年级下册五年级下册l结合结合具体事例具体事例写出人物写出人物的特点的特点二二、结合、结合具体事例具体事例写出人物的特点写出人物的特点。四年级上册四年级上册四年级下册四年级下册三三年级下册年级下册 写一个身边的人，写一个身边的人，尝尝试试写出他的特点。写出他的特点。写一个人，注意把写一个人，注意把印印象最深象最深的地方写下来。的地方写下来。l初步运用初步运用描写人物的基描写人物的基本方法本方法，具体的表现一，具体的表现一个人的特点。个人的特点。五年级上册五年级上册l学习从学习从多个方面多个方面写出写出人物的特点
35、。人物的特点。l整篇课文讲一件事情分别从整篇课文讲一件事情分别从（外貌、性格、爱好，运用（外貌、性格、爱好，运用语言、连续动作、心理）如：语言、连续动作、心理）如：诺曼底号遇难记语言、诺曼底号遇难记语言、动作。动作。五年级下册五年级下册l结合结合具体事例具体事例写出人物写出人物的特点的特点。l（每个特点用具体事例来说明）（每个特点用具体事例来说明）（典型事例典型事例、人物的语言。动作，外貌，人物的语言。动作，外貌，神态，心理的细致描写，还可以通过周围神态，心理的细致描写，还可以通过周围人的反应，间接写出人物的特点。人的反应，间接写出人物的特点。）三三、提取主要信息，、提取主要信息，缩写故事缩写
36、故事。摘摘录、删减录、删减、改改写、概写、概括括尊重原意尊重原意事情节的相对完整事情节的相对完整四年级上册四年级上册四年级上册（阅读）四年级上册（阅读）三年级上册三年级上册 尝试围绕一句话，用尝试围绕一句话，用“总总-分分”的的构段构段方式复述一件事方式复述一件事情的过程情的过程了解了解故事情节故事情节，简要，简要复述课文。复述课文。三、三、提取主要信息，缩写故事缩写故事。l尝试运用尝试运用“熟读内容熟读内容-选重去次选重去次-关键有序关键有序”的方法复述课文主要的方法复述课文主要内容。内容。“缩写缩写”就是在提取主要信息的就是在提取主要信息的复述课文复述课文的基础上完成的，把的基础上完成的，
37、把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，保留主要内容，使人一目了然。内容复杂、篇幅较长的文章压缩，保留主要内容，使人一目了然。三年级下册三年级下册 初步学习整合信息，介初步学习整合信息，介绍一种事物。绍一种事物。四四、学习列提纲，分段复述学习列提纲，分段复述。“学习列提纲，分段叙述学习列提纲，分段叙述”是一个承是一个承前启后的习作训练点。前启后的习作训练点。本单元是学生本单元是学生第一次第一次用列提纲的用列提纲的方式进行习作构思，要引导学生先进方式进行习作构思，要引导学生先进行整体的规划行整体的规划。列提纲：列提纲：中心、几中心、几部分组成、部分组成、各部分的顺各部分的顺序、开序、开头和结头和结尾尾
38、要要分段来写：分段来写：用用关键词或简单的关键词或简单的句子写出大意、要把重点部分写具体、句子写出大意、要把重点部分写具体、修改修改六、六、用恰当的语言表达自己的看法和感受。用恰当的语言表达自己的看法和感受。用恰当的用恰当的语言语言。根据不同的人物，用不同的语根据不同的人物，用不同的语言方式表达，注意语言、语气恰当。言方式表达，注意语言、语气恰当。表达自己表达自己的看法和的看法和感受感受表达的表达的。一件事、具体场景、细节。一件事、具体场景、细节表达的表达的。信，要做到格式正确。信，要做到格式正确三年级下册三年级下册四年级上册四年级上册三三年级上册年级上册 初步感受作品中生初步感受作品中生动的
39、形象和动的形象和优美的语优美的语言言，关心作品中人物，关心作品中人物命运和喜怒哀乐。与命运和喜怒哀乐。与他人交流自己的阅读他人交流自己的阅读感受。感受。（口语交际）学会用（口语交际）学会用巧妙的说话语气和方式巧妙的说话语气和方式让人别人感受到，认识让人别人感受到，认识到错误并接受劝告。到错误并接受劝告。l用恰当的语言表达自己用恰当的语言表达自己的看法和感受的看法和感受四年级下册四年级下册l （口语交际）设身（口语交际）设身处地的想被安慰者的处地的想被安慰者的心情，选择合适的方心情，选择合适的方式进行安慰，式进行安慰，学会借学会借助语调、手势助语调、手势等等恰当恰当表达自己的情感。表达自己的情感
40、。五年级上册五年级上册l 能体会到作者是如何能体会到作者是如何表达对动物的情感的，表达对动物的情感的，感受感受语言的趣味语言的趣味。六、六、用用恰当的语言恰当的语言表达表达自己的看法和感受自己的看法和感受 书面语言和口头表达相结合，为本单元的语文要素奠定了基础。六、六、用恰当的语言表达自己的用恰当的语言表达自己的 表达的内容表达的内容三上三上 留心生活，把自己的留心生活，把自己的想法记录想法记录下来。（细下来。（细节）节）四上四上 写一件写一件事情事情。能写出自己的。能写出自己的感受感受。（通过。（通过人物的动作，语言，神态，体会人物心情，将人人物的动作，语言，神态，体会人物心情，将人物的感受
41、写清楚）物的感受写清楚）四下四下 喜爱的某个地方，表达出自己的喜爱的某个地方，表达出自己的感受感受。表达的方式表达的方式四上四上 学习写书信。学习写书信。七七、学习描写景物的变化。、学习描写景物的变化。三年级下册三年级下册三年级下册三年级下册三三年级上册年级上册 单元习作中提到的仔单元习作中提到的仔细观察，观察生活中细观察，观察生活中“新发现新发现”，很多属，很多属于于“发生着的新的变发生着的新的变化化”。一、试着把观察到的一、试着把观察到的事物写清楚。事物写清楚。（随着记录（随着记录时间变化，这可算是隐性的观时间变化，这可算是隐性的观察景物变化。）察景物变化。）四、观察事物四、观察事物（包括
42、景物）（包括景物）的变化，把实验过程写的变化，把实验过程写清楚清楚”l学习按游览学习按游览顺序顺序写景物。写景物。四年级上册四年级上册l七、（阅读）从哪几七、（阅读）从哪几个方面把事物写清楚个方面把事物写清楚的。的。（蕴含蕴含”景物的动景物的动态和静态变化）态和静态变化）四年级下册四年级下册l（阅读）（阅读）“边读边想象画边读边想象画面面”（观潮就有动态和静态（观潮就有动态和静态描写）描写）l推荐一个好地方推荐一个好地方（所写景物（所写景物特点）特点）本单元是在“体会文中的静态描写和动态描写”与“体会自然景物之趣”这两项训练点基础上的提升。八八、根据表达的需要，、根据表达的需要，分段表述，分段
43、表述，突出重点。突出重点。什么时候分段什么时候分段怎么分段怎么分段八八、根据表达的需要，、根据表达的需要，分段表述，分段表述，突出突出重点。重点。第四单元第四单元“学习列提纲，分段叙述学习列提纲，分段叙述”五下五下 第八单元第八单元从从口头口头表达到表达到书面书面表达，表达，从从分条分条到到分段分段，有梯度的，有梯度的引导学生条理清楚，引导学生条理清楚，重点重点突出的表达。突出的表达。八八、根据表达的需要，、根据表达的需要，分段表述，分段表述，突出突出重点。重点。第四单元第四单元“学习列提纲，分段叙述学习列提纲，分段叙述”五下五下 第八单元第八单元从从口头口头表达到表达到书面书面表达，表达，从
44、从分条分条到到分段分段，有梯度的，有梯度的引导学生条理清楚，引导学生条理清楚，重点重点突出的表达。突出的表达。八八、根据表达的需要，、根据表达的需要，分段表述，分段表述，突出突出重点。重点。第四单元第四单元“学习列提纲，分段叙述学习列提纲，分段叙述”五上五上 八口语交际八口语交际从从口头口头表达到表达到书面书面表达，表达，从从分条分条到到分段分段，有梯度的，有梯度的引导学生条理清楚，引导学生条理清楚，重点重点突出的表达。突出的表达。五五、搜集资料搜集资料，用恰当的，用恰当的说明方法说明方法，把某一种事物，把某一种事物介绍清楚介绍清楚。五、五、搜集资料搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍
45、清楚。用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。搜集资料四年级下册四年级下册三三年级下册年级下册 收集传统节日的资收集传统节日的资料料,交流节日的风俗习交流节日的风俗习惯惯,写一写过节的过程。写一写过节的过程。根据需要收集资料，根据需要收集资料，初步学习整理资料的方初步学习整理资料的方法法第三学段第三学段第二学段第二学段 指导学生指导学生认识认识说明文，知道说明文，知道说明文和记叙文的区别。说明文和记叙文的区别。掌握阅读说明文的方法；认识掌握阅读说明文的方法；认识说明文在说明文在语言表达上的特点语言表达上的特点；学习常见的学习常见的说明方法说明方法。五五阅读阅读阅读简单的说明性文章，了解基本的说
46、明方法阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。用恰当的说明方法五、五、搜集资料，搜集资料，用恰当的用恰当的说明方法说明方法，把某一种事物，把某一种事物介绍清楚介绍清楚。语言平实，通俗易懂，语言平实，通俗易懂，运用了列数字、举例子、运用了列数字、举例子、作比较等说明方法从多作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。个方面介绍了太阳。1617语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点。初步尝试运用方法初步尝试运用方法 鲸运用多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了鲸的特点。进一步强化说明方法。风向袋的制作完整、有条理地介
47、绍了风向袋的制作方法与流程。两篇习作例文通过批注和课后两篇习作例文通过批注和课后题，引导学生学习如何恰当地使用题，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。说明方法，有条理地表达。是否分段介绍事物的是否分段介绍事物的不同方面不同方面，是否能让，是否能让读者产生兴趣等方面内容。读者产生兴趣等方面内容。五、五、搜集资料搜集资料，用恰当的说明方法用恰当的说明方法，把某一种事物，把某一种事物介绍清楚。介绍清楚。五年级上册五年级上册三年级下册三年级下册 初步学习整合信息，初步学习整合信息，介绍一种事物。介绍一种事物。搜集资料，用恰当的搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事说明方法，把某一种事物介
48、绍清楚。物介绍清楚。引导学生做好资料的引导学生做好资料的搜集搜集、梳、梳理和筛选工作，注意恰当使用资料理和筛选工作，注意恰当使用资料,确保资料的准确。确保资料的准确。运用恰当的说明方法把某一种运用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚时，能运用事物介绍清楚时，能运用多种说明多种说明方法方法来说明事物的特点，引导学生来说明事物的特点，引导学生关注是否写清楚事物的主要特点，关注是否写清楚事物的主要特点，是否能使用恰当的说明方法，是否是否能使用恰当的说明方法，是否分段介绍事物的分段介绍事物的不同方面不同方面，是否能，是否能让读者产生兴趣等方面内容。让读者产生兴趣等方面内容。五、五、搜集资料搜集资料，用恰
49、当的说明方法用恰当的说明方法，把某一种事物，把某一种事物介绍清楚介绍清楚。精读课文精读课文 从阅读中学习表达方法从阅读中学习表达方法初步尝试运用方法初步尝试运用方法归纳梳理，提炼方法归纳梳理，提炼方法交流平台交流平台初试身手初试身手进一步感知方法进一步感知方法习作例文习作例文形成单元学习成果形成单元学习成果习作习作自成体系递进结构教材中的习作策略单元教材中的习作策略单元1.1.与人交流能尊重和理解对方。与人交流能尊重和理解对方。2.2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简
50、要转述。4.4.表达有条理，语气、语调适当。表达有条理，语气、语调适当。5.5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.6.注意语言美，抵制不文明的语言。注意语言美，抵制不文明的语言。教学目标：教学目标：表达倾听 讨论素养 说清楚说清楚1.1.说清楚说清楚看法看法和和理由理由。2.2.运用合适的运用合适的方法讲述。方法讲述。三年级有主题，说完整有主题，说完整1.1.围绕话题发表围绕话题发表看法，不跑题。看法，不跑题。2.2.用卡片提示讲用卡片提示讲述内容；不遗漏述内容；不遗漏主要信息。主要信息。四年级有依据，有条理有依据，有条理1.1.选择恰当的
