1、学习目标学习目标1 1诵读感受古代诗词之美。诵读感受古代诗词之美。2 2诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣。和审美情趣。走近作者走近作者王观（公元王观（公元10351035年年11001100年），字年），字通叟通叟，宋代词人宋代词人，如皋人，一说高邮人。相传如皋人，一说高邮人。相传曾奉诏作清平乐一首，曾奉诏作清平乐一首，描写宫廷生活。高太后对王描写宫廷生活。高太后对王安石等变法不满，认为安石等变法不满，认为王观王观属于王安石门生属于王安石门生，就以清，就以清平乐亵渎了宋神宗为名，平乐亵渎了宋神宗为名，第二天便将王观罢职。王观第二天便将王观罢职。王观于是
2、自号于是自号“逐客逐客”，从此以，从此以一介平民生活。一介平民生活。王观像王观像背景资料背景资料春末时节，词人在越州大都督府送春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。虽然自己家在如皋，欲归不得，然。虽然自己家在如皋，欲归不得，羁旅之愁难以为怀，但仍衷心祝福羁旅之愁难以为怀，但仍衷心祝福好友，望好友能与春光同住。好友，望好友能与春光同住。整体感知整体感知 卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 王观王观水水/是眼波横，山是眼波横，山/是眉峰聚。是眉峰聚。欲问欲问/行人去那边？眉眼行人去那边？眉眼/盈盈处。盈盈处。才始才始/送春归，又送送春归
3、，又送/君归去。君归去。若到江南若到江南/赶上春，千万赶上春，千万/和春住。和春住。细节感知细节感知运用了运用了的修辞，古人有的修辞，古人有“眼若秋眼若秋水，眉似青山水，眉似青山”以山水写女子美丽的以山水写女子美丽的容颜，而词中比喻反其意而用之，以容颜，而词中比喻反其意而用之，以女子来写山水之美，不落俗套，别出女子来写山水之美，不落俗套，别出心裁，让人耳目一新。心裁，让人耳目一新。细节感知细节感知本句用问句提起友人行踪，侧面写送别，本句用问句提起友人行踪，侧面写送别，点出行人此行的目的是：点出行人此行的目的是：“眉眼盈盈眉眼盈盈处处”，亦见用笔灵动、造语新奇。，亦见用笔灵动、造语新奇。“眉眼盈
4、盈处眉眼盈盈处”也可以有两层理解：一也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼眉眼盈盈盈盈”的地方；二是他是去与的地方；二是他是去与“眉眼盈眉眼盈盈盈”的心上人相会。的心上人相会。细节感知细节感知 本句中两个本句中两个“送送”字有何作用？字有何作用？词人用出人意料的想象把送春和送词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个人联系在一起，用两个“送送”字递字递进，深刻描写词人的离愁幽情。进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归才始送春归”写出才刚送别春天，写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；心中还满怀着伤春之愁；“又送君又送君归去归去”则再添了别
5、恨，离愁更深。则再添了别恨，离愁更深。细节感知细节感知江南风景图江南风景图此二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，此二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。这个祝福之意。这个“春春”既是反映鲜花如锦的春天既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在一起。季节，也喻指他与心上人生活在一起。文章小结文章小结一、构思别致。词人把送春与送别交一、构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋；深情和对春天的留恋；二、比喻新颖。词人以眼波和眉峰来二、比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。有真情实感。本诗特色：本诗特色：拓展学习拓展学习 饮湖上初晴后雨二首饮湖上初晴后雨二首其二其二 苏轼苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。你还读过哪些以美人喻山水的诗？你还读过哪些以美人喻山水的诗？
