1、【教学目标教学目标】、领会什么是波澜。、领会什么是波澜。、品味波澜的艺术效果。、品味波澜的艺术效果。、了解兴波澜生变化的技法。、了解兴波澜生变化的技法。九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼偷得蟠桃献至亲举座皆惊举座皆惊 转怒为喜转怒为喜 怒目而视怒目而视 改颜赞许改颜赞许 祝 寿 诗观者情绪这个婆娘不是人“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”“文似看山不喜平。文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。名著名篇在叙事中很注重写出波澜。水浒传、三国演义、
2、西游记、红楼梦中皆不乏其例。项链构思独具匠心，主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。俄国短篇小说家契诃夫的变色龙，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。、为什么要写出事件的波澜？客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）、怎么样才能写出事件的波澜？善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）运用使叙事曲折的技巧。情节突转法：情节突转法：先请大家看一个故事：成
3、成 绩绩 期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十九十分以上和八十分以上的人数一样多；八十分以上和七十分以上和八十分以上的人数一样多；八十分以上和七十分以上的人数也一样多。分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数不及格的人数和全班的人数一样多。一样多。”这个故事就运用了情节突转法。这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，
4、把读者的注意力和情事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层 铺垫，推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另铺垫，推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另 一种结局的突然揭晓，掀起波澜。一种结局的突然揭晓，掀起波澜。设置悬念法设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复山重水复疑无路，柳暗花明又一村疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。的感觉。悬念又称关子。悬念又称关子。它是作者为了激发那种它是作者
5、为了激发那种“紧张与期待的心理活动紧张与期待的心理活动”，在行文中有意，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括括“设悬设悬”和和“解悬解悬”两方面。两方面。在柏林在柏林片段片段 一列火车缓缓地驶出柏林车厢里尽是妇女一列火车缓缓地驶出柏林车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着自沉思，
6、旅客们听到她在数着“一、二、三一、二、三”，声，声音盖过了车轮的音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿。她又声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三一、二、三”，这个神智不清的老妇人又，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，
7、开了口：“小姐，小姐，”他说，他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。车厢里一片寂静，静得可怕。铺陈误会法：铺陈误会法：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动
8、上前我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：对我说：“我指的是轮子。我指的是轮子。”抑扬交错法抑扬交错法：“抑抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；，就是抑制，对人、事、
9、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种；一是有两种；一是欲扬先抑欲扬先抑，二是，二是欲抑先扬欲抑先扬。例：求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。大学毕业才两年的舒平下岗了。为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。果他落榜
10、了。舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平同时带给他一张聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床
11、上，通过电是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。话与家人分享自己的喜悦。第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘聘”（写了一组由情节组接的图片，抑扬交错。）（写了一组由情节组接的图片，抑扬交错。）例：威胁（欲抑先扬法）俄契诃夫例：威胁（欲抑先扬法）俄契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明
12、：上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。“可是，请问你父亲是怎么做的？可是，请问你父亲是怎么做
13、的？”朋友们问他。朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们们有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”情感起伏法：情感起伏法：例文考卷发回以后卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。这次考试，关系到分班，谁都想进A班，虽说A班还是排在实验
14、班之下，但也够诱人的。至于那个D班，问津者自然寥寥无几。但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁？本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与A班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇定了许多是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢？卷子到了他的手中，83分。应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A班梦。突然，白悠
15、远好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不易觉察的亮光，与此同时它开始整张地翻卷子，算分数，但很遗憾，不多不少的确是83分。他不甘心，又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那道错题上，那是一道3分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起头，看看四周，没人注意，下意识地举起了手中的笔。但奇怪的是手中的笔有些不听使唤，抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。但是卷子上的“6”还是颤巍巍地变成了“8”。闭上眼，深呼吸，A班又出现在眼前。他告诉自己不能太激动。做好了准备，他“腾”地站了起来，像是要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这道题批错
16、了。”接下来，当然是老师与他皆大欢喜，一片包含着各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。下课不一会，老师又匆匆进来了，报告了一个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加3分。白悠远有些懊悔自己的心白折腾了。但不管怎样，总算进了A班，这样想来便又松了口气。下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前面的扣分又加分，最终A班的分数线是：88分。消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的83分变成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分 点评：点评：该文情节并不复杂，却写得波澜起伏，跌该文情节并不复杂，却写得波澜起伏，跌宕
17、生姿。一开始写考卷即将发下去，渲染出几分宕生姿。一开始写考卷即将发下去，渲染出几分紧张的气氛，这是擒；接着宕开一笔，有人并不紧张的气氛，这是擒；接着宕开一笔，有人并不紧张，这是纵，欲擒故纵，形成第一个起伏。然紧张，这是纵，欲擒故纵，形成第一个起伏。然后，随着情节的变化，主人公的心情起起落落。后，随着情节的变化，主人公的心情起起落落。文章虽短却一波三折，把人物的虚荣、可耻和可文章虽短却一波三折，把人物的虚荣、可耻和可笑，刻画得入木三分笑，刻画得入木三分。伏笔照应法伏笔照应法 伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示
18、或暗示呼应意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。的就是照应。有伏笔就有照应。如如项链项链中对项链是假货的暗示：玛蒂尔德借项链时，中对项链是假货的暗示：玛蒂尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链的并不贵其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链的并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链时，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假
19、的；还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加严谨。要注意的是，一篇文章写事件的波澜往往不只用要注意的是，一篇文章写事件的波澜往往不只用到一种方法，而是综合运用的几种方法。这样容到一种方法，而是综合运用的几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。易使文章一波三折、平中见奇。例文：例文：钥钥 匙匙 我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩：我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩：学得好的受人尊敬，相
20、反，就抬不起头来。我很努力，语文不错，学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。可数学成绩却比较差。我很着急。眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很文雅。她我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很文雅。她有个习惯有个习惯爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑
21、话的时候。时候。放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，低放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，低头想了想。头想了想。“行啊，不过，这两天我的事挺多行啊，不过，这两天我的事挺多”“那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。”我我一边把我整理的语文复习要点给了她。一边把我整理的语文复习要点给了她。“行啊，行啊，”她笑
22、着接过我的她笑着接过我的要点要点，“可我把提纲放在家里可我把提纲放在家里了。你看了。你看”“没关系，我跟你去一趟吧。没关系，我跟你去一趟吧。”“我家可远呢！我家可远呢！”“不怕，我有月票。不怕，我有月票。”“那那好吧。好吧。”我们上车了。大概是两个人有伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。我们上车了。大概是两个人有伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的路。估计不过是五六站的路。这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问：我忍不住问：“你家在哪栋楼？你家在哪栋楼？”她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，
23、她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪到底是哪个呀？个呀？”“嗯，从这儿数，第四栋。嗯，从这儿数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，色，“真好看。你住几层？真好看。你住几层？”她又微微一笑。她又微微一笑。“你猜猜？你猜猜？”“一层？一层？二层？二层？嗯，四层？嗯，四层？怎么还不对呀？怎么还不对呀？”“六层。六层。”她说。她说。“那，是哪扇窗子？那，是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆着是那扇摆着花的吗？花的吗？”她笑着摇摇头，她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗？是那扇开着玻璃窗的吗？”她还是摇头。她
24、还是摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！“她含笑默认了。她含笑默认了。我高兴地说：我高兴地说：“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？”“嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。”哦，哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手，上楼的手，上楼倒像我是主人了。倒像我是主人了。我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什
25、么东西。包找什么东西。我问：我问：“怎么啦？怎么啦？”她又翻了翻书包后面的夹层，终于抬起头来，苦笑着说：她又翻了翻书包后面的夹层，终于抬起头来，苦笑着说：“真对不起，我忘带钥匙了。真对不起，我忘带钥匙了。”我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能进我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走，我不去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走，我不肯。肯。我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路，我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们住好不容
26、易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最后在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：“我把咱们房门钥匙我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车里了。落在楼下的汽车里了。”她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿她赶快从兜儿里掏出手绢儿“当啷当啷”，一个发亮
27、的东西蹦出，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那一丝笑纹却僵在嘴角上。一丝笑纹却僵在嘴角上。愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔咔”，猛地把门碰上了。，猛地把门碰上了。我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来 试分析其行文曲折的原因。这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她她”是是“班上数学最棒的班上数学
28、最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当因此当“我我”向她借复习提纲时，她先以向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在我把提纲放在家里了家里了”、“我家远着呢我家远着呢”作托辞，最后竟以作托辞，最后竟以“忘带钥匙忘带钥匙”来假托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：来假托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：、文章用、文章用“情节突转法情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文来构思情节，钥匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在情理之中。它出乎意料之外，又在情理之中。
29、、用伏笔和照应的手法写她的、用伏笔和照应的手法写她的“笑笑”和和“流泪流泪”，这是，这是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文显示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。曲折的有效方法。3、采用欲抑先扬的手法。先写她的文雅、微笑和她家淡雅的窗帘品味，让人产生好印象，最后再突显她的心胸狭窄。前后产生强烈对比，让人印象深刻。4、运用了误会法。文章中的“我”对她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。5、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，这是宕开一笔，为情节的高潮蓄势、铺垫，不断强化读者的期待
30、心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强烈震撼。应注意避免的问题 、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。关系不大，徒使文字冗长拖沓。、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。件的走向，达不到引人入胜的效果。、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。从以上技巧可分解为下列几个常用方法：一、运用抑扬法 二、设悬解悬法 三、设计巧合法 四、欲擒故纵法 五、伏笔照应法 六、误会掀澜法 七、情节突转法 八、情感起伏法
