1、电力电子技术说课电力电子技术说课机电工程系机电工程系 XXXXX主要说课内容课程实施与保障课程实施与保障课程设置课程设置课程内容课程内容课程方法与手段课程方法与手段课程特色课程特色课程定位课程定位1.2 衔接课程衔接课程1.3 课程目标课程目标1.4 课程开发思路课程开发思路 能够较熟练地能够较熟练地操作操作电气设备电气设备能够从事电气，电能够从事电气，电子设备的子设备的安装、安装、调试调试、运行维护、运行维护、生产等工作、生产等工作专业人才培养目标能够胜任电子能够胜任电子/电气设备制造企业的电气设备制造企业的销售、跟单、销售、跟单、客服客服等岗位，具有职业生涯发展基础的高等应用型等岗位，具有
2、职业生涯发展基础的高等应用型专业技术人才专业技术人才。1.1 1.1 电力电子技术电力电子技术课程定位课程定位1.1 电力电子技术电力电子技术课程定位课程定位供供用用电、电、应应用用电电子子专专业业面面向向的的职职业业岗岗位位l 电气产品加工与检测电气产品加工与检测l 电气产品安装、运行及维护电气产品安装、运行及维护l 电气产品的生产管理与设备改造升级电气产品的生产管理与设备改造升级l 电气设备销售及服务电气设备销售及服务电力电子技术电力电子技术供供电、电、应应电电专专业业面面向向的的职职业业岗岗位位电力电子技术电力电子技术1.1 1.1 电力电子应用技术电力电子应用技术课程定位课程定位l电气
3、产品安装、运行及维护电气产品安装、运行及维护直接为学生二年级的直接为学生二年级的直流调速直流调速系统系统，三年级的顶岗实习、和最终，三年级的顶岗实习、和最终的就业服务。的就业服务。生产服务型企业维修电工生产服务型企业维修电工常常用机电设备的电气安装、调试、维护用机电设备的电气安装、调试、维护能力能力1.2 1.2 前后衔接课程前后衔接课程电力电子技电力电子技术术前导课程前导课程电路基础电路基础电子技术基础电子技术基础调速系统的调调速系统的调试与检修试与检修变频技术变频技术顶岗实习顶岗实习单片机原理及应用单片机原理及应用后续课程后续课程1.3 1.3 课程目标课程目标 1）具备正确选用选用电力电
4、子器件的能力；2）培养学生电力电子系统分析和调试的 能力电气布局图，电气接线图，并电气接线图，并按图调试按图调试；3）具备普通电气设备故障排除故障排除的能力；4）依据简单控制要求，设计改造改造电路的 能力。能能力力目目标标能能力力目目标标1.3 1.3 课程目标课程目标 1）掌握常见电力电子器件的特性、参数、使用；掌握电力电子变换电路的原理及应用原理及应用。2）掌握电气原理图、电气布局图、电气 接线图识图、绘图要领识图、绘图要领。3）熟记并理解电气设备常见电气故障的 故障现象、故障排除方法故障现象、故障排除方法。4）掌握电气控制电路基本环节的工作原基本环节的工作原 理。理。能能力力目目标标知知
5、识识目目标标1.3 1.3 课程目标课程目标 1）养成良好的安全生产意识安全生产意识，能够自 觉按规程操作；2）养成良好的环境保护意识环境保护意识，能够自 觉保持工作场所的整洁；3）具有良好的团队协作精神团队协作精神，主动适 应团队工作要求。4）具有通过不同途径获取信息获取信息的能力；能能力力目目标标素素质质目目标标学院教学院教学资源学资源人才培养目人才培养目标的实现标的实现根据根据的的岗位要求岗位要求确定课程确定课程的教学内容，而不的教学内容，而不是仅仅一本教材。是仅仅一本教材。1）以就业市场调研为基础，以职业为导向；）以就业市场调研为基础，以职业为导向；1.4 1.4 课程开发思路课程开发
6、思路课程开发课程开发1）以就业市场调研为基础，以职业为导向；）以就业市场调研为基础，以职业为导向；本团队下企业锻炼所获得的实际工作经验；本团队下企业锻炼所获得的实际工作经验；与企业人士的沟通。与企业人士的沟通。1.4 1.4 课程开发思路课程开发思路1）以就业市场调研为基础，以职业为导向；）以就业市场调研为基础，以职业为导向；1.4 1.4 课程开发思路课程开发思路调研结果：调研结果：电气、机电设备安装调试技电气、机电设备安装调试技能主要集中于：能主要集中于：能够识图、读图、画图；能够识图、读图、画图；能够利用设备的随机资料排除故障；能够利用设备的随机资料排除故障；电气设备简单改造、升级；电气
7、设备简单改造、升级；电气系统的调试、安装与检修。电气系统的调试、安装与检修。2）以装备制造业为背景设计）以装备制造业为背景设计教学载体（学习性教学载体（学习性工作任务）工作任务）；十大制造门类十大制造门类 轨道轨道交通交通 输变电输变电设备设备 数控数控机床机床 矿山矿山设备设备港口港口设备设备 船舶船舶制造制造 工程工程机械机械 医疗医疗器械器械 生物生物制药制药 汽车汽车零部件零部件生产服务型企业维修电工生产服务型企业维修电工常用机电设备的安装、调试、常用机电设备的安装、调试、维护能力维护能力1.4 1.4 课程开发思路课程开发思路3）以）以真实工作任务真实工作任务及其及其工作过程工作过程
8、为依据整合、为依据整合、序化教学内容，科学设计序化教学内容，科学设计学习性工作任务学习性工作任务;典型工作任务（共典型工作任务（共4 4个）：个）：电气控制系统的安装与调试 工控机的操作、编程技术 数控机床电气控制设备的安装、调试及维护技术机床电气故障排除专业面专业面向的职向的职业岗位业岗位1.4 1.4 课程开发思路课程开发思路典型工作典型工作任务归纳任务归纳1演示成功演示成功案例，阐案例，阐明技能要明技能要求。求。2项目实训项目实训3剖析实训过程剖析实训过程典型错误，引典型错误，引导和布置学生导和布置学生课后对该项目课后对该项目的进一步学习的进一步学习。4）以学生为主体，以项目实训为手段，
9、达到）以学生为主体，以项目实训为手段，达到“教、学、做教、学、做”一体化；一体化；1550351.4 1.4 课程开发思路课程开发思路 2.1 2.1 教学内容选取教学内容选取2.2 2.2 课程教学情景创设课程教学情景创设2.3 2.3 教学整体设计教学整体设计 1）源于）源于真实真实，能够呈现装备制造业的工作内容，能够呈现装备制造业的工作内容和形式。和形式。2）在装备制造业中这些任务最）在装备制造业中这些任务最典型典型、被广泛使、被广泛使用到用到。3）具有结构）具有结构完整完整的工作过程，即计划、实施和的工作过程，即计划、实施和工作成果的检查与评价，易于转换成学习性的工作任工作成果的检查与
10、评价，易于转换成学习性的工作任务。务。4）学生能够在完成工作任务的过程中）学生能够在完成工作任务的过程中最大程度最大程度地获得课程相关专业知识。地获得课程相关专业知识。5）参考维修电工）参考维修电工国家职业标准国家职业标准 融合教学内容融合教学内容2.1 2.1 教学内容选取依据教学内容选取依据PWM调速装置电风扇无级调速器调光灯三大能力开关电源中频感应加热电源变频器核心能力专业能力综合能力教学情景一教学情景三教学情景四教学情景五 教学情景六教学情景二六大课题2.22.2课程教学情景创设课程教学情景创设教学情景2.3 教学整体设计教学整体设计 课程总体设计是从简单到复杂，从易到难，使得学生从“
11、小项目”得到“大道理”，能把已掌握的知识应用到自动化专业面向的岗位上，于此同时能够安全正确操作。在此基础上加强前导（或并行）课程相互运用内容，小组成员之间根据自己的特长，对课程不同任务进行设计，从而完成一个完整的任务，在此之间锻炼了同学的团队精神。小项目小项目大道理大道理知识应用知识应用正确操作正确操作2.3 2.3 教学整体设计教学整体设计2.3 2.3 教学整体设计教学整体设计 返回返回2.3 2.3 教学整体设计教学整体设计可控开关为例掌握有关晶闸管的知识根据以上掌握的知识完成调光灯的设计懂理论懂理论能操作能操作会应用会应用 本课程的教学目标：能完成自动化生产线、新能源设备、本课程的教学
12、目标：能完成自动化生产线、新能源设备、常用机电设备的电气安装、调试、维护。常用机电设备的电气安装、调试、维护。本课程的教学重点：晶闸管等开关器件的功能、本课程的教学重点：晶闸管等开关器件的功能、开关器件的各种应用技术、新技术的应用和实践能开关器件的各种应用技术、新技术的应用和实践能力的培养。力的培养。本课程的教学难点：本课程的教学难点：PWM调制技术、交调制技术、交-交变频交变频技术及相关实践能力的培养。技术及相关实践能力的培养。1）感知）感知：使用使用专业软件演示感应加专业软件演示感应加热设备热设备的熔炼、淬火、热的熔炼、淬火、热处理、热变形等加工现场。处理、热变形等加工现场。来增强学生的感
13、性认识，来增强学生的感性认识，激发学习兴趣，把学生从激发学习兴趣，把学生从原来的原来的“要我学要我学”心态转为心态转为“我要学我要学”心态。展示任务完心态。展示任务完成后的效果，调动学生的兴成后的效果，调动学生的兴趣；示范教学法趣；示范教学法任务驱动、项目导向的教学模式任务驱动、项目导向的教学模式2）学习：）学习：可将感应加热设备原理可将感应加热设备原理分成主电路和控制电路（分成主电路和控制电路（又分为整流触发部分、调又分为整流触发部分、调节器部分、逆变部分、启节器部分、逆变部分、启动部分）两大模块，通过动部分）两大模块，通过启发式，讨论式启发式，讨论式等教学方等教学方法，结合现代化的教学手法
14、，结合现代化的教学手段，使学生掌握电力电子段，使学生掌握电力电子技术的理论知识。技术的理论知识。任务驱动、项目导向的教学模式任务驱动、项目导向的教学模式任务驱动、项目导向的教学模式任务驱动、项目导向的教学模式6）评价）评价实操过程性考实操过程性考30%，项目综合（含理论）考核项目综合（含理论）考核40%，平时考核平时考核30%20%实操过程性考实操过程性考核核 60%项目综合（含理论）项目综合（含理论）考核考核 20%平时考核平时考核课堂提问、课堂小练习、作业、研究性习题，课堂提问、课堂小练习、作业、研究性习题，辅助以学习态度考核辅助以学习态度考核 考核学生综合运考核学生综合运用能力和强化独用
15、能力和强化独立完成工作过程立完成工作过程的能力的能力任务引导、任务引导、团队合作能团队合作能力、实践操力、实践操作能力作能力 课程内容融合了维修电工等相关的职课程内容融合了维修电工等相关的职业技能考核标准，课程结束直接考证。彰业技能考核标准，课程结束直接考证。彰显了电力电子技术课程内容的职业性；显了电力电子技术课程内容的职业性；通过以任务引领的项目课程教学，将电通过以任务引领的项目课程教学，将电力电子技术和理论融入项目的工作任务之力电子技术和理论融入项目的工作任务之中；从现代化系统分析方法到企业环境学中；从现代化系统分析方法到企业环境学习，都以引导文丰富的教学资源和先进的习，都以引导文丰富的教
16、学资源和先进的教学方法来引导学生以多种途径学习，在教学方法来引导学生以多种途径学习，在培养学生岗位工作能力的同时，提升职业培养学生岗位工作能力的同时，提升职业生涯发展能力。生涯发展能力。充分利用学校资源，采用理论实践一体充分利用学校资源，采用理论实践一体化教学方式，做中学，学中做，结合具体化教学方式，做中学，学中做，结合具体电力电子电路，将控制理论融合进去，同电力电子电路，将控制理论融合进去，同时在教学过程中组织学生实地参观具体、时在教学过程中组织学生实地参观具体、真实的设备，还原情景的真实状态，提高真实的设备，还原情景的真实状态，提高学生的学习兴趣，并让学生充分感受到理学生的学习兴趣，并让学生充分感受到理论指导实践，同时实践又能加深对理论的论指导实践，同时实践又能加深对理论的理解。理解。
