1、卷后感悟卷后感悟题号知识点教你一招经验之谈得意之笔题号知识点障碍分析学法反思我会了进步之阶教师点评：家长寄语：使用说明：为更好地在纸笔测试中体现对评价主体、评价途径多元化以及评价方法多样化的导向，特计划在期中阶段性数学测试卷中作以上尝试性探索：（一）卷后感悟中的表格，力图引导学生在检测之后对学习进行自我反思。其中的 “得意之笔”包含题号、知识点、教你一招、经验之谈等栏目，侧重同学们对掌握较好的知识与技能的回顾、对好的学习策略、学习方法的自我提炼与推广，以及感受成功体验。“进步之阶”包含题号、知识点、障碍分析、学法反思、我会了等栏目，侧重同学们对学习中存在的困难的自我诊断，和对解决问题过程的反思
2、，从中提炼解决问题的经验，并将解法或策略主动概括到一个新的问题情景中。通过这两个栏目体现老师对学生自身发展的关注，学生的完成情况，便于老师了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展需要，而学生完成这两个栏目的过程，有助于培养他们反省认知的能力，可以帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处与不足，使他们看到自己的进步，辨明努力的方向，感受获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。（二）“教师点评”采用评语的形式，以学生个人为标准，以个性化、鼓励性评价为主，以学生已经掌握什么内容、获得哪些进步、具备了什么能力为着眼点。老师从智力和非智力两方面用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能或不足，同时简要
3、明确的给出适于学生发展得改进计划；建议在此给学生更多赏识和赞扬，让学生从老师的评语中，感受到阳光，认识自我、树立自信，愉快的学习和成长。其实质是一种延迟判断，强调教师的质性评价对学生的激励作用，突出反映学生的纵向发展。（三）“家长寄语”为体现家长在教与学双边调整上的支持与协调作用而设，实现在评价机制中学生、老师、家长的共同参与、交互作用。这种尝试性探索的依据：数学课程标准中提出“评价的主要目的是为了全面的了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，倡导评价目标多元、评价方法多样的评价体系。既要关注学生学习的结果，又要关注学生学习的过程；既要关注学生的学习水平，又要关注他们在数学学习中所表达出来的情感态度.，要帮助学生认识自我、建立信心。”等评价要求。这种尝试性探索的目标：关注学生个性发展需要，以激发学生内在动力，促进其不断进步，帮助学生实现其自身价值为宗旨；更好的多角度全方位的关注学生的学习状态、提升学生的学习品质，让考试成为学生再学习的过程。3 / 3
