1、姓 名 : 座位号: 绝密启用前2022年10月高等教育自学考试全国统一命题考试中小学教育管理(课程代码 00458)注意事项：1. 本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。2. 应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答，答在试卷上无效。3. 涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔，书写部分必须使用黑色字迹签字笔。第一部分 选 择 题一 、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1. 在法国，国家层面上管理基础教育的主要机构是A. 联邦教育部 B. 国民教育部 C. 教育技能部 D. 大学区2.把其理
2、论重心放在组织制度的科学化和体系化的是A. 韦 伯 B. 法约尔 C. 德鲁克 D. 梅奥3.人际关系理论最著名的代表人物是A. 伯 克 B. 斯科特 C. 梅 奥 D. 韦 伯4.学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的A. 效益性原则 B. 动态性原则 C. 前瞻性原则 D. 系统性原则5. 教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法，称之为A. 文献法 B. 调查法 C. 观察法 D. 实验法6.根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定
3、目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为A. 学校目标 B. 学校前景 C. 学校构架 D. 学校规划7.SWOT分析法中的英文字母“T”代表的是A. 机遇 B. 挑战 C. 优势 D. 劣 势8.有效沟通的基础是A. 信 任 B. 理 解 C. 真诚 D. 尊重9.认为衡量学校效能的指标就是学校吸纳资源的质量与数量的观点是 A. 学校投入 - 产生论 B. 学校目标达成论C. 学校环境适应论 D. 学校可持续发展论中小学教育管理试题第1页(共3页)10.德国教育行政管理的主权在A. 县教育局 B. 地区教育局 C. 州政府 D. 联邦政府11. 对学校物质财富的计划组织、使用保
4、管的活动，称为A. 学校物质管理 B. 学校财产管理 C. 学 校 资 产 管 理 D. 学校设备管理12. 引导和规范管理行为，协调管理主体与管理客体关系，落实管理目标的基本途径是 A. 管理愿景 B. 管理制度 C. 管理环境 D. 管理文化13.校本课程开发行为主义模型的代表人物是A. 马什 B. 泰勒 C. 赞可夫 D. 多尔14. 为说明课程实施结果的评价，称为A. 发展性评价 B. 过程性评价 C. 事实性评价 D. 总结性评价15. 要克服教学过程中的不稳定因素，保证学校教学有序和持续开展，就必须坚持教学管理的 A. 规范性原则 B. 系统性原则 C. 灵 活 性 原 则 D.
5、发展性原则16.对教学过程的每个环节做出评价， 一般侧重于绝对性标准评价法，其重点在于实际水平的评价是A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 定位性评价 D. 差异性评价17. 在传统的科研组织形式上发展起来的组织是A. 跨学科综合研究组织 B. 弹性组织C. 科层组织 D. 矩阵式组织18. 人们在从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料，称为A. 科研资料 B. 科研档案 C. 科研文件 D. 科研文献19.在尊重学生的同时，当学生发生问题和受到伤害时，学校作为管理者更应该理解学生、保护学生和爱护学生。这是强调学校安全管理的A. 以人为本理念 B. 法律意识理念 C.责任意识理念
6、D.文化意识理念20.需要及时有效地进行收集的学校管理信息是A. 指令性信息 B. 参考性信息 C. 指导性信息 D. 反思性信息21. 学校文化的核心是A. 组织结构 B. 价值观 C. 规章制度 D. 校园文化22. 学校制度文化和在制度基础上形成的行为文化是学校文化体系结构的A. 中间层 B. 核心层 C. 表象层 D. 行为层23.促进家校沟通的关键是A. 建立家校合作组织 B. 构建家校合作制度C. 明确家校各自责任 D. 建立家校平等关系24.在英国，掌握中央教育行政权的是A. 联邦教育部 B. 国会和内阁 C. 教育标准局 D. 教育技能部25. 在法国，初高中校长任期一般为A
7、. 2年 B . 3年 C . 4年 D . 5年中小学教育管理试题第2页(共3页)第二部分 非选择题二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。26.学校效能27,书面沟通28.学校财务管理29.相对性标准评价30.学校信息三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。31.简述标杆分析法的具体操作步骤。32.简述实施校长负责制的意义。33.简述德育管理者应具备的道德素养。34.简述学生常规管理的要求。35.简述学校文化管理的主要任务。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。36.试述人际关系理论的主要观点。37.试述推进家校合作的必要性。五、案例分析题：本题10分
8、。38.案例：关于“迟到”的对话校长：“今天早上我来教室没看到你，正是带学生早读的时间，你去哪了?”教师：“不好意思，我今天迟到了一会儿。”校长：“一会儿?早上就没见到你人，你迟到了至少1个小时，你知道吗?”教师：“差不多是的。”校长：“我喜欢把事情往明白里说，我观察你很久了，你最近一段时间一天比一天到校晚，不是迟到半小时就是迟到1小时，我说得没错吧?”教师：“是的。”校长：“我是一个有原则的人，迟到早退是我最不能容忍的，你再出现迟到的情况，就不要怪我了。你听明白了吧?”教师：“听明白了。”阅读上述材料，回答下面问题：(1)从以上校长与教师之间的对话，你发现了什么?校长与教师之间的沟通方式有什
9、么 特点?(2)教师以后还会迟到吗?你认为这样的沟通会收到效果吗?中小学教育管理试题第3页(共3页)绝密， 启用前2022年10月高等教育自学考试全国统一命题考试中小学教育管理试题答案及评分参考(课程代码 00458)一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。1.B 2.A 3.C 4.C 5.C 6.D 7.B 8.D 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.C 15.A 16.A 17.D 18.B 19.A 20.C21.B 22.A 23.D 24.B 25.B二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。26.是指用于评价学校的一种新的综合质量指标与
10、方法的统称。(3分)27.是指人们以书写文字的方式交流或传递信息，(2分)以达到共识的沟通方式。(1分)28. 是指学校资金运转过程中的计划、组织和控制，(1分)它是利用价值形式，通过资金运转， 组织财务活动，处理校内外财务工作的一项管理工作。(2分)29.是指在被评价对象中，选择一个或若干个对象作为基准，(1分)把每一个被评价对象与这 个基准进行比较、评价。(2分)30.是指经过各级各类学校收集、加工和整理后，(1分)能用于学校教育、教学、生产、科研和经营管理方面的各种知识、图形、公式、法则、消息、数据、资料等有效情报的总称。(2分)三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。31.
11、(1)分析学校自身现状。(1分)(2)确定标杆学校。(1分)(3)搜集相关信息并进行分析。(2分)(4)实施行动方案并进行跟踪评价。(2分)32. (1)有利于责权对应。(2分)(2)有利于发挥校长办学的创造性。(2分)(3)有利于调动教职员工的积极性。(2分)33. (1)把握管理方向。(2分)(2)确保管理公正。(2分)(3)坚持以身作则。(1分)(4)发扬民主作风。(1分)34. (1)注重实践。(2分)(2)加强经常性检查。(2分)(3)开展遵守常规的评比。(1分)(4)树立先进典型。(1分)35. (1)学校核心价值观的塑造。(2分)(2)学校制度文化管理。(2分)(3)学校行为文化
12、管理。(1分)(4)学校物质文化管理。(1分)中小学教育管理试题答案及评分参考第1页(共2页)四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。36. (1)人是“社会人”,影响人的生产积极性的因素，除了物质条件外，还有社会、心理因素。(2分)(2)生产效率的提高主要取决于员工的“士气”,而士气取决于家庭和社会生活以及企业中 人与人的关系。(2分)(3)在组织中，除了正式群体外，还有非正式群体存在。非正式群体有某种特殊的范围，影 响到群体成员的行为。(2分)(4)领导者在了解人们合乎逻辑的行为的同时，还必须了解不合乎逻辑的行为，要善于倾听 员工的意见，使正式群体的经济需求和非正式群体的社会需
13、求取得平衡。(2分)(5)在一个组织中，沟通、权力、影响、权威、动机和控制等都是非常重要的关系，尤其是在上 下级之间。各个不同的等级都应建立起有效的沟通渠道，注重民主型管理而非权威型 管理。(2分)37. (1)家长教育子女需要学校的帮助。(2分)学校不应只是一个封闭的场所，教育活动也不 应是教育行政人员、教师所从事的闭门造车的事情，而是需要更多的家长与社区人士共 同来参与。(1分)(2)学校开展教育教学离不开家长的支持。(2分)当前，对学校来说， 一方面存在许多困难 需要家长的支持。另一方面，资源的配置越来越多地由市场承担，政府的影响相对缩 小。因此学校需要由封闭型转向开放型，要通过多种途径
14、加强和社区的联系，利用所在 社区和家庭的教育资源。(1分)(3)社会民主化推动家长参与学校教育。(1分)家长的权利意识不断增强；(1分)家长对学 校的期望越来越高；(1分)管理的民主化要求家校合作。(1分)五、案例分析题：本题10分。38.(1)从案例中可以看出，校长并没有听教师解释迟到的原因，或者说，校长并没有给教师解 释迟到原因的机会。(2分)整个沟通过程中，校长以一种居高临下的视角说了很多话， 而教师只是做出“是的”之类的回答。这种沟通可以称之为单向的沟通，信息仅仅从发 送者(校长)传递给接收者(教师),并没有信息反馈的过程。可见，校长并没有从教师的 角度去理解迟到这一 问题，而是仅仅从
15、自身的管理角度对教师加以约束和批评。这种 缺乏理解的沟通方式很难收到管理实效，甚至它极有可能导致教师产生消极的教育教 学心态。(3分)(2)案例中的校长没有关注教师迟到行为的真正原因，教师也没有机会把自已的原因表达 出来，这种单向沟通使双方缺乏相互理解，甚至可能导致沟通双方产生误解和误会。 (2 分)如果教师迫切希望校长能理解自己，那么当教师感受到不被校长理解时，就可能 导致一些不良的后果。比如，教师不愿意听取校长的建议和意见，校长也就难以解决教 师的错误或问题，甚至教师可能从此以后不再配合校长的管理，校长的一部分精力被不 经意中“内耗”了。归根结底，学校管理者如此与教师沟通，将使学校管理难以引导教师 发展，从而难以实现学校发展。(3分)中小学教育管理试题答案及评分参考第2页(共2页)
