1、牛和鹅第二课时学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情的朗读课文。(重点重点)2.能结合课文中的批注，体会能结合课文中的批注，体会“我我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点重点)3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我我”在亲身经历中成长的过程。在亲身经历中成长的过程。(难点难点)4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。正
2、确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。(难点难点)自读课文，思考：自读课文，思考：课课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事事?课文按事情发展顺序来写。先写课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写赶走了鹅。最后写“我我”记着金奎叔记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。“我我”对牛和鹅的态度前后发生了
3、怎对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？样的转变？讨论交流：所以我们看到牛，一点儿不害怕，所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢敢用手拍它的背，摸它用手拍它的背，摸它的肚子，的肚子，甚至敢甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢还敢扳牛角，叫它扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。跪下来，然后骑到牛背上去。三三个个“敢敢”(敢、甚至敢、还敢敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度；写出了人们对牛的态度；“拍、摸、触、扳、骑拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了一连串的动词写出了“
4、我们我们”对牛一点也不对牛一点也不害怕，为所欲为害怕，为所欲为。我们看到鹅，那就我们看到鹅，那就完全两样完全两样了：总是远远地站在安全了：总是远远地站在安全的地方，的地方，才敢才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢才敢走过去。走过去。“完全两样完全两样”一词的转折体现了一词的转折体现了“我们我们”对对鹅的态度与鹅的态度与对牛的态度的对牛的态度的不同，过渡不同，过渡、衔接、衔接非常非常自然；两个自然；两个“才敢才敢”表现了表现了“我们我们”特别特别害怕害怕鹅鹅。对牛：欺负对牛：欺负对鹅：害怕对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈远远地站在安全的地方
5、、绕个大圈拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳它的角、骑牛背扳它的角、骑牛背哪些句子可以看出哪些句子可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？我们我们马上都不说话了马上都不说话了，贴着墙壁贴着墙壁，悄悄地走过去悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。了，鞋子也弄脱了。从从“马上都不说话了马上都不说话了”“”“贴着墙壁贴着墙壁”“悄悄地走过悄悄地走过去去”中可以看出中可以看出“我们我们”走路很轻、很走路很轻、很慢，可见慢，可见“我们我们”很害怕很害怕。有。有动作描写动作描写和和心理描写心理描写
6、。我想，它一定要把我咬死了。我我想，它一定要把我咬死了。我就就又哭又叫又哭又叫，可是叫些什么，当时自，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅鹅要吃我了！鹅要咬死我了！要吃我了！鹅要咬死我了！”“又哭又叫又哭又叫”写出了写出了“我我”极度的极度的慌乱慌乱和和恐惧恐惧。“我我”狼狈不堪。狼狈不堪。朗读指导：朗读指导：读出读出害怕的心理。害怕的心理。鹅欺负鹅欺负“我我”这部分写得特别形象生动，抓住了这部分写得特别形象生动，抓住了鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我我”的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体
7、会的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会当时鹅的嚣张和当时鹅的嚣张和“我我”狼狈的情形。狼狈的情形。边读边想象边读边想象从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。鹅听见了，就鹅听见了，就竖起头竖起头来，侧着眼睛来，侧着眼睛看看了看了看，竟，竟爬到爬到岸上，一摇一摆地、神气地岸上，一摇一摆地、神气地朝我们朝我们走过来走过来；还；还伸长伸长脖子，吭吭地脖子，吭吭地叫着叫着，扑打着扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。们这些人似的。从从“竖起头竖起头”“看了看看了看”“爬到爬到”“”“走过来走过来”“”“伸长伸长”“”“叫叫
8、着着”“扑打着扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们我们”时时一副傲慢神气、目中无人的一副傲慢神气、目中无人的样子，生动样子，生动、形象，用形象，用词准确。词准确。这时，带头的那只老公鹅就这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒地地跑了过来跑了过来，吭吭，它，吭吭，它赶上赶上了了我，我，吭吭吭吭，它，它张开张开嘴，一口就嘴，一口就咬住咬住了我当胸的衣襟，了我当胸的衣襟，拉住拉住我不放。我不放。“跑了过来跑了过来”“”“赶上赶上”“”“张开张开”“咬住咬住”“拉住拉住”这一连串这一连串的动作再加上的动作再加上“啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒”的的跑步声跑步声和和“吭吭吭吭”
9、的叫声更突的叫声更突出了鹅的出了鹅的气焰嚣张，根本气焰嚣张，根本不把不把“我我”放在眼里放在眼里。它用全身的力量它用全身的力量拖拖我，我，啄啄我，我，扇动翅膀来扇动翅膀来扑打扑打我，我几乎被它拖我，我几乎被它拖倒了倒了因为当时我还很小，只不因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。面吭吭大叫着助威。“拖拖”“”“啄啄”“”“扑打扑打”写出写出了鹅了鹅对弱小的对弱小的“我我”越来越残暴越来越残暴了，它了，它无无视视“我我”的的哭叫，反而哭叫，反而更更凶，也凶，也可以看出可以看出“我我”当时的胆怯和无助。当时的胆怯和无助。想一想：下面的句子
10、中的破折号的作用是哪一种？下面的句子中的破折号的作用是哪一种？()“我几乎被它拖倒了我几乎被它拖倒了因为当时我还很因为当时我还很小，只不过小，只不过和和它一样高呢！它一样高呢！”.表示解释说明表示解释说明.表示语音的延长表示语音的延长.表示意思的表示意思的转换，跳跃转换，跳跃或转折或转折.用在副标题前用在副标题前 这时，这时，“我我”的救命英雄的救命英雄金奎叔金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现什么表现?他他一把握住一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻
11、轻地把鹅提了起来，然是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。这只老公鹅摔到了半空中。“一把握住一把握住”一一是说明了金奎叔力气是说明了金奎叔力气很大，根本很大，根本不不怕怕鹅，并且鹅，并且很轻松很轻松地抓住地抓住了它；二是说明了金奎叔了它；二是说明了金奎叔看到鹅这样欺负看到鹅这样欺负小孩子，心里小孩子，心里很很着急，也着急，也很恼火很恼火。其余三只鹅也怕了，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅。“落荒而逃落荒而逃”。金奎叔对我讲的话
12、使我对牛和鹅的金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化态度发生什么变化?这次你又有了什么新这次你又有了什么新的体会的体会?它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？它强啊！怕它干吗？前半句是从鹅的角度看前半句是从鹅的角度看人，后人，后半句是从人的角度看鹅。半句是从人的角度看鹅。我们变换了我们变换了角度，事情角度，事情的结果也就不同了。也就是说的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们不管别人怎么看待我们的，只要的，只要我们能够正确地、全我们能够正确地、全面地看待面地看待问题，分析问题，就问题，分析问题，就会正确的认识生活。会正确的认识生
13、活。我也不再无缘无故我也不再无缘无故欺负它了。欺负它了。对牛我也转变了对牛我也转变了态度，态度，实际上，牛实际上，牛比人强大。比人强大。直到现在直到现在，我还记得金奎叔的话。，我还记得金奎叔的话。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？因为金奎叔的话让因为金奎叔的话让“我我”认识到认识到“它虽然把我们看得比它它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！小，可我们实在比它强啊！”从此，从此，“我我”改变了对鹅的看法改变了对鹅的看法和态度；也让和态度；也让“我我”明白了：生活中每个人都有自己看待问题明白了：生活中每个人都有自己看待问题的角度，但是我们要成长，就
14、不能用别人的角度来取代自己的的角度，但是我们要成长，就不能用别人的角度来取代自己的角度，人云亦云；我们要尊重事实，学会换个角度看问题。角度，人云亦云；我们要尊重事实，学会换个角度看问题。这篇文章你感悟到了什么呢这篇文章你感悟到了什么呢?告诉我们看待事物的方法告诉我们看待事物的方法要换要换个角度去看事情。个角度去看事情。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为
15、不下雨女儿的伞就卖不出去。了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她一位哲学家告诉她 从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。读故事，想办法。你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好
16、了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。18.18.牛牛 和和 鹅鹅 角度不同结果不同角度不同结果不同 从牛的眼睛看人：从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里：在我们的眼里：觉得人比牛大，觉得人比牛大，觉得人比鹅小，觉得人比鹅小，我们比它强！我们比它强！所以牛是怕人的。所以牛是怕人的。所以鹅不怕人。所以鹅不怕人。对牛对牛欺负欺负 对鹅对鹅害怕害怕 逃跑逃跑 被鹅咬住被鹅咬住 呼救呼救本文记叙了本文记叙了“我我”在回家的路上被鹅追赶，后在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎来
17、在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话告诉我们：叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。角度出发会得到不同的结果。抓住动作、神态、心理进行描写抓住动作、神态、心理进行描写本文作者在描写作者怕鹅和鹅的袭击时，抓本文作者在描写作者怕鹅和鹅的袭击时，抓住住“我我”的动作、心理和鹅的动作、神态进行细的动作、心理和鹅的动作、神态进行细致描写。语言生动形象，故事充满童趣，能吸引致描写。语言生动形象，故事充满童趣，能吸引读者，耐人寻味。读者，耐人寻味。举例：举例：我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，我们马上不说话了，贴
18、着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。怕它们看见了会追过来。这段文字抓住人物的动作和心理，描写了我非常害怕鹅。这段文字抓住人物的动作和心理，描写了我非常害怕鹅。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。这段文字抓住鹅的动作和神态描写了鹅的傲慢神气、目中无人的这段文字抓住鹅的动作和神态描写了鹅的傲慢神气、目中无人的样子。样子。练一练：练一练：你仔细观察过人或动物的一些表现吗？请认你仔细观察过人或动物的一些表现吗？请认真观察后写一写，注意抓住人或动物的动作、神真观察后写一写，注意抓住人或动物的动作、神态等进行描写。态等进行描写。生活中有许多这样的情况，同样的一件事，生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。请同学们去生活中发现这种情况吧。课堂小结读了本文，想一想在我们的生活中，有读了本文，想一想在我们的生活中，有没有让你转变看法的事情呢没有让你转变看法的事情呢？主题延伸主题延伸
