1、六国论精品课件(统编版)1 论：是散文的一种，以论证为主，论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。其特点是善于说理。“六国论六国论”在在这里是一个省略式短语，实际应是这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论六国破灭之论”。课题解释知识回顾知识回顾关于作者关于作者 苏洵，字明允，号老泉苏洵，字明允，号老泉,宋代眉山（今四川眉山县）人，人称宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏老苏”，与儿子，与儿子“大苏大苏”(苏轼苏轼)、“小苏小苏”(苏辙苏辙)并称并称“三苏三苏”后人有诗称赞：后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高共比
2、高”。少年时，他不爱学习，到了二十七岁，才开始知道读书。取少年时，他不爱学习，到了二十七岁，才开始知道读书。取古人之文一读，才觉得古人的古人之文一读，才觉得古人的“出言用意出言用意”都跟自己大不相同，都跟自己大不相同，感到古代文章确实写得好。于是下决心将过去所写的数百篇文章感到古代文章确实写得好。于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将全部烧毁。然后，将论语论语孟子孟子、韩愈的文章取来，读了、韩愈的文章取来，读了七八年，读之益精，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中七八年，读之益精，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，之言
3、日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。”三字经三字经六国以地赂秦大六国以地赂秦大事年表事年表 前前290年年,韩割武遂韩割武遂予秦予秦 前前280年年,楚割汉北楚割汉北及上庸予秦及上庸予秦 前前275年魏割温予秦年魏割温予秦 前前273年年,魏割南阳魏割南阳予秦予秦秦灭六国时间表秦灭六国时间表 前前230年灭韩年灭韩 前前225年灭魏年灭魏
4、 前前223年灭楚年灭楚 前前222年灭赵、燕年灭赵、燕 前前221年灭齐年灭齐从上面的列表中你发现了什么？从上面的列表中你发现了什么？北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战6060余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银契丹纳银2020万两，绢万两，绢3030万匹；向西夏纳银万匹；向西夏纳银1010万两，绢万两，绢1010万匹，茶万匹，茶3 3万斤。这样万斤。这样“陪邻陪邻”的结果，助长了契丹、的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损
5、伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论六国论的。的。作者想通过分析六国失败的原因来委作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。婉地提醒当朝统治者。背景介绍背景介绍写作目的写作目的作者借评价六国作者借评价六国的灭亡的灭亡,意在讽谏北宋统治意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御安。要奋起抵御,积极谋求积极谋求不赂而胜之道。不赂而胜之道。做，行，做事：人。时。难。不己甚做，行，做事：人。时。难。不己甚（
6、不做得太过分）。（不做得太过分）。当做，认做：以。认。习以常。当做，认做：以。认。习以常。变成：成。变成：成。是：十两一斤。是：十两一斤。治理，处理：政。治理，处理：政。被：天下笑。被：天下笑。表示强调：大恼火。表示强调：大恼火。助词，表示反诘或感叹：敌未灭，何以家？助词，表示反诘或感叹：敌未灭，何以家？姓。姓。为为wi wi 替，给：为民请命。为虎作伥。为国捐躯。替，给：为民请命。为虎作伥。为国捐躯。表目的：为了。为何。表目的：为了。为何。对，向：不足为外人道。对，向：不足为外人道。帮助，卫护。帮助，卫护。为为wi wi 1、注意下列句子的正确朗读节奏、注意下列句子的正确朗读节奏 思厥思厥/
7、先祖父，暴先祖父，暴/霜露，斩霜露，斩/荆棘荆棘 故故/不战而强弱胜负不战而强弱胜负/已判矣已判矣 后后/秦击赵者秦击赵者/再，李牧再，李牧/连却之连却之 以赂秦之地以赂秦之地/封封/天下之谋臣天下之谋臣2、注、注意下列字词的正确读音意下列字词的正确读音赂赂秦（秦（l ）暴暴霜露（霜露（p ）与与嬴嬴（yng ）洎洎 （j ）燕燕国国 （yn）下下咽咽（yn ）草草芥芥（ji ）互互丧丧（sng ）胜负之胜负之数数（sh）殆殆尽（di ）抱抱薪薪救火（救火（xn）或未易或未易量量（ling)邯郸邯郸（hn dn）为为(wi)国者无使国者无使为为积威之所劫积威之所劫 1 1、注意词语的意义、注意
8、词语的意义赂赂ll:贿赂。贿赂。厥厥juju：其，他的，他们的。：其，他的，他们的。暴暴pp：暴露。：暴露。草芥草芥jiji：喻细小而无价值的东西。：喻细小而无价值的东西。厌：满足。厌：满足。与与yy：亲附、亲近。：亲附、亲近。洎洎j j：等到：等到的时候。的时候。谗谗chnchn诛：受诬陷被杀。诛：受诬陷被杀。数数shsh：天数，命运。：天数，命运。劫劫jiji：挟持。：挟持。2 2注意词类活用现象注意词类活用现象不能独不能独完完 义义不赂秦不赂秦 李牧连李牧连却却之之 礼礼天下之奇才天下之奇才日日削削月月割割 并力并力西西向向保全，形容词作动词。保全，形容词作动词。坚持正义，名词作动词。坚
9、持正义，名词作动词。使使退却，使动用法。退却，使动用法。礼待，名词作动词。礼待，名词作动词。一天天、一月月地，一天天、一月月地，名词作状语。名词作状语。向西，名词作状语。向西，名词作状语。（亦或者宾语前置）（亦或者宾语前置）理清结构第一部分（第一部分（1）：提出中心论点和分论点）：提出中心论点和分论点。第二部分（第二部分（2、3）：论证中心论点。）：论证中心论点。第一层：论述第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：第二层：论述论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第三部分（第三部分（4、5）：作出结论。）：作出结论。第一层：
10、总结历史教训。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。第二层：讽谏北宋王朝。六国破灭，非兵不利，战不善，六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：之道也。或曰：“六国互丧，率六国互丧，率赂秦耶？赂秦耶？”曰：曰：“不赂者以赂者不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦弊在赂秦也！也！”六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰或曰：“六国六国互丧互丧，率率赂秦耶？赂秦耶？”重点句子重点句子六国灭亡，不是因为武器不锋利，作
11、战不得六国灭亡，不是因为武器不锋利，作战不得法，弊病在于向秦割地求和。贿赂秦国，自法，弊病在于向秦割地求和。贿赂秦国，自己的力量就削弱了，这是走向灭亡的道路呀！己的力量就削弱了，这是走向灭亡的道路呀！有人说有人说：“六国六国相继灭亡相继灭亡，全都全都是因为贿赂秦是因为贿赂秦国的原因吗？国的原因吗？”文章第一段四句的关系怎样？文章第一段四句的关系怎样？六国破灭，六国破灭，弊在赂秦弊在赂秦(1)赂秦而力亏赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧总总分分学生学生阅读二三段阅读二三段 秦秦攻取之外，小则获邑，大则攻取之外，小则获邑，大则得城，得城，较秦较秦所得，与战胜而得所得，与战胜而得者，者，百
12、倍；诸侯之所亡，与百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。战败而亡者，其实亦百倍。则秦则秦国之所大欲，国之所大欲，侯之所大侯之所大，不在战矣。不在战矣。较秦较秦所得，与战胜而得者，所得，与战胜而得者，百倍；百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。重点句子重点句子如果把秦国因六国贿赂而得的土地，同它凭如果把秦国因六国贿赂而得的土地，同它凭借打仗而夺得的土地相比较，那前者实际上借打仗而夺得的土地相比较，那前者实际上是后者的百倍；各诸侯国因贿赂秦国而失去是后者的百倍；各诸侯国因贿赂秦国而失去的土地，跟他们打了败仗失去的土地相比较，的土地，跟他们打了败仗失
13、去的土地相比较，那前者实际上也是后者的百倍。那前者实际上也是后者的百倍。思思先先，霜露，斩荆棘，霜露，斩荆棘，有有尺寸之地。尺寸之地。子孙视之不甚惜，子孙视之不甚惜，人，如弃草芥。人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦然后得一夕安寝。起视四境，而秦又至又至矣。矣。诸侯之地有限，暴秦之欲无诸侯之地有限，暴秦之欲无，奉之弥繁，侵之愈急。奉之弥繁，侵之愈急。颠覆，颠覆，。古人云：。古人云：“以地事秦，犹以地事秦，犹，薪不尽，火不，薪不尽，火不灭。灭。”此言此言之。之。1、子孙视之不甚惜，人，如弃草芥。重点句子重点句子子孙对待这些土地却不珍惜，子孙
14、对待这些土地却不珍惜，拿它送给别人拿它送给别人，就像丢掉一根草芥一样。就像丢掉一根草芥一样。2、诸侯之地有限，暴秦之欲无，奉之弥繁，侵之愈急。既然这样，那么诸侯国的土地有限度，既然这样，那么诸侯国的土地有限度，而暴秦的欲望是没有而暴秦的欲望是没有满足满足的，谁送给它的，谁送给它的的越越多，他侵略谁就多，他侵略谁就越越厉害。所以双方厉害。所以双方还没有交战，而强弱、胜负已经分得清还没有交战，而强弱、胜负已经分得清清楚楚清楚楚 了。了。比喻论证正反对比论证引用论证举例论证因果论证假设论证类比论证反证论证归纳论证归谬论证论论 证证方方法法第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用第二段围绕哪个分论点展开论
15、述，主要用了什么论证方法？了什么论证方法？秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；祖父创业之难与子孙毁业之易；祖父创业之难与子孙毁业之易；六国之地有限与暴秦之欲无厌六国之地有限与暴秦之欲无厌对比论证对比论证弊在赂秦，至于颠覆，理固弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理宜然，赂者灭亡的道理 赂秦而力亏赂秦而力亏,破灭之道也破灭之道也本段还运用了哪些论证方法？本段还运用了哪些论证方法？“古人云：古人云：”引用论证引用论证加强论证说服力加强论证说服力六国灭亡史实六国灭亡史实举例论证举例论证证明观点正确性证明观点正确性秦与六国、六秦与六国、六国之间的对比国之间
16、的对比对比论证对比论证证明破灭必然性证明破灭必然性人未尝赂秦，终继五国人未尝赂秦，终继五国，何哉？，何哉？嬴嬴而不助五国也。而不助五国也。五国五国丧，齐亦不免矣。燕赵之丧，齐亦不免矣。燕赵之君，君，有远略，能守其土，有远略，能守其土，不赂秦。不赂秦。燕虽燕虽小国小国后亡，斯用后亡，斯用之效也。至丹之效也。至丹荆卿荆卿计，计，祸焉。赵尝祸焉。赵尝，二败而三胜。，二败而三胜。后秦击后秦击赵者赵者，李牧连却之。，李牧连却之。洎牧以谗洎牧以谗，邯郸为郡，邯郸为郡，惜其用武而不终也。惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓可谓孤危，战败而亡，诚不得已。孤危，战败而亡，诚不得已
17、。向使三向使三国各国各其他，齐人勿附于秦，刺客其他，齐人勿附于秦，刺客，良将犹在，则胜负之良将犹在，则胜负之，存亡之，存亡之，当与，当与秦相较，或未易量。秦相较，或未易量。1、嬴而不助五国也。嬴而不助五国也。重点句子重点句子亲附亲附秦国而不援助五国呀秦国而不援助五国呀2、燕虽小国燕虽小国后亡，斯用后亡，斯用之效也。至丹之效也。至丹荆卿荆卿计，计，祸焉。赵尝祸焉。赵尝，二败而三胜。，二败而三胜。因此燕国虽然是个小国，却后来才灭亡，这是因此燕国虽然是个小国，却后来才灭亡，这是燕国敢于用武力对付秦国的功效啊。到了太子燕国敢于用武力对付秦国的功效啊。到了太子丹派荆轲刺秦王，作为对付秦国的策略，这才丹派
18、荆轲刺秦王，作为对付秦国的策略，这才招致了招致了亡国的祸患。赵国曾经与秦国打了五次亡国的祸患。赵国曾经与秦国打了五次仗，两败三胜。仗，两败三胜。3、洎洎牧以谗牧以谗，邯郸为郡，惜其用武而不终也。，邯郸为郡，惜其用武而不终也。重点句子重点句子等到等到李牧因受诬陷被赵王杀害，赵都邯郸也就李牧因受诬陷被赵王杀害，赵都邯郸也就成了秦国的一个郡，可惜它使用武力抗秦而不成了秦国的一个郡，可惜它使用武力抗秦而不能坚持到底。能坚持到底。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士
19、皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。易水悲歌易水悲歌 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而
20、乃以手共搏之。荆轲刺秦荆轲刺秦【图穷匕见】：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。【悲歌击筑】：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。【切齿拊心】：形容愤恨到极点。【发上指冠】：毛发竖起的样子。形容极度愤怒。【无可奈何】：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。【变徵之声】：乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。李牧（？-公元前229年），嬴姓，李氏，名牧，赵国柏仁（今河北邢台）人。战国末年东方六国最杰出的将领、军事家，与白起、王翦、廉颇并称“战国四大名将”，素有“李牧死，赵国亡”之称，深得士兵和人民的爱戴，有着崇高的威望。李牧驻守代郡、雁门郡期间，率军大破匈奴。后期以抵御
21、秦国为主，宜安之战中重创秦军，受封武安君。公元前229年，赵王迁中了秦国的离间计，听信谗言夺取了李牧的兵权，不久后将李牧杀害。赵王迁七年（前229），赵国国力已相当衰弱。秦王政（始皇）乘机派大将王翦领兵几十万进围赵都邯郸。赵王任命李牧为大将军，倾全军抵抗入侵秦军。王翦派奸细入赵国都城邯郸，用重金收买了那个诬陷过廉颇的赵王迁近臣郭开，让郭开散布流言蜚语，说什么李牧、司马尚勾结秦军，准备背叛赵国。昏聩的赵王迁一听到这些谣言，不加调查证实，立即委派宗室赵葱和齐人投奔过来的颜聚去取代李牧和司马尚。李牧李牧一直信守“将在外，君命有所不受”，重视独立行事权的李牧接到这道命令，为社稷和军民计而不从，赵王暗中
22、布置圈套捕获李牧并斩杀了他，赵国临战而亲佞臣诛无辜忠诚良将，只过了三个月，大败赵军，平定东阳地区。公元前222年，秦灭代，俘虏公子嘉，赵国最终灭亡。李牧李牧 齐人勿附齐人勿附 燕客不行燕客不行 赵将犹在赵将犹在胜负或未易量胜负或未易量（举例论证）（举例论证）向使（假设论证）向使（假设论证）第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？用了什第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？用了什么论证方法？么论证方法？不赂者以不赂者以赂者丧赂者丧齐齐与嬴不助五国与嬴不助五国燕燕以荆卿为计以荆卿为计赵赵惜其用武而不终也惜其用武而不终也 呜呼！以赂秦之地呜呼！以赂秦之地,天下之谋臣，天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，
23、并力以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不西向，则吾恐秦人食之不咽也。咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。之所劫，日削月割，以趋于亡。国者，无使国者，无使积威之所劫哉！积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，夫六国与秦皆诸侯，而犹有可以不赂而胜，而犹有可以不赂而胜之势；之势；以天下以天下大，下而从六国破亡之大，下而从六国破亡之，是又在六国下矣。，是又在六国下矣。1、国者国者，无使，无使积威之所劫哉！积威之所劫哉！重点句子重点句子治理国家的人治理国家的人不要让自己被积久而成的威势胁迫不要让自己被积久而成的威势胁迫啊！啊！2、夫六国与
24、秦皆诸侯，夫六国与秦皆诸侯，而犹有可以不赂，而犹有可以不赂而胜而胜之势；之势；六国和秦国都是诸侯国，尽管他们的势力比秦六国和秦国都是诸侯国，尽管他们的势力比秦国弱，但还有可以不贿赂秦国而战胜它的势力。国弱，但还有可以不贿赂秦国而战胜它的势力。第四段在结构上的作用是什么？第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？第五段是否多余？第四段第四段-第五段第五段-总结上文，解决问题总结上文，解决问题不是画蛇添足，犹如不是画蛇添足，犹如画龙画龙点睛点睛，这篇史论赋予了强，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。论的主
25、旨所在，篇末点题。借古（六国破亡）借古（六国破亡）讽今（在六国下）讽今（在六国下）结论：结论：勿从六国破亡之故事勿从六国破亡之故事作者评价六国的灭亡，意在阐述什作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？么样的政治主张？为国者无使为国者无使 为积威之所劫哉为积威之所劫哉作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？作者借评价六国的灭亡，作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国意在讽谏北宋统治者要以六国 为借鉴，不要被契丹、西夏的积为借鉴，不要被契丹、西夏的积 威之所劫，一味地贿赂，以求苟威之所劫，一味地贿赂，以求苟 安。要奋起抵御安。要奋起抵御,
26、积极谋求不赂而积极谋求不赂而 胜之道。胜之道。引证法，引证法，引用古人的话，以加强论证的说引用古人的话，以加强论证的说服力。服力。例证法，例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。点的正确性。对比论证，对比论证，用秦国与六国对比，六国之间用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了此外还用了因果论证、假设论证因果论证、假设论证。论证方法论证方法4、解释下列多义词、解释下列多义词诸侯之所诸侯之所亡亡，与战败所，与战败所亡亡者者是故燕虽小国而后是故燕虽小国而后亡亡以荆卿以荆卿为为计计邯郸邯郸为为郡郡而
27、而为为秦人积威之所劫哉秦人积威之所劫哉为为国者无使为国者无使为-六国破六国破灭灭薪不尽，火不薪不尽，火不灭灭向向使三国各爱其地使三国各爱其地并力西并力西向向而秦而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也以地事秦，以地事秦，犹犹抱薪救火抱薪救火良将良将犹犹在在丧失，丢失，动词灭亡，动词。作为，动词成为，动词被，介词治理，动词灭亡，动词熄灭，动词如果，连词朝着，动词名词，军队名词，军事、战争动词，好象副词，还 或或曰曰 或或未易量未易量 以地以地事事秦秦 而从六国破亡之故而从六国破亡之故事事 燕赵之君，燕赵之君，始始有远略有远略 始始速祸焉速祸焉 终终继五国迁灭继五国迁灭 惜其用武而不惜其用武而
28、不终终也也 故故曰曰“弊在赂秦也弊在赂秦也”从六国破亡之从六国破亡之故故事事 强弱强弱胜胜负已判矣负已判矣 而犹有可以不赂而而犹有可以不赂而胜胜之之势之之势有人，有的人，无定代词也许，或许，连词事奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词旧，形容词胜利，名词战胜，动词 较秦之所得得 此言得得之 诚不得得已 暴秦之欲欲无厌 则秦之所大欲欲 暴暴霜露 暴暴秦之欲无厌得到，获得，动词得到，获得，动词适宜，得当，形容词适宜，得当，形容词能，能够，动词能，能够，动词想要，追求，动词想要，追求，动词欲望，名词欲望，名词暴露，显露，动词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷
29、的，形容词凶暴，凶恶残酷的，形容词5、指出下列句子的句式特点、指出下列句子的句式特点（1）、六国破灭，非兵不利，战不善）、六国破灭，非兵不利，战不善（2）、赂秦而力亏，破灭之道也）、赂秦而力亏，破灭之道也判断句判断句判断句判断句（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛（5）举以予人（6）至丹以荆卿为计（7）赵尝五战于秦被动句被动句被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组省略句，省略动宾词组介词结构后置介词结构后置 3、下列各句没有通假字的一句是、下列各句没有通假字的一句是 、暴霜露、暴霜露、暴秦之欲无厌、暴秦之欲无厌、为国者无使为积威所劫哉、为国者无使为积威
30、所劫哉、与嬴而不助五国也、与嬴而不助五国也、指出下列句子中词类活用情况、指出下列句子中词类活用情况、日割月削、日割月削、以地事秦、以地事秦、义不赂秦、义不赂秦、不能独完、不能独完、李牧连却之、李牧连却之“暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”“厌”同“餍”。读yn，满足。“无”通“毋”，读 不，不要。（）名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉“义”，用作动词：坚持正义“日”“月”，名词作状语完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使-退却；击退。第五段得出什么样的结论？第五段得出什么样的结论？引古（六国破亡）引古（六国破亡）-讽今（在六国下）讽今（在六国下）结论：结论：勿从六
31、国破亡之故事勿从六国破亡之故事 指出下列各句通假字并解释指出下列各句通假字并解释、暴霜露、暴霜露、暴秦之欲无厌、暴秦之欲无厌、当与秦相较、当与秦相较 指出下列句子中词类活用情况指出下列句子中词类活用情况、日割月削、日割月削、以地事秦、以地事秦、义不赂秦、义不赂秦、不能独完、不能独完、李牧连却之、李牧连却之“暴暴”同同“曝曝”。读。读p，晒，引申为，晒，引申为“暴露暴露”，意为，意为“冒着冒着”“厌厌”同同“餍餍”。读。读yn，满足。，满足。“当当”通通“倘倘”，读，读“tng”，如果，如果名词名词“事事”带宾语带宾语“秦秦”，用作动词：侍奉，用作动词：侍奉“义义”，用作动词：坚持正义，用作动词
32、：坚持正义“日日”“”“月月”，名词作状语，名词作状语完，形容词用作动词：保全。完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使却，动词使动用法，使-退却；击退。退却；击退。（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛）洎牧以谗诛（5）举以予人）举以予人（6）至丹以荆卿为计）至丹以荆卿为计（7）赵尝五战于秦）赵尝五战于秦被动句被动句被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组省略句，省略动宾词组状语后置句状语后置句指出下列句子的句式特点指出下列句子的句式特点（1 1）六国破灭，非兵不利，战不善）六国破灭，非兵不利，战不善（2 2）赂秦而
33、力亏，破灭之道也）赂秦而力亏，破灭之道也判断句判断句判断句判断句解释下列多义词解释下列多义词诸侯之所诸侯之所亡亡，与战败所，与战败所亡亡者者是故燕虽小国而后是故燕虽小国而后亡亡以荆卿以荆卿为为计计邯郸邯郸为为郡郡而而为为秦人积威之所劫哉秦人积威之所劫哉为为国者无使为国者无使为-六国破六国破灭灭薪不尽，火不薪不尽，火不灭灭向向使三国各爱其地使三国各爱其地并力西并力西向向而秦而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也以地事秦，以地事秦，犹犹抱薪救火抱薪救火良将良将犹犹在在 或或曰曰 或或未易量未易量 以地以地事事秦秦 而从六国破亡之故而从六国破亡之故事事 燕赵之君，燕赵之君，始始有远略有远略 始
34、始速祸焉速祸焉课后作业课后作业人教版（2019）高中语文高一下第八单元16.2六国论教学课件共62张PPT含音频人教版（2019）高中语文高一下第八单元16.2六国论教学课件共62张PPT含音频 人教版（2019）高中语文高一下第八单元16.2六国论教学课件共62张PPT含音频人教版（2019）高中语文高一下第八单元16.2六国论教学课件共62张PPT含音频 人教版（2019）高中语文高一下第八单元16.2六国论教学课件共62张PPT含音频人教版（2019）高中语文高一下第八单元16.2六国论教学课件共62张PPT含音频1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表意功能和美学功能无法截然分开。汉字一直保
35、持着对称平衡的形态，与其最初扮演的“饰”的角色有相当关系。如果没有在青铜器上度过自己的童年，中国的书法艺术很可能跳不出美术字的窠臼，无从获得那种自由奔放的生命感和力量感。2.对于这种能力，人们普遍存在一种疑问，即为什么只有一部分人会发生联觉现象。一些人用基因来解释这个问题。有研究者已经注意到，如果一个家族中有一人具有联觉能力，那么很可能会出现更多这样的人。3.科学研究指出，联觉现象大多出现在数学较差的人身上，此外，左撇子、方向感较差以及有过预知经历的人也通常会出现联觉现象。也有人认为，联觉能力与一个人的创造力有关，许多著名的科学家和艺术家都具备联觉能力。4.联觉现象对于人类认知和意识行为的研究
36、，具有特殊意义。许多专家指出，联觉现象的研究为找到比喻和语言能力的神经学基础打开了大门。一些针对联觉现象的研究提出，使声音和物体形状之间建立联系的能力可以成为语言和抽象思维发展的一粒种子。5.真理总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。6.方言俗称地方话，是语言的变体，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。根据性质，方言可分地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映。7.社会方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。8.语言最本质的功能，是作为人们交际的工具。英国作家塞缪尔约翰逊说过：“语言是思想的外衣。”除了交际工具，语言同时也是文化的载体。在岁月与文明的浸泡下，方言承载着浓郁的地方文化特色，能够满足本地区社会交际的需要。人教版（2019）高中语文高一下第八单元16.2六国论教学课件共62张PPT含音频人教版（2019）高中语文高一下第八单元16.2六国论教学课件共62张PPT含音频
