1、丹丹 柯柯【苏联苏联】高尔高尔基基学习目标学习目标n1.认识丹柯这一认识丹柯这一人物人物形象；形象；n2.分析分析环境环境描写的作用；描写的作用；n3.概括概括丹柯丹柯一波三折的故事一波三折的故事情节情节；n4.探究小说探究小说主题主题。学习重难点：学习重难点：1、感悟、感悟丹柯丹柯的多元化主题；的多元化主题；2、掌握表现主题的艺术手法。、掌握表现主题的艺术手法。作者介绍作者介绍见见新学案新学案P27 主要是因为伟大的小说有着博大的思想内涵、深刻的中心主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。读伟大的小说，捧起前与放下后你已判读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！若两人！探讨：探讨
2、：情节情节环境环境人物人物凸显凸显显示显示烘托烘托 小说的小说的主题主题到哪里去寻找？到哪里去寻找？梳理情节，了解主题梳理情节，了解主题序幕序幕开端开端发展发展高潮高潮结局结局族群突然遇难族群突然遇难丹柯挺身而出丹柯挺身而出人们抱怨丹柯人们抱怨丹柯丹柯剖胸取心丹柯剖胸取心（丹柯力竭而亡）（丹柯力竭而亡）族群走出困境族群走出困境有价值的东西被摧毁有价值的东西被摧毁情节模式情节模式情节概括情节概括了解环境，分析主题了解环境，分析主题为什么丹柯能成为英雄？往往说为什么丹柯能成为英雄？往往说“时世造英雄时世造英雄”请找一找在丹柯面前有哪几个方面的困难。请找一找在丹柯面前有哪几个方面的困难。在丹柯面前有
3、两重困难：一是自在丹柯面前有两重困难：一是自然环境，二是人为因素。然环境，二是人为因素。n思考品味，体会环境描写的作用思考品味，体会环境描写的作用n那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结在一块儿，那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。n 另一条路是朝前走，可是那儿又另一条路是朝前走，可是那
4、儿又有巨人一样的大树有巨人一样的大树挡着路，那些有力的丫挡着路，那些有力的丫枝紧紧地抱在一块儿，它们那些虬曲的树根牢牢地生在沼地的黏泥里。这些枝紧紧地抱在一块儿，它们那些虬曲的树根牢牢地生在沼地的黏泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起篝火的时候，石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起篝火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天或夜晚，在那些人的周围总有一个它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天或夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的 n 更可怕的时候是更可怕的时候是风吹过树梢、整
5、个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌人、并且给他们唱葬歌。n 四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口，四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口，把人吞下去，树木把人吞下去，树木像一面牢固的墙拦住他们的路像一面牢固的墙拦住他们的路，树枝纠缠在一块儿；树根，树枝纠缠在一块儿；树根像蛇一样地朝四面八方伸出去。像蛇一样地朝四面八方伸出去。n 可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，树木凶恶地、威胁地低声讲起话树木凶恶地、威胁地低声讲起话来来。林子显得非常黑
6、，。林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。这儿了。n树林一直不停地发出树林一直不停地发出 低沉的声音，来响应他们的叫嚷，电光把黑暗撕成了低沉的声音，来响应他们的叫嚷，电光把黑暗撕成了碎片。碎片。n 这些景物描写在烘托这些景物描写在烘托环境环境、渲染气氛、表现、渲染气氛、表现人物人物形象和揭示形象和揭示主题主题方面起到了重要作用。方面起到了重要作用。n 手法手法想象想象夸张夸张拟人拟人比喻比喻铺排森林的恐怖铺排森林的恐怖渲染环境恶劣渲染环境恶劣 摆在主人公面前摆在主人公面前的困难极其强大，困的困难极其强大，困难越大人物
7、的英雄性难越大人物的英雄性格越鲜明，从而高度格越鲜明，从而高度赞扬英雄赞扬英雄特点特点对主题的作用对主题的作用分析形象，探究主题分析形象，探究主题n 请请筛选筛选出变化过程中体现族人态度的重要出变化过程中体现族人态度的重要词语。词语。n快乐，强壮、勇敢快乐，强壮、勇敢”“衰弱、恐怖衰弱、恐怖”“和谐、相信和谐、相信”“抱怨、围攻抱怨、围攻”“践踏践踏”族人：族人：丹柯：丹柯：族人：族人：丹柯：丹柯：族人：族人：丹柯：丹柯：族人：族人：丹柯：丹柯：在拯救族人的过程中丹柯的态度是怎在拯救族人的过程中丹柯的态度是怎样的？样的？手法：手法：强烈的对照扬彼抑此强烈的对照扬彼抑此走进英雄：从丹柯的话中挑选
8、出自己感触最深的一至走进英雄：从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，品味体会两句，品味体会“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”n自信自信、永不言败、勇于实践、永不言败、勇于实践 n“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是我有领导的勇气，
9、所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！”n“哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争”英雄形象一心为公一心为公自信勇敢自信勇敢永不言败永不言败课课文文主主旨旨歌颂英雄歌颂英雄弘扬正气弘扬正气彰显精神彰显精神结合背景，理解文章的象征义结合背景，理解文章的象征义 1 1、高大坚固的树构成黑暗的森林、高大坚固的树构成黑暗的森林 2 2、广阔的草原让人豁然开朗、广阔的草原让人豁
10、然开朗 3 3、文中的主人公丹柯和族人、文中的主人公丹柯和族人 丹柯：丹柯：族人：族人：4 4、丹柯带领人们走出黑暗的森林，走、丹柯带领人们走出黑暗的森林，走向广阔的草原向广阔的草原俄国大革命前夕社会的黑暗俄国大革命前夕社会的黑暗 人们从黑暗走向光明人们从黑暗走向光明 坚定地追求自由光明的领导者和先驱者坚定地追求自由光明的领导者和先驱者 在革命到来之前动摇犹疑的人民大众在革命到来之前动摇犹疑的人民大众 先驱者带领人们走出黑暗、走向光明先驱者带领人们走出黑暗、走向光明背景补充：当时的俄罗背景补充：当时的俄罗斯正处于大革命的准备斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗时期，黎明前夕的黑暗中，正需要
11、一种精神的中，正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所鼓舞和道路的指引，所以高尔基创造了丹柯这以高尔基创造了丹柯这一光辉的勇士形象，希一光辉的勇士形象，希望能照亮人们黑暗中的望能照亮人们黑暗中的心灵，鼓舞人们追求胜心灵，鼓舞人们追求胜利、走向光明。利、走向光明。小说小说丹柯丹柯通过塑造丹柯这通过塑造丹柯这一伟大形象，歌颂了一伟大形象，歌颂了自信勇敢、不自信勇敢、不计个人得失、一心为公计个人得失、一心为公的品格。批的品格。批判了判了一般民众对英雄的不理解不尊一般民众对英雄的不理解不尊重不爱护重不爱护。也借丹柯这一形象表达也借丹柯这一形象表达了俄国人民了俄国人民渴望自渴望自由、追求光明的由、追求光明的
12、理想。理想。主题概括主题概括考试中归纳主题往往用这样的句式：考试中归纳主题往往用这样的句式：通过通过表现（反映、揭示、批判、赞美等）表现（反映、揭示、批判、赞美等）分析主题的方法：分析主题的方法：克西姆克西姆.高尔基是笔名，高尔基是笔名，俄语的意思是俄语的意思是“最大最大的痛苦的痛苦”。有人说，。有人说，从从丹柯丹柯中可以窥中可以窥视到高尔基的视到高尔基的“最大最大的痛苦的痛苦”。小说主小说主题的基题的基本把握本把握+读者的人读者的人生体验、生体验、阅读视角阅读视角多元化、多元化、个性化的个性化的主题解读主题解读和感悟和感悟作品主题是由作者和读者共同创造的！作品主题是由作者和读者共同创造的！丰
13、富与丰富与补充补充下面大家从下面两个角度任选一个，下面大家从下面两个角度任选一个，谈谈你读了小说的感悟谈谈你读了小说的感悟 1 1、从丹柯想到自己：我若遇到像他、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境？一样的困境？2 2、从族人想到自己：应该如何对待、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？丹柯那样的人？小说小说丹柯丹柯通过叙述族人对通过叙述族人对丹柯的高尚行为不理解、不尊重、丹柯的高尚行为不理解、不尊重、不知感恩最后还将他的心踏碎的可不知感恩最后还将他的心踏碎的可悲可叹的故事，悲可叹的故事，启示人们，要学会启示人们，要学会感恩，要懂得尊重、爱护、敬仰感恩，要懂得尊重、爱护、敬仰英雄，珍惜、
14、学习英雄的高尚品英雄，珍惜、学习英雄的高尚品质。质。多元化解读小说主题多元化解读小说主题 小说小说丹柯丹柯通过叙述族人在困通过叙述族人在困难面前只顾思想、悲伤却不行动，最难面前只顾思想、悲伤却不行动，最后在丹柯的带领下才走出黑森林的故后在丹柯的带领下才走出黑森林的故事，事，启示我们面对困难一定要勇启示我们面对困难一定要勇敢，有信心、有毅力，敢于斗争，敢，有信心、有毅力，敢于斗争，坚持到底，只有这样，才能走出坚持到底，只有这样，才能走出困境，迎来胜利。困境，迎来胜利。多元化解读小说主题多元化解读小说主题 小说小说丹柯丹柯通过叙述英雄丹柯通过叙述英雄丹柯用自己燃烧的心照亮族人走出黑森林、用自己燃烧
15、的心照亮族人走出黑森林、走出黑暗的故事，走出黑暗的故事，歌颂了丹柯勇于实歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格，践、不计个人得失、一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。自信勇敢、敢于牺牲的精神。多元化解读小说主题多元化解读小说主题 小说小说丹柯丹柯通过叙述英雄丹柯通过叙述英雄丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，将众人引向光明却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭的悲剧故事，的悲剧故事，反映了革命先驱者不被反映了革命先驱者不被理解、孤独无援的现象，启示理解、孤独无援的现象，启示人们人们要要尊重英雄，爱护英雄。尊重英雄，爱护英雄。多元化解读
16、小说主题多元化解读小说主题 我仰慕高尔基的英雄我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯勇士丹柯”，他，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界画作为写作的最高境界 生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。别人的一根头发。我追求光明，追求人间的爱，追求我理我追求光明，追求人间的爱，追求我理想
17、中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。路。巴金巴金主题：个性化的感悟主题：个性化的感悟 什么样的人是英雄？什么样的人是英雄？我们如何对待英雄？我们如何对待英雄？我说英雄 夫英雄者，胸怀大志，腹有良夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。志者也。曹操曹操 2004年年10月月23日上午，在重庆开县丰乐镇乌杨村一渔日上午，在重庆开县丰乐镇乌杨村一渔塘处的公路上，一辆载人中巴车开入塘中，村民金有塘处的公路上，一辆载人中巴车开入塘中，村民金有
18、树率先奋不顾身跳入塘中，打烂中巴车后面玻璃，将树率先奋不顾身跳入塘中，打烂中巴车后面玻璃，将被淹的被淹的19名乘客抢救上来。他却因救人呛了水而患肺名乘客抢救上来。他却因救人呛了水而患肺病，以致病情恶化，耗用了近万元的医疗费还不见好病，以致病情恶化，耗用了近万元的医疗费还不见好转。转。2005年年2月转到重庆西南医院治疗，经检查是肺出月转到重庆西南医院治疗，经检查是肺出血，要作切除手术，预计医疗费血，要作切除手术，预计医疗费4万余元。在无钱继续万余元。在无钱继续治疗时，曾经向各有关部门求救。遗憾的是，金有树治疗时，曾经向各有关部门求救。遗憾的是，金有树发出的一封封求助信（他在信中说：发出的一封封
19、求助信（他在信中说：“我救了我救了19人的人的生命，求县长救我的命。生命，求县长救我的命。”），却没有引起及时反应。），却没有引起及时反应。致使无钱医治，与世长辞。致使无钱医治，与世长辞。课堂小结 丹柯丹柯是一篇以思想为目的的小说。是一篇以思想为目的的小说。丹柯告诉人们：丹柯告诉人们：“你们不能够用思想移开你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果。什么结果。”他献出了自己的心，用那颗他献出了自己的心，用那颗燃烧的新照亮人们的前程，带领人们走出燃烧的新照亮人们的前程，带领人们走出了黑暗。丹柯那种为理想献身、不计较个了黑暗。丹柯那种为理想
20、献身、不计较个人得失的精神，以及坚定不移的信念和勇人得失的精神，以及坚定不移的信念和勇于实践的态度，鼓舞和感染着读者。于实践的态度，鼓舞和感染着读者。达标检测n课时跟踪训练（五）课时跟踪训练（五）P89（T58）n分值：分值：18分分n时间：时间：18分钟分钟补充练习：结尾补充练习：结尾“人们没有注意到他的死人们没有注意到他的死拿脚踏在那颗骄傲的心上拿脚踏在那颗骄傲的心上”有何深刻含义？有何深刻含义？1 1、使小说更有悲剧意味。无私奉献、自我牺、使小说更有悲剧意味。无私奉献、自我牺牲却被遗忘，连心也被践踏，有价值的东西牲却被遗忘，连心也被践踏，有价值的东西被毁灭，悲剧色彩更浓烈。被毁灭，悲剧色
21、彩更浓烈。2 2、对照中使丹柯形象更丰富饱满。丹柯和族、对照中使丹柯形象更丰富饱满。丹柯和族人的对比越发鲜明，作者的情感倾向也越发人的对比越发鲜明，作者的情感倾向也越发明显而强烈。明显而强烈。3 3、调动读者的阅读情绪，为小说增加感人的、调动读者的阅读情绪，为小说增加感人的艺术力量。艺术力量。教学反思教学反思1、丹柯的形象是高大全的，但是也是真实、丹柯的形象是高大全的，但是也是真实的人，但学生感到不够真实。比如的人，但学生感到不够真实。比如“心心是燃烧的是燃烧的”，这实际上是浪漫主义手法，这实际上是浪漫主义手法的体现。的体现。2、关于英雄，学生很感兴趣，可以激活学、关于英雄，学生很感兴趣，可以激活学生的多维思考。生的多维思考。
