1、10 10 小石潭记小石潭记部编本人教版部编本人教版八年级八年级语文语文下册下册新新课课导导入入江雪江雪千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。学学习习目目标标1.1.了解作者及本文的写作背景了解作者及本文的写作背景;借助工具书和注借助工具书和注释读通文章释读通文章;积累文言词语，掌握重点实词。积累文言词语，掌握重点实词。（重点重点）2.2.把握作品的思想内涵把握作品的思想内涵;品味由景入情、情景交品味由景入情、情景交融的写作方法。（融的写作方法。（难点难点）3.3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自激发热爱自然、赞美自然的思想感情
2、，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。（身情操，培养健康的审美情趣。（重点重点）作作者者简简介介柳宗元柳宗元（773819773819），唐代文学家、哲），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称倡导古文运动，并称“韩柳韩柳”，同列，同列“唐宋八大家唐宋八大家”。诗文风格清峭，与。诗文风格清峭，与韦应物并称韦应物并称“韦柳韦柳”。代表作有。代表作有
3、河东河东先生集先生集。背背景景链链接接 公元公元805805年，柳宗元参加王叔文领导的政治年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的他便借山水排解内心的忧愁。著名的永州八记永州八记即为这一时期所作。即为这一时期所作。小石潭记小石潭记为其中之一记。为其中之一记。
4、文文体体知知识识记记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如文的范畴。因此，它可以写景状物，如核舟核舟记记;也可以叙事，如也可以叙事，如桃花源记桃花源记;也可以将写也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如景状物与议论抒情结合起来，如岳阳楼记岳阳楼记。自由朗读课文，疏通生字词，自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。把不理解的字、词、句标
5、注出来。整整体体感感知知篁篁竹（竹（）清清冽冽（）卷卷石底（石底（）坻坻（）屿屿（）嵁嵁（）俶俶尔（尔（）佁佁然（然（）翕翕忽（忽（）悄悄怆怆（）幽幽邃邃（）奉奉壹壹（）hunhun liliqunqunchchyyknknchchyyxxchunchunsusuyy小石潭记小石潭记从从小丘西小丘西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣珮如鸣珮环环，心，心 乐乐之。伐竹取道，之。伐竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤清冽尤清冽。在小石潭东面。在小石潭东面。向西，方位名词作状向西，方位名词作状语。语。竹林。竹林。好像佩带的珮环碰撞发出的好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是
6、玉声音。珮、环，都是玉饰。饰。形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为乐。为乐。名词作状语，名词作状语，表示方向，向表示方向，向下。下。格外。格外。清凉。清凉。解解词词释释意意 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。水尤清冽。从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子
7、，开辟出一条小路，往下走（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。便看见一个小潭，水格外清凉。全石全石以为以为底，底，近近岸，卷石底岸，卷石底以以出，为出，为坻坻，为，为屿屿，为为嵁嵁，为岩。，为岩。青树青树翠蔓翠蔓，蒙蒙络络摇缀，摇缀，参差参差披拂披拂。以以为，为，把把作为。作为。形容词作动形容词作动词，靠近。词，靠近。而。而。水中高地。水中高地。小岛。小岛。不平的岩石。不平的岩石。翠绿的翠绿的藤蔓。藤蔓。蒙盖。蒙盖。缠绕。缠绕。参差不齐的样子。参差不齐的样子。随风飘拂的样子。随风飘拂的样子。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为
8、屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。参差披拂。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游头，皆若空游无所依无所依，日光，日光下下澈，澈，影影布布石石上。上。佁然佁然不动，不动，俶尔远逝俶尔远逝，往来，往来翕忽翕忽，似与游者相，似与游者相乐。乐。大约。大约。表示约
9、数。表示约数。什么依靠也没有。什么依靠也没有。名词作状语，向下。名词作状语，向下。分布，这分布，这里指映照。里指映照。静止不动的样子。静止不动的样子。忽然间向远处游去。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。俶尔，忽然。轻快敏捷的样子。轻快敏捷的样子。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。往来翕忽，似与游者相乐。潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石
10、上。呆呆地不动，忽然向远处子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。一起玩乐。潭潭西南西南而而望望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭可见明灭可见。其岸势犬牙。其岸势犬牙差互，差互，不可知其源。不可知其源。名词作状语，名词作状语，向西南。向西南。看。看。（溪水）像北斗星那样曲（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。时隐时现。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。岸势犬牙差互，不可知其源。顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北顺着小石
11、潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。无法知道水的源头。坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树环合环合，寂寥寂寥无人，无人，凄神寒骨凄神寒骨，悄怆悄怆幽幽邃邃。以以其境其境过过清清，不可久，不可久居居，乃乃记之而记之而去去。同游者同游者:吴武陵吴武陵，龚古龚古，余弟，余弟宗玄宗玄。隶而从隶而从者，者，崔氏崔氏二小生二小生:曰恕己，曰奉壹。曰恕己，曰奉壹。围绕，包围。围绕，包围。寂静，寥落。寂静，寥落。感到心情凄凉，感到心情凄凉，寒气
12、透骨。寒气透骨。忧伤。忧伤。深。深。因为。因为。太。太。凄清。凄清。停留。停留。于是，就。于是，就。离开。离开。作者的朋友，作者的朋友，也被贬到永州。也被贬到永州。作者的朋友。作者的朋友。作者的堂弟。作者的堂弟。跟随着同去。跟随着同去。两个年轻人。两个年轻人。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。乃记之而去。（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，
13、幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。番景致便离去了。同游者同游者:吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生而从者，崔氏二小生:曰恕己，曰奉壹。曰恕己，曰奉壹。同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人人:一个叫恕己，一个叫奉壹。一个叫恕己，一个叫奉壹。不可久不可久居居（）乃记之而乃记之而去去（）潭中鱼潭中鱼可可百许头（百
14、许头（）崔氏二崔氏二小生小生（）古义古义:停留停留 今义今义:住，居住，居住住古义古义:离开离开 今义今义:到，到，往往古义古义:大约大约 今义今义:可可以以古义古义:年轻人年轻人今义今义:戏曲艺术中的一种角色戏曲艺术中的一种角色可可从从潭中鱼潭中鱼可可百许头（百许头（）不不可可久居（久居（）从从小丘西行百二十步（小丘西行百二十步（）隶而隶而从从者（者（）副词，大副词，大约约副词，可以，能副词，可以，能够够介词，自，介词，自，由由动词，跟动词，跟随随为为全石以全石以为为底（底（）为为坻，坻，为为屿（屿（）动词，作动词，作为为动词，成动词，成为为清清水尤水尤清清冽（冽（）以其境过以其境过清清（）
15、形容词，清形容词，清澈澈形容词，凄形容词，凄清清环环如鸣珮如鸣珮环环（）四面竹树四面竹树环环合（合（）名词，玉名词，玉饰饰动词，环动词，环绕绕以以全石全石以以为底（为底（）卷石底卷石底以以出（出（）以以其境过清（其境过清（）介词，把介词，把连词，而连词，而介词，因介词，因为为从小丘从小丘西西行百二十步（行百二十步（）日光日光下下澈（澈（）皆若皆若空空游无所依（游无所依（）斗斗折折蛇蛇行（行（）名词做状语，向名词做状语，向西西名词做状语，向名词做状语，向下下名词做状语，在空名词做状语，在空中中斗斗:名词做状语，像北斗星一样。名词做状语，像北斗星一样。蛇蛇:名词做状语，像蛇一样。名词做状语，像蛇一
16、样。其岸势其岸势犬牙犬牙差互（差互（）凄凄神神寒寒骨（骨（）心心乐乐之（之（）名词做状语，像狗的牙齿那名词做状语，像狗的牙齿那样。样。凄凄:形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使凄凄凉。凉。寒寒:形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使寒寒冷。冷。形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为为乐。乐。倒装句倒装句:全石以为底（全石以为底（宾语前置，应为宾语前置，应为“以全石为底以全石为底”）卷石底以出（卷石底以出（主语后置，应为主语后置，应为“石底卷以出石底卷以出”）省略句省略句:影布石上（影布石上（“布布”后面省略介词后面省略介词“于于”）斗折蛇行（斗折蛇行（句首省略主语句首省略主语“溪流溪
17、流”）课课文文精精讲讲朗读课文第一段，讨论下列问题朗读课文第一段，讨论下列问题:作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过?用用了哪些准确的动词了哪些准确的动词?本段描写了哪些景物本段描写了哪些景物?写景用了什么写法写景用了什么写法?1.1.作者作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过过?用了哪些准确的动词用了哪些准确的动词?“隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见伐竹取道，下见小潭小潭”。文章写发现小石潭是按照。文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见先闻其声、后见其形、移步换景其形、移步换景的顺序来描写的。的顺序
18、来描写的。“隔篁竹，闻隔篁竹，闻水声水声”写听到水的声音，用写听到水的声音，用“如鸣珮环如鸣珮环”的比喻来的比喻来形容水声悦耳，用形容水声悦耳，用“心乐之心乐之”的主观感受激发读者的主观感受激发读者的兴趣。的兴趣。用了用了“隔、闻、伐、取、见隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。悦的心情和探奇的情趣。2.2.本段描写了哪些景物本段描写了哪些景物?写景用了什么写法写景用了什么写法?从小丘西行百二十步，隔篁从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
19、取道，下见小潭，乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。络摇缀，参差披拂。篁竹篁竹水声水声小谭小谭青树青树移步换景移步换景 本段写了哪些景物，用的是什么写法本段写了哪些景物，用的是什么写法?写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法了什么手法?写鱼除了表现潭水的清澈外，写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意还有何用意?潭水有什么特点潭水有什么特点?用的是什么写法用的是什么写法?好处好处是什么是什么?朗读课文
20、第二段，讨论下列问题朗读课文第二段，讨论下列问题:1.1.本段写了哪些本段写了哪些景物，用景物，用的是什么写法的是什么写法?描写了描写了潭水潭水 、游鱼游鱼，用的是，用的是特写镜头特写镜头。2 2.写游鱼的这一写游鱼的这一节，极为节，极为细腻细腻传神，采用传神，采用了什么手法了什么手法?写鱼除了表现潭水的清澈写鱼除了表现潭水的清澈外，还有外，还有何用意何用意?写游鱼采用了写游鱼采用了动静结合动静结合的手法，的手法，“佁然不动佁然不动”是静，是静，“俶尔远逝俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景
21、及情，自然引出鱼群景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐似与游者相乐”一语，一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。想象的空间。3.3.潭水有什么特点潭水有什么特点?用的是什么写法用的是什么写法?好处是什么好处是什么?清澈澄净清澈澄净。侧面描写侧面描写，通过写游鱼、阳光、，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无一字写水，但无处不在写水无处不在写水。第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的写小石潭的?抓住溪水、岸势的什么特点来写抓住溪水、岸势的什
22、么特点来写?朗读课文三、四段，讨论下列问题朗读课文三、四段，讨论下列问题:1.1.作者作者是从什么角度写小石潭的是从什么角度写小石潭的?抓住溪水、抓住溪水、岸势的什么特点来写岸势的什么特点来写?从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。不齐来写。两者动静相映，各具特色。这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点
23、，又写出了作者被贬后凄苦令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。孤寂的心情。2.2.分析分析“凄神寒凄神寒骨，悄骨，悄怆幽邃怆幽邃”的表达作用。的表达作用。本文本文寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融。作者在描写景。作者在描写景物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，远离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作者离开国都长安来到荒僻的自己的遭遇相同。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习
24、惯。南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感。感。3.3.作者是怎样把情和景结合起来的作者是怎样把情和景结合起来的?文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽悄怆幽邃邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解，一乐一忧似难相容，该如何理解?深深入入探探究究发现小潭发现小潭:隔隔闻闻伐伐取取见（移步换景）见（移步换景）小石潭记小石潭记环境清幽环境清幽孤寂凄苦孤寂凄苦潭中景物潭中景物:潭水潭水:清澈（侧面描写）清澈（侧
25、面描写）游鱼游鱼:活泼（动静结合）活泼（动静结合）特写特写镜头镜头小潭源流小潭源流:溪身溪身:斗折蛇斗折蛇行行岸势岸势:犬牙差犬牙差互互形象形象比喻比喻潭上氛围潭上氛围:凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）同游之人同游之人:补充交代补充交代结结构构梳梳理理请简要概括文章的主旨内容。请简要概括文章的主旨内容。本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。主主题题概概括括1.1.移步换景。移步换景。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景作者在移动变换中带领
26、我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。写写作作借借鉴鉴2.2.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自偏
27、僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。不满。“永州八记永州八记”唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。柳宗元于唐顺宗永贞元年（
28、美。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805805）被贬为永）被贬为永州司马，居永州十年之久。因心情郁闷，常州司马，居永州十年之久。因心情郁闷，常自放山水之间，并写过不少山水游记，其中一自放山水之间，并写过不少山水游记，其中一组八篇尤为后人传诵，世称组八篇尤为后人传诵，世称“永州八记永州八记”，文，文载载柳河东集柳河东集。拓拓展展延延伸伸 “永州八记永州八记”为为:始得西山宴游记始得西山宴游记钴钴鉧潭记鉧潭记钴鉧潭西小丘记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记（课本有些选本均简作（课本有些选本均简作小石潭记小石潭记）袁家渴记袁家渴记石渠记石渠记石涧记石涧记小石城山记小石城山记。八记各。八记各自成
29、篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山自成篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴，把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。水画轴，把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根各篇均根据实地景物情况，突出地写出其中某一特点，据实地景物情况，突出地写出其中某一特点，且同为写石写水，亦各不相同。作者用简洁、且同为写石写水，亦各不相同。作者用简洁、生动的语言形象地再现了永州山水，不仅貌肖，生动的语言形象地再现了永州山水，不仅貌肖，而且传神，故为游记中的名篇。而且传神，故为游记中的名篇。课后习题课后习题参考参考答案答案一一 这是一篇短小精美的游记。认真读课文，这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的
30、线索，然后背诵全文。理清游记的线索，然后背诵全文。本文以游踪为线索本文以游踪为线索:发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气潭中气氛氛记录同游者。记录同游者。二二 本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。听水声听水声“心乐之心乐之”，见游鱼，见游鱼“似与游者相似与游者相乐乐”，作者感到快乐，暂时忘掉了烦恼失意。，作者感到快乐，暂时忘掉了烦恼失意。然而坐潭上而觉然而坐潭上而觉“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”，眼，眼前景物的幽深寂静又使他感到凄凉难耐。联系背
31、前景物的幽深寂静又使他感到凄凉难耐。联系背景，应该说乐是忧的另一种表现形式。柳宗元景，应该说乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。忧伤悲凉的心情又会流露出来。三三 小石潭给你留下的最深刻的印象是什么小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?如果如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受你也坐在小石潭边，会有怎样的
32、感受?试用几个试用几个词或一两句话把你的感受表达出来。词或一两句话把你的感受表达出来。人迹罕至，凄清幽静，孤寂人迹罕至，凄清幽静，孤寂悲凉悲凉向西向西斗斗:像北斗星那样像北斗星那样蛇蛇:像长蛇爬行那像长蛇爬行那样样像狗的牙齿一样像狗的牙齿一样凄、寒凄、寒:使动用法，使使动用法，使感到凄凉，使感到凄凉，使感到寒冷感到寒冷四四 解释下列加点的词。解释下列加点的词。1.1.从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步 2.2.斗折蛇行，明灭可见斗折蛇行，明灭可见 3.3.其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互 4.4.凄神寒骨凄神寒骨五五 柳宗元柳宗元的山水游记上承的山水游记上承郦道元郦道元水水经经注注的成的成就，而
33、就，而又有突破性的又有突破性的发展。明代发展。明代文学家茅坤文学家茅坤说说:“夫古夫古之善记之善记山川，莫如山川，莫如柳子柳子厚。厚。”课外阅读课外阅读“永州永州八记八记”中的其他中的其他作品，如作品，如始始得西山宴得西山宴游记游记钴鉧潭西钴鉧潭西小丘小丘记记等，体会等，体会柳宗元山水游记的柳宗元山水游记的特特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道满满井游记井游记、袁枚、袁枚峡江寺飞泉亭记峡江寺飞泉亭记、姚鼐、姚鼐登泰山登泰山记记等，体会等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。其与柳宗元文章风格的不同之处。参考答案参考答案:1.1.精彩的景物描绘。柳宗元描绘
34、山水景物，精彩的景物描绘。柳宗元描绘山水景物，既善于用简洁的笔触勾勒出景物的全貌，又善既善于用简洁的笔触勾勒出景物的全貌，又善于用精巧的细腻的手法对局部景物进行工笔描绘。于用精巧的细腻的手法对局部景物进行工笔描绘。如写小石潭的石底，如写小石潭的石底，“卷石底以出卷石底以出”，一个，一个“卷卷”字写活了石头。字写活了石头。2.2.自然山水的性格化。柳宗元写景，但自然山水的性格化。柳宗元写景，但不客观的模山范水，而是写自己主观感受中的不客观的模山范水，而是写自己主观感受中的景物。用山水景物的特点和遭遇来表现自己的景物。用山水景物的特点和遭遇来表现自己的性格特点和思想状况。性格特点和思想状况。3.3
35、.形象化的议论。比如形象化的议论。比如钴潭西小丘记钴潭西小丘记中关于小丘遭遇的议论中关于小丘遭遇的议论。4.4.语言精练而不雕琢，优美而不华靡。语言精练而不雕琢，优美而不华靡。他主张为文他主张为文“意尽便止意尽便止”。如。如小石潭记小石潭记中中长短句交错出现，读起来起伏变化、流畅婉转，长短句交错出现，读起来起伏变化、流畅婉转，显示出语言的音韵美。显示出语言的音韵美。文章风格略。文章风格略。1.1.背诵课文，想象其中描写的美好景致。背诵课文，想象其中描写的美好景致。2.2.课外阅读课外阅读“永州八记永州八记”其他篇目。其他篇目。3.3.运用本文的写作方法描写一处你喜欢的景物运用本文的写作方法描写一处你喜欢的景物。课课后后作作业业
