1、3.雨的四季雨的四季人教版七年级语文上册人教版七年级语文上册春雨夏雨秋雨冬雨夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。孟浩然孟浩然春晓春晓清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧杜牧清明清明水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼苏轼饮湖上初饮湖上初晴后雨晴后雨沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南和尚志南和尚绝句绝句诗句诗句学习目标第一部第一部1.1.分析四季的雨不同的特点，感受文分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。章的语言美和画面美。（重点（重点）第二部第二部第三部第三部2.2.赏析本
2、文清新明丽的语言特色，展开联想与赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。想象，学习抓住景物特征描写的方法。(难点难点)3.3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。然的美好，提升生活感悟能力。(难点难点)作者介绍刘湛秋刘湛秋 刘刘湛秋，湛秋，生于生于19351935年，籍贯安徽芜湖，年，籍贯安徽芜湖，当代诗人当代诗人、作作家家、翻译家翻译家、评论家评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越手法新颖洒脱，立足表现感觉和情
3、绪，既面对生活，又超越时空。时空。代表作代表作有诗集有诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上温暖的情思温暖的情思生命的快乐生命的快乐等，曾被誉为等，曾被誉为“当代抒情诗之王当代抒情诗之王”。背景介绍B E I J I N G J I E S H A O 刘湛秋刘湛秋认为，现代生活使人们认为，现代生活使人们“活得很累活得很累”，他提倡他提倡“轻诗歌轻诗歌”、“轻松散文轻松散文”、“轻松的生活方轻松的生活方式式”，主张，主张“以轻对重，以轻对累以轻对重，以轻对累”，于己，于己“既不受名既不受名利之累，也不为劣境所苦利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失
4、，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文的抒情散文雨的四季雨的四季正是在这种思想意识下产生的。正是在这种思想意识下产生的。字音字形蝉声（蝉声（）花苞（花苞（）池畦（池畦（）静谧（静谧（）高邈（高邈（）铃铛（铃铛（）莅临（莅临（）吝啬（吝啬（）咄咄逼人（咄咄逼人（）淅淅沥沥（淅淅沥沥（）干涩（干涩（）漾出（漾出（）chnchnboboch qmmmiomioln dnln dnllln sln sdudussynynll多音字（）彩棱镜）彩棱镜（）穆
5、棱）穆棱(地名）地名）（）降临）降临（）投降）投降棱棱降降lnlnlnlnjinjinxinxin生词释义高邈高邈:高而远。邈，遥远。高而远。邈，遥远。造访造访：拜访。多用于书面。：拜访。多用于书面。吝啬吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧静谧：安静。谧，安宁、平静。：安静。谧，安宁、平静。莅临：莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。【朗读课文 整体感知】3.3.概括四季之雨的概括四季之雨的特点特
6、点，从，从文中文中找出找出形容形容每个每个季节的雨的季节的雨的关键词关键词2.2.给散文进行给散文进行分段分段，概括出，概括出每段大意每段大意，理清，理清结构结构 1.1.请同学们朗读课文，读准请同学们朗读课文，读准字音字形字音字形，感情充感情充沛沛文章层次W E N Z H A N G C E N G C I第三部分第三部分第一部分第一部分第二部分第二部分（）（）开门见山，作者直接表明对雨的情开门见山，作者直接表明对雨的情感感喜爱喜爱。（）作者按照作者按照时间顺序时间顺序，具体写出了雨，具体写出了雨在不同季节的特点。在不同季节的特点。（、）（、）点明主题点明主题，直接表达对雨的爱，直接表达对
7、雨的爱恋和对生命的的热爱之情。恋和对生命的的热爱之情。精读课文1.1.阅读全文，说说四季的雨各有什么特点，寄托了作者怎阅读全文，说说四季的雨各有什么特点，寄托了作者怎样的思想情感？样的思想情感？春雨春雨：柔软、娇媚柔软、娇媚；夏雨夏雨：热烈、粗犷热烈、粗犷；秋雨秋雨：端庄、沉静端庄、沉静；冬雨冬雨：自然、平静自然、平静。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命对大自然作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命对大自然的热爱。的热爱。春雨C H U N Y U 春雨有春雨有什么特点，给整个大地什么特
8、点，给整个大地带来了什么变化？带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软改变姿容改变姿容?春雨C H U N Y U 在这一段中，作者是如何写春雨的？在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？是直接描写还是间接描写？间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。春雨C H U
9、N Y U 此段运用了比喻、拟人的修辞手法。赋予花、树此段运用了比喻、拟人的修辞手法。赋予花、树以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，波浪，把雨滴成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给大地带来的勃勃生机。大地带来的勃勃生机。在这一段中，作者运用了哪些修辞手法？有在这一段中，作者运用了哪些修辞手法？有什么作用？从文中找出原句赏析。什么作用？从文中找出原句赏析。夏雨XIAYU 文章的第文章的第3 3段中段中“别有一番风情别有
10、一番风情”指的指的是什么？是什么？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。秋雨QIUYU作者把秋雨比作作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显出嫁生了孩子的妇人，显得端庄又沉静得端庄又沉静”，你如何看？，你如何看？实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人的情感或悲或喜，都是他们的主观感
11、受。已，文人的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的突出了秋雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。独特感受。冬雨D O N G Y U降临温暖降临温暖平静平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 1.1.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。喻、拟人的修辞手法，把四
12、季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不仅很生动形象，给文章增添了趣味，而且仅很生动形象，给文章增添了趣味，而且体现了作者对自然、生命的热爱之情。体现了作者对自然、生命的热爱之情。赏析内容2.2.本文写出了四季的雨具有的不同本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成特点，如果把标题改成“四季的雨四季的雨”好不好？好不好？不好。不好。“四季的雨四季的雨”单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬
13、。而显得呆板、生硬。而“雨的四季雨的四季”，充满，充满灵动，赋予了灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，充满一定的人格化，充满了情趣和意境。了情趣和意境。赏析内容赏析内容3.最后一段在文中的作用是什么？首尾呼应，使文章结构完整，表达首尾呼应，使文章结构完整，表达了作者对雨的爱恋之情，点明了文章了作者对雨的爱恋之情，点明了文章中心。中心。4.作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些？1.1.调动感官显色彩。调动感官显色彩。2.2.巧用修辞绘神韵。巧用修辞绘神韵。3.3.按照顺序分层次。按照顺序分层次。4.4.融情入景巧抒情。融情入景巧抒情。赏析内容考点明确结构上的作用：结构上的作用：总结上文。总结上
14、文。首尾呼应，使文章结首尾呼应，使文章结构完整、构完整、照应题目或开头。照应题目或开头。内容上的作用：内容上的作用：画龙点睛，点明中心。画龙点睛，点明中心。深化中心，抒发情感。深化中心，抒发情感。展现人物的品质或性格。展现人物的品质或性格。意犹未尽，留下想象的空意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。间，增强感染力。最后一句话在文中起到的作用。最后一句话在文中起到的作用。春雨图春雨图温柔温柔 娇媚娇媚夏雨图夏雨图热烈热烈 粗犷粗犷秋雨图秋雨图端庄端庄 沉静沉静冬雨图冬雨图平静平静 自然自然绘雨绘雨赞雨赞雨喜雨喜雨雨的四季雨的四季由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美结构梳理结构梳理课堂小结 文文中的四
15、季之雨，中的四季之雨，“容貌容貌”有别，有别，“性情性情”各异。作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、各异。作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发的性格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。2 2这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是？对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。3.3.作者从哪几个角
16、度抓住春雨的特点进行细致入微的刻作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？画的？作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。的特点。1.1.雨的四季的作者雨的四季的作者_，当代著名，当代著名_、_。刘湛秋刘湛秋诗人诗人翻译家翻译家课后作业 1.1.雨的四季雨的四季读读写写，生字词读读写写，生字词+注音，每个写注音，每个写五遍。五遍。2.2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。与想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。不少于不少于200200字。字。
