1、2020春人教版八年级语文下册优质课件-第一单元-1-社戏1.1.感知旧时江南水乡的感知旧时江南水乡的民风民俗民风民俗，把握，把握文章脉络文章脉络。2.2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富语言简洁富有表现力有表现力的特点。的特点。3.3.理解本文儿童叙述视角，体会作者理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的对早年乡村生活的留恋之情留恋之情。社社,指土地神及祭祀土地神的活动。指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的在绍兴，社日演戏是由
2、来已久的了，南宋时，陆游的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中就诗中就已经有已经有“太平处处是戏场，社日儿童太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。戏剧的主要演出形式。今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！受江南水乡的独特魅力！鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。无产阶
3、级文学家、思想家和革命家。1918 1918年年5 5月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一部现，是中国第一部现代白话文小说。代白话文小说。代表作代表作：小说集：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 ；散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾等。等。归归 省省（）行行 家（家（）惮惮 （）絮絮 叨（叨（）怠怠 慢（慢（）撺撺 掇（掇（）凫凫 水（水（）潺潺 （）蕴蕴 藻（藻（）家家 眷眷（）皎皎 洁（洁（）漂漂 渺渺（）纠纠 葛葛（）xngxngdndndidiffjunjunmiomiohnghngxxcuncunchnchnynynjiojiogg本文的线索是什么？根据线索划分结构
4、。本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。线索：到赵庄看戏。1 1）随母亲小住平桥村。）随母亲小住平桥村。2 2）到赵庄看社戏。）到赵庄看社戏。3 3）看社戏后余波。）看社戏后余波。社社戏戏随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 （1313）去赵庄看社戏的去赵庄看社戏的全过程全过程（430430）看社戏后的余波看社戏后的余波 （31403140）看社戏的波折看社戏的波折（4949）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（10131013）赵庄看社戏赵庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？情节把握：课文具体写了几件事？详略如
5、何？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？看社戏是主要内容看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。社戏关系不大，则略写。随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?（1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看社戏的时间、地点
6、、机缘；（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；乡间生活的小朋友；（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在那里我在那里所第一盼望的所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第第一一部分文本细读部分文本细读 平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？“我我”为什么称它为乐土？为什么称它为乐土？平桥村是一个离海边平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，小村庄；住户不满三十家，
7、都种田，打鱼，只有一家都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。很小的杂货点。但在我是但在我是乐土乐土,因为：因为：（1 1）我在这里不但得到优待，又）我在这里不但得到优待，又可以免念可以免念“秩秩斯于幽幽南山秩秩斯于幽幽南山”了；了；（2 2）许多小朋友伴我来游戏，掘）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；蚯蚓，钓虾，放牛；（3 3）没有封建礼教的约束，人人）没有封建礼教的约束，人人平等。平等。小小 结结 本文作者围绕社戏，浓墨本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，看戏的机缘，看戏后的余波
8、，作者则简略带过。作者则简略带过。详略结合得很高明。详略结合得很高明。“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺这部分没有平铺直叙，而是写得直叙，而是写得起伏有致起伏有致。如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。请同。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。学们在书上找出来，并思考这样写的好处。三次波折：三次波折：叫不到船；叫不到船；不准和别人去；不准和别人去；外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了；八叔公的船回来了；与我同去；与我同去；保证不出事。保证不出事。第第二二部分文本细读部分文本细读
9、 第一第一盼望盼望急得要哭急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染（渲染沮丧沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。不钓虾，东西也少吃，不开口。（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）1 1）笔法曲折，文气摇曳）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；为看社戏做好充分的铺垫；2 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜双喜”。表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格勤劳能干的性格和去和去看戏时的愉快的心情看戏时的愉快的心
10、情。点点磕磕退后退后上前上前 第第1010段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。进行传神的描绘，请分析其效果。阅读阅读10-1310-13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？小伙伴看戏途中的心情？视视 觉：觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。依稀的赵庄，几点火。嗅嗅 觉：觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”。听听 觉：觉：感感 觉：觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也沉静，然
11、而又使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。的夜气里。“潺潺潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹歌吹”。比比 喻：喻：把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽踊跃的铁的兽脊脊”。（以动写静，烘托出。（以动写静，烘托出“我我”急迫的心情）急迫的心情）最惹眼的是屹立在庄外临河最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就限，我疑心画上见过
12、的仙境，就在这里出现了。在这里出现了。环境描写的作用：环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。描绘江南水乡的美丽景色。总体来说，有总体来说，有高兴高兴、迫切迫切和和沉静沉静的心理。的心理。进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。起伏的连心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急迫心的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。悠扬的笛声，使我沉静，反衬出
13、此前着急的心理。思考：从上述几种感觉描写里，推测思考：从上述几种感觉描写里，推测“我我”月下坐船月下坐船去看社戏时怎样的心理？去看社戏时怎样的心理？阅读阅读14-21段段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看不好看 一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了台然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。并不停地唱着。孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看不爱看
14、 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）（侧面描写）（写我对赵庄的（写我对赵庄的依恋依恋之情）之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经
15、进去了，但也不好意思说再我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快 朗读朗读22-23段，思考：这一部分写月夜归航，段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物描写突出表现了哪两点？景物美，船快。景物美，船快。抓住抓住景物特征景物特征进行描写，进行描写，充分调动多种感觉器官充分调动多种感觉器官，运，
16、运用用修辞修辞方法，方法，融情入景融情入景，描绘出一幅十分优美的，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜水乡月夜图图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉快，又表现出心情的愉快，又表现出“我我”心情的心情的急切，非常传神。急切，非常传神。小小 结结分角色朗读分角色朗读2424-3030段段,讨论：写偷豆讨论：写偷豆表现了什么？表现了什么？第第三三部分文本细读部分文本细读 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使豆有了无比的美味，才
17、使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动跳动着小朋友们纯洁无私的心；着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的致、天真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情的、成为了一种热情的、无私的、天真质朴的无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。思考：双喜具有怎样的性格特点？思考：双喜具有怎样的性格特点？（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜
18、大声打包票，理由有三：）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了都回来了!那里会错。我原说过那里会错。我原说过写包票的写包票的!”!”（4 4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，）
19、吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。并考虑好对策。（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐齐心协力心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的，因此便变，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永
20、恒的回忆。所以了永恒的回忆。所以不能删掉不能删掉。思考：六一公公具有怎样的性格特点？思考：六一公公具有怎样的性格特点？（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯又不肯好好的摘，踏坏了不少。好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。指责他们踏坏了庄稼。（2 2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这这是应该的。是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“?”“豆可豆可中吃呢中吃呢?”?”（3 3）六一公公夸自己的豆好
21、）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。（4 4）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 阿阿 发发双双 喜喜六一公公六一公公桂桂 生生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力有组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 真的，一直到现在，我实真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏了。好戏了。优
22、美的自然景色优美的自然景色自由自在的生活自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系人与人之间友善、和谐的关系 “我我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、淳朴、善良、真挚的感情真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的有的农村风光农村风光，自由的空气，人与人之间的，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关和谐亲密的关系系。这一切都是。这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过。在以童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。后的人生路上也很少见到的。
23、“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往对美好生活的向往之情之情。短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑暗，月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥平桥村村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。感情容于融于作品中。
