1、 雨是最平常的，在我们的生活中，常常雨是最平常的，在我们的生活中，常常见到不同季节的雨，但我们却很少用心去感见到不同季节的雨，但我们却很少用心去感受雨的音符，雨的旋律，雨的情意。当你用受雨的音符，雨的旋律，雨的情意。当你用心去倾听雨的述说心去倾听雨的述说、感知雨的情谊感知雨的情谊，你就会你就会发觉它如诗如画，饱含深情：春雨柔美，夏发觉它如诗如画，饱含深情：春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，雨在滋润着雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，雨在滋润着万物的同时也在浸润着你的心灵。今天，我万物的同时也在浸润着你的心灵。今天，我们就一起走进们就一起走进“抒情诗之王抒情诗之王”刘湛秋的雨刘湛秋的雨的四季，去
2、领略一番四季之雨的魅力。的四季，去领略一番四季之雨的魅力。导入新课导入新课1 1、反复诵读，体味四季之雨的不同性格反复诵读，体味四季之雨的不同性格特点，把握作者情感。特点，把握作者情感。2 2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。作者情致和意趣的方法。3 3、引导学生热爱大自然、欣赏大自然的、引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育高尚的生活情趣。美，培育高尚的生活情趣。学习目标学习目标 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，曾被誉为著名诗人，翻译家，曾被誉为“抒情抒情诗之王诗之王”。刘湛秋的作品清新空灵，富
3、有现刘湛秋的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现人代意识，手法新颖洒脱，立足表现人的感觉和情绪，既面对生活，又超越的感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。时空。刘湛秋结集出版的诗歌、散文、刘湛秋结集出版的诗歌、散文、评论、翻译、小说等作品有三十余种，评论、翻译、小说等作品有三十余种，其诗集无题抒情诗曾获中国新诗其诗集无题抒情诗曾获中国新诗奖。奖。作者简介作者简介静静谧谧(m)(m)高高邈邈(mio)(mio)浆浆汁汁(jin(jin)畅畅快快(chnchn)粗粗犷犷(gung)(gung)莅莅临临(l)(l)干干涩涩(s)(s)一一脉脉情思情思(mi)(mi)草草垛垛(du)(du
4、)咄咄咄逼人咄逼人(du)(du)吝啬吝啬(ln s)(ln s)睫睫毛毛(ji)ji)字音字形字音字形（1 1）吝啬吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。别人，也不舍得自己用。（2 2）静谧：安静。谧，安宁，平静。静谧：安静。谧，安宁，平静。（3 3）莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。于书面。莅，到。（4 4）高邈）高邈：高而远。邈，遥远。高而远。邈，遥远。（5 5）咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。）咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。（6 6）造访：拜访。多用于书面。）造访：拜访。多用于书面。（
5、7 7）掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。）掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。（8 8）淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落）淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。叶声等。词语释义词语释义u 有感情地朗读课文，概括有感情地朗读课文，概括文章每个自文章每个自然段然段的内容。的内容。“我我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；喜欢雨，以及喜欢雨的原因；写春雨；写春雨；写夏雨；写夏雨；写秋雨；写秋雨；写冬雨；写冬雨；赞美雨。赞美雨。整体把握整体把握u 根据每个自然段的内容，可以将文章根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？分为几个部分？第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)：点明雨的：点明雨的总特征并奠定
6、感情基调；总特征并奠定感情基调；第二部分第二部分(第第2 2-5 5自然段自然段)：详写各：详写各个季节雨的特点，表达作者对雨的喜个季节雨的特点，表达作者对雨的喜爱之情爱之情；第三部分第三部分(第第6 6-7 7自然段自然段)：总结全：总结全文，再次抒发对雨的喜爱之情。文，再次抒发对雨的喜爱之情。整体把握整体把握u 本文的文眼是什么？本文的文眼是什么？（文眼（文眼”指文中指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支
7、配统摄作同时也对文章的结构起着支配统摄作用）用）她给我的形象和记忆，永远是美的。她给我的形象和记忆，永远是美的。整体把握整体把握u 作者把四季的雨比作了什么人？这样作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？写有什么好处？作者把春雨比作一个娇媚的少女，作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的把秋雨比作一个出嫁生了孩子的妇人妇人。这样写很生动形象，增添了文章的这样写很生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。之情。整体把握整体把握u 文章的开头有什么特点文章的开头有什么特点和作用和作用？开门见山，直抒胸臆，表达作者开门见山
8、，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基奠定全文的感情基调，调，总领全文。总领全文。合作探究合作探究u 第第2 2自然段写了自然段写了哪哪些景物来表现了春雨些景物来表现了春雨的什么特点？春雨又有什么作用？的什么特点？春雨又有什么作用？景物：树叶黄青景物：树叶黄青、花苞摆动昏黄花苞摆动昏黄、树枝柔软树枝柔软、水珠子娇媚水珠子娇媚、水雾透明水雾透明、小小草沙沙声草沙沙声、空气芳甜空气芳甜。特点：温柔娇媚特点：温柔娇媚。作用：驱走冬天，改变姿容。作用：驱走冬天，改变姿容。合作探究合作探究u 第第2 2自然段运用了哪些修辞手法？有什自然段运用了哪些修辞手法？有什么作用？么作
9、用？运用了比喻、拟人的修辞手法，赋运用了比喻、拟人的修辞手法，赋予花、树以人的情态特征，将初春萌发予花、树以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地写出了春雨的温柔娇媚，表现动形象地写出了春雨的温柔娇媚，表现了雨给大地带来的勃勃生机。了雨给大地带来的勃勃生机。合作探究合作探究u“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。牵动着阳光的彩棱镜。小草似乎像复小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听苏的蚯蚓一样翻动，发出一
10、种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这几个句子是从什么感官角度写的？这几个句子是从什么感官角度写的？从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的春天的美好美好景象。作者通过抓住春天景物景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。的特点。合作探究合作探究u“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛
11、睛”，如果把如果把“特别明亮的特别明亮的”去掉，去掉，是否影响表达效果？为什么？是否影响表达效果？为什么？影响影响，“特别明亮的特别明亮的”生动形象地生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。机。合作探究合作探究u“空气里像有无数芳甜的果子，在诱空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。惑着鼻子和嘴唇。”“”“像像”字能否去字能否去掉？为什么？掉？为什么？不能。不能。“像像”表示猜测，形象地写出了表示猜测，形象地写出了春雨后空气变得芳甜，表达春雨的喜春雨后空气变得芳甜，表达春雨的喜爱
12、和赞美之情爱和赞美之情。去掉去掉“像像”后句子变后句子变成肯定，与事实不符。成肯定，与事实不符。合作探究合作探究u 第第3 3自然段写了哪些景物来表现了夏雨自然段写了哪些景物来表现了夏雨的什么特点？夏雨又有什么作用？的什么特点？夏雨又有什么作用？景物：乌云景物：乌云、雷雷、人的活动人的活动、花朵花朵、树叶树叶、杂草杂草、暑气暑气、荷叶荷叶、蝉声蝉声、蛙鼓蛙鼓。特点：热烈粗犷特点：热烈粗犷。作用：丰满大地，展示诱惑。作用：丰满大地，展示诱惑。合作探究合作探究u“而夏天，就更是别有一番风情了而夏天，就更是别有一番风情了”，第第3 3自然段自然段开头开头这句话有怎样的表达作这句话有怎样的表达作用？用
13、？承上启下承上启下，引起读者的阅读兴趣。，引起读者的阅读兴趣。合作探究合作探究u 作者说夏雨是热烈的，春雨是作者说夏雨是热烈的，春雨是“洗淋洗淋”万万物，夏雨却物，夏雨却是是“浇灌浇灌”大地，你从作者对大地，你从作者对夏雨的哪些描写中可以读出夏雨的这一特夏雨的哪些描写中可以读出夏雨的这一特点点。夏天的雨没有预告，说下就下；夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；草争先恐后地成长；暑气被吸收；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。的交响曲。
14、合作探究合作探究u 有人说文中有人说文中“光头浇、洗个雨澡光头浇、洗个雨澡”的的情景和全文情景和全文“美美”的风格很不协调，的风格很不协调，你是怎么看待这个问题的呢？你是怎么看待这个问题的呢？夏雨来得很快，夏雨来得很快，“光头浇光头浇”写出了写出了夏雨带来了痛快淋漓的感觉，这就是夏夏雨带来了痛快淋漓的感觉，这就是夏雨的性格，所以用在本文是合适的。雨的性格，所以用在本文是合适的。合作探究合作探究u“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲起奏起了夏天的雨的交响曲”，这句这句话运用了什么修辞手
15、法？有什么表达话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？效果？运用运用拟人、比喻拟人、比喻的修辞手法的修辞手法，将夏，将夏雨比作交响曲，而且是和雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙鼓蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，一起奏响的，从听觉的角度，形象生动形象生动地地写出了夏雨的热烈。写出了夏雨的热烈。合作探究合作探究u 第第4 4自然段写了哪些景物来表现了秋雨自然段写了哪些景物来表现了秋雨的什么特点？秋雨又有什么作用？的什么特点？秋雨又有什么作用？景物：田野景物：田野、金灿灿的种子金灿灿的种子、红透红透了的山果了的山果、天空天空、田野田野、水声水声、水花水花。特点：端庄沉静特点：端庄沉静。作用：悠远
16、情思，净化灵魂。作用：悠远情思，净化灵魂。合作探究合作探究u“这时候，雨不大出门这时候，雨不大出门”，这，这句话的句话的意思是意思是什么？运用了什么修辞手法？什么？运用了什么修辞手法？秋天不经常下雨。秋天不经常下雨。拟人。拟人。合作探究合作探究u“当田野染上一层金黄，各种各样的当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。沉静了。”这句话运用了什么修辞手这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？法？有什么表达效果？运用了拟人、比喻的修辞手法，运用了拟人、比喻的修辞手法，作者将
17、秋雨比作作者将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇出嫁生了孩子的妇人人”，生动形象地写出了秋雨端庄而，生动形象地写出了秋雨端庄而沉静的特点。表达喜爱之情。沉静的特点。表达喜爱之情。合作探究合作探究u 凄冷的秋雨为什么能凄冷的秋雨为什么能“纯净纯净”人们的人们的灵魂呢？灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧静与深思，秋雨使人静谧、使人怀想使人怀想、使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。合作探究合作探究u 第第5 5自然段写了哪些景物来表现了冬雨自然段写了哪些
18、景物来表现了冬雨的什么特点？冬雨又有什么作用？的什么特点？冬雨又有什么作用？景物：天空景物：天空、收割过的田野收割过的田野、油菜油菜、雪被雪被。特点：自然平静特点：自然平静。作用：降临温暖，产生作用：降临温暖，产生蜜情蜜情。合作探究合作探究u“也许，到冬天来临，人们会讨厌也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧雨吧”，“也许也许”能不能去掉？为能不能去掉？为什么？什么？不能去掉。不能去掉。“也许也许”表示推测，去掉后变成表示推测，去掉后变成肯定的了，与事实不符。肯定的了，与事实不符。“也许也许”体体现了语言的准确性。现了语言的准确性。合作探究合作探究u“但这时候，雨已经化了妆，它经常变但这时候，雨已经
19、化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间成美丽的雪花，飘然莅临人间”，这句，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？果？运用了拟人的修辞手法，把冬雨人运用了拟人的修辞手法，把冬雨人格化，格化，“化了妆化了妆”，生动形象地生动形象地写出了写出了冬冬雨雨化雪后化雪后的美丽与妩媚；的美丽与妩媚；“飘然莅临飘然莅临人间人间”写出了写出了冬雪冬雪降临的动态美，表达降临的动态美，表达出了作者的喜爱之情。出了作者的喜爱之情。合作探究合作探究u“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。静。
20、”这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？有什么表达效果？运用运用比喻和比喻和对比的修辞手法，生动对比的修辞手法，生动形象地突出了冬雨自然平静的特点。形象地突出了冬雨自然平静的特点。合作探究合作探究u“远远地望过去，收割过的田野变得远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。木刻。”这句话运用了怎样的修辞？这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？有什么表达效果？比喻，作者将雨中的静物比作木比喻，作者将雨中的静物比作木刻，从视觉角度收到形象地表现了
21、冬刻，从视觉角度收到形象地表现了冬雨的自然、干净。表达喜爱之情。雨的自然、干净。表达喜爱之情。合作探究合作探究u 第第6 6自然段自然段写道：写道：“啊，雨，我爱恋的啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。带来滋润，你给我的思想带来流动。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？效果？运用了运用了拟人、拟人、排比的修辞手法排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱与赞美强烈地表达了作者对雨的热爱与赞美之情。之情。合作探
22、究合作探究u“只有在雨中，我才真正感到这世只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。的理解。人生境遇不同，听雨的感受也就各人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。我们生活中不可缺少的精灵。合作探究合作探究u 上文写雨多用上文写雨多用“她她”或或“它它”指称，指称，为何
23、为何第第6 6自然自然段改称段改称“你你”？第二人称第二人称，便于抒发自己的情感，便于抒发自己的情感，更加亲切自然。作者将更加亲切自然。作者将“雨雨”拟人化，拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对接抒发对“雨雨”的爱恋之情。的爱恋之情。合作探究合作探究u 最后一段以最后一段以“啊，总是美丽而使人爱啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊恋的雨啊”结尾有什么好处？结尾有什么好处？内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，情，深化中心；深化中心；结构上结构上总结全文，总结全文
24、，照应开头，使文照应开头，使文章浑章浑然然一体。一体。合作探究合作探究u 文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨的四季”而不叫而不叫“四季的雨四季的雨”？（1 1）更有韵律美。更有韵律美。（2 2）文章写的不单是四季的雨，更是雨文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。中的四季。合作探究合作探究u 结合全文，谈谈作者结合全文，谈谈作者“喜欢雨喜欢雨”的的原因有哪些。原因有哪些。雨给作者的形象和记忆永远是美雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。丽而使人爱恋的。合作探究
25、合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 作者抓住不同季节雨的特征，作者抓住不同季节雨的特征，从视从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多运用多种手法描述了四季的不同的雨景种手法描述了四季的不同的雨景，表达表达了作者对雨的喜爱和赞美之情了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情对生命与大自然的热爱与赞美之情u 这篇散文有很多地方通过描写其他景这篇散文有很多地方通过描写其他景物来侧面烘托四季的雨，试举出几例。物来侧面烘托四季的雨，试举出几例。春雨后的景观春雨后的景观：树的变化，小草的树的变化，小草的复苏，空气的清新让人感到整个世界的复苏，空气的清新让
26、人感到整个世界的美丽。从侧面烘托出了春雨的美好的特美丽。从侧面烘托出了春雨的美好的特点点娇媚、美丽。娇媚、美丽。夏雨给人的感受夏雨给人的感受：一切都毫不掩饰一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成地敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点的特点热烈、粗犷。热烈、粗犷。合作探究合作探究 秋阳景象的衬托秋阳景象的衬托：金黄的太阳，成金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点有力地烘托出秋雨的特点端庄、端庄、沉沉静静。合作探究合作探究（1 1）条理清晰，特征鲜明
27、。条理清晰，特征鲜明。本文结构清晰，在写四季的雨时按照本文结构清晰，在写四季的雨时按照时间顺序，依次描写春夏秋冬四季中雨的时间顺序，依次描写春夏秋冬四季中雨的不同特点，每个季节的特点都十分独特鲜不同特点，每个季节的特点都十分独特鲜明。例如，春雨的特点：美丽而娇媚；夏明。例如，春雨的特点：美丽而娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。写作特色写作特色（2 2）语言优美，意境深远。）语言优美，意境深远。本文语言十分有韵味，作者运用多变本文语言十分有韵味，作者运用多变的文字来行文，使人读来回味
28、无穷。如文的文字来行文，使人读来回味无穷。如文中第中第3 3段。作者将夏雨同夏天的性格相比段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。写作特色写作特色（3 3）运用多种表现手法。运用多种表现手法。运用侧面描写的方法。文章在写春雨运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给
29、人的感受；等等。的感受；等等。直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的爱恋，感情充沛，情真意切。自己的爱恋，感情充沛，情真意切。写作特色写作特色 生活中不是缺少美，而是缺少缺少发现生活中不是缺少美，而是缺少缺少发现美的眼睛，缺少感受美的心灵，当你用心去美的眼睛，缺少感受美的心灵，当你用心去倾听，就会发现，生活中处处都存在美。倾听，就会发现，生活中处处都存在美。滋润万物的春雨固然让人喜爱，热烈而滋润万物的春雨固然让人喜爱，热
30、烈而粗犷的夏雨能够震撼你的心灵，绵绵的秋雨粗犷的夏雨能够震撼你的心灵，绵绵的秋雨因为有了你的倾听，也会变得端庄而沉思，因为有了你的倾听，也会变得端庄而沉思，即使是让人讨厌的冬雨，因为有了你用心去即使是让人讨厌的冬雨，因为有了你用心去感受，也会变得自然而平静。感受，也会变得自然而平静。课堂小结课堂小结板书设计板书设计春雨：温柔娇媚春雨：温柔娇媚驱走冬天，改变姿容驱走冬天，改变姿容夏雨：热烈粗犷夏雨：热烈粗犷丰满大地，展示诱惑丰满大地，展示诱惑 秋雨：端庄沉静秋雨：端庄沉静悠远情思，净化灵魂悠远情思，净化灵魂 冬雨：自然平静冬雨：自然平静降临温暖，产生蜜情降临温暖，产生蜜情雨的四季雨的四季 （美）
31、（美）（1 1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外韩愈早春呈水部张十八员外 （2 2）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明杜牧清明（3 3）沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句志南和尚绝句（4 4）寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。王昌龄芙蓉楼送辛渐王昌龄芙蓉楼送辛渐（5 5）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨苏轼饮湖上初晴后雨拓展延伸拓展延伸u 请写出几句关于雨的诗句，并注明作请写出几句
32、关于雨的诗句，并注明作者和出处。者和出处。1 1、指出下面句子所用的修辞手法。指出下面句子所用的修辞手法。（1 1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶而那萌发的叶子子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。()（2 2）春雨给大地披上美丽的衣裳春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过而经过几场夏天的透雨的浇灌几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。满而展示它全部的诱惑了。()比喻、拟人比喻、拟人拟人拟人课堂检测课堂检测2 2、根据语境，仿照画线句子，在横线上填写、根据语境，仿照画线句子，在横线上填写合适的文字，使之构成语意连贯的一段话。合适的文字，使之构成语意连贯的一段话。阅读天地阅读天地，聆听万籁聆听万籁，大自然一年四季美大自然一年四季美不胜收。春不胜收。春，花红柳绿花红柳绿，莺歌燕舞莺歌燕舞；夏夏，_，_；秋秋，_，_；冬冬，白雪皑皑白雪皑皑，银装素裹。银装素裹。秋高气爽秋高气爽 瓜果飘香瓜果飘香绿树葱郁绿树葱郁 骄阳似火骄阳似火课堂检测课堂检测
