1、一一 面面2 2散文散文1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸15.15.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨16.16.课后作业布置课后作业布置（难点）（难点）1.1.整体感知课文内容，理清课文思想，把握本文思想整体感知课文内容，理清课文思想，把握本文思想感情。感情。
2、2.2.学习描写人物外貌的方法。学习描写人物外貌的方法。3.3.了解鲁迅先生关心、爱护青年工人的感人事迹，体了解鲁迅先生关心、爱护青年工人的感人事迹，体会人民群众对鲁迅先生由衷的爱戴的感情。会人民群众对鲁迅先生由衷的爱戴的感情。（重点）（重点）（重点）（重点）阿累阿累(1909(19091987)1987)，原名朱一苇，江苏涟水人。毕业，原名朱一苇，江苏涟水人。毕业于上海艺术大学。于上海艺术大学。19321932年年8 8月考进上海英商公共汽车公司当月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。售票员，不久加入中国共产党。19361936年，在陶行知的帮助年，在陶行知的帮助下，与左翼
3、作家张天翼、陈白尘、蒋牧良等一起从事写作下，与左翼作家张天翼、陈白尘、蒋牧良等一起从事写作和翻译工作，用和翻译工作，用“阿累阿累”等笔名撰写了不少文艺评论、杂等笔名撰写了不少文艺评论、杂文、散文。文、散文。臧克家于臧克家于19301930年至年至19341934年在国立青岛大学学习期间，是年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印烙印烙印，又，又在大型杂志上撰文介绍。在大型杂志上撰文介绍。2020世纪世纪4040年代，两人多有
4、书信往来，年代，两人多有书信往来，如课文中提到的如课文中提到的“他在给我的信上说他在给我的信上说”这是闻一多在接这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。课文中提到的到臧克家赞扬他的信后写的回信。课文中提到的“19441944年年1010月月1212日日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。散文的概念及特点散文的概念及特点 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，
5、包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。散文的主要不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。散文的主要特点：特点：(1)(1)形散而神不散。形散而神不散。“形散形散”主要是说散文的取材十分广泛主要是说散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。“神不散神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为
6、而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。更好地表达主题服务。(2)(2)意境深邃。意境深邃。(3)(3)语言优美凝练，富于文语言优美凝练，富于文采。采。阿累从江苏涟水的一个地主家庭走出来，从汽车售票员到三阿累从江苏涟水的一个地主家庭走出来，从汽车售票员到三任湖南大学校长，从文、从军、从教、从政，任湖南大学校长，从文、从军、从教、从政，“文革文革”中又被打成中又被打成“叛徒叛徒”，人生经历了种种磨难。但他受鲁迅先生的鼓舞和指引，人生经历了种种磨难。但他受鲁迅先生的鼓舞和指引，面对挫折能从容应对，面对逆境能昂首向前。他为人谦和，话语幽面对挫折能从容应对，面对逆境
7、能昂首向前。他为人谦和，话语幽默，人们看到的始终是乐观、豁达的形象。默，人们看到的始终是乐观、豁达的形象。19861986年，鲁迅先生逝年，鲁迅先生逝世世5050周年，即将走到生命终点的阿累，以重病之躯，写下一生中的周年，即将走到生命终点的阿累，以重病之躯，写下一生中的最后一篇文章最后一篇文章回忆与纪念回忆与纪念，详尽记叙了他与左联作家筹备鲁迅，详尽记叙了他与左联作家筹备鲁迅先生葬礼的全过程，表达了他对先生最后的敬意。先生葬礼的全过程，表达了他对先生最后的敬意。19871987年年1 1月月8 8日，日，处于昏迷状态的阿累真的累了，他悄无声息地脱身而去，去追随只处于昏迷状态的阿累真的累了，他悄
8、无声息地脱身而去，去追随只有一面之缘却终生不忘的有一面之缘却终生不忘的“站在前进行列最前面的我们的同志，朋站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅友，父亲和师傅”鲁迅先生。鲁迅先生。鲁迅对阿累的影响鲁迅对阿累的影响颓颓唐唐 摩摩挲挲 憎憎恶恶 窘窘相相抖抖擞擞 熏熏黑黑 揩揩油油 模模棱两可棱两可 模模子子一一 读一读字音读一读字音tutususuzngzngjingjingsusuxnxn魔法记忆：魔法记忆：记少余多法，记少余多法，“模模”当模子讲时读当模子讲时读“m”m”，其他均，其他均读读“m”m”。kikimmmm地地jiojio()()chu chchu ch()()zz()
9、()情情 hh()()然然 nn()()待待二二 写一写字形写一写字形窖窖恣恣踌躇踌躇赫赫虐虐三三 记一记词义记一记词义1 1窘相：窘相：2 2赫然：赫然：3 3摩挲：摩挲：4 4颓唐：颓唐：5 5抖擞：抖擞：6 6打眼：打眼：7 7憎恶：憎恶：8 8揩油：揩油：尴尬为难的样子。尴尬为难的样子。形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。用手抚摩。用手抚摩。精神萎靡。精神萎靡。振作。振作。显眼，惹人注意。显眼，惹人注意。憎恨；厌恶。憎恨；厌恶。比喻占公家或别人的便宜。比喻占公家或别人的便宜。9 9虐待：虐待：用残暴狠毒的手段待人。用残暴狠毒的手段待人。1010恣
10、情：恣情：放纵感情。放纵感情。1111不能自已：不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。例句：李坚柔为中国夺得不能抑制自己的感情。已，停止。例句：李坚柔为中国夺得了了20142014年索契冬季奥运会首金后激动得不能自已。年索契冬季奥运会首金后激动得不能自已。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写
11、得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.读完课文后，梳理文章内容。读完课文后，梳理文章内容。【答案】【答案】起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书。书。经过：受到内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅经过：受到内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅先生见面、交谈并接受赠书。先生见面、交谈并接受赠书。结果：从结果：从“一面一面”中受到巨大的鼓舞和影响。中受到巨大的鼓舞和影响。2 2对鲁迅先生的外貌描写是本文的重点，突出了哪三对鲁迅先生的外貌描写是本文的重点，突出了哪三
12、个明显特征个明显特征?这三个特征突出表现了鲁迅怎样的精这三个特征突出表现了鲁迅怎样的精 神？神？【答案】【答案】一是全身的一是全身的“瘦瘦”，二是头发的二是头发的“竖竖”，三是胡须的三是胡须的“一一”。忘我工作、斗志顽强、精神抖擞。忘我工作、斗志顽强、精神抖擞。1.1.文章前两段，介绍了哪些记叙的要素？文章前两段，介绍了哪些记叙的要素？【答案答案】时间：时间：19321932年秋天的一天中午；地点：虹口公园附近年秋天的一天中午；地点：虹口公园附近的内山书店。人物：的内山书店。人物：“我我”上海英商汽车公司的上海英商汽车公司的一个卖票的。事情的起因：到内山书店一个卖票的。事情的起因：到内山书店“
13、躲一会儿躲一会儿雨，顺便歇歇雨，顺便歇歇”。“我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。着一枝烟嘴，跟着那火光一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”这句这句话运用了什么描写方法？有什么作用？话运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】【答案】外貌描写。这是对鲁迅先生外貌特征的第一次描写。因外貌描写。这是对鲁迅先生外貌特征的第一次描写。因为是阴天，光线暗，距离又远，只是粗线条地勾勒
14、出人物的体为是阴天，光线暗，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态、年龄、衣着等，突出态、年龄、衣着等，突出“瘦瘦”字。这里的外貌描写没有点出所字。这里的外貌描写没有点出所要描写的是何人，为下文埋下伏笔，暗示这个人的不寻常，引起要描写的是何人，为下文埋下伏笔，暗示这个人的不寻常，引起读者的注意。读者的注意。2.2.3.3.第五段开头环境描写有什么作用？第五段开头环境描写有什么作用？【答案答案】一方面：交代了故事发生的自然环境，也一方面：交代了故事发生的自然环境，也暗示了当时的社会环境。另一方面：通过写天气的暗示了当时的社会环境。另一方面：通过写天气的寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情和鲁迅先
15、寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情和鲁迅先生的关怀给生的关怀给“我我”带来的温暖。带来的温暖。阅读方法解密阅读方法解密环境描写作用分析三步法。环境描写作用分析三步法。解答环境描写作用的问题，我们要从解答环境描写作用的问题，我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用这三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特用这三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风光，提示了什么时点。答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风光，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第
16、二步，分析环境描写与间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析时要看它对刻画人物起到什么作用，如衬托人人物的关系。分析时要看它对刻画人物起到什么作用，如衬托人物的什么心理、交代人物的什么身份、表现人物什么性格等。第物的什么心理、交代人物的什么身份、表现人物什么性格等。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写在作品中还推动着三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写在作品中还推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。本题主要通过恶劣的故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。本题主要通过恶劣的环境，来衬托内山老板的热情和鲁迅对环境，来衬托内山老板的热情和鲁迅对“我我”
17、的关爱。的关爱。4.“4.“看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。”分析这句话的分析这句话的作用。作用。【答案】【答案】“赫然赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是青年的导师，革命的旗帜，所以说的，而鲁迅是青年的导师，革命的旗帜，所以说“像得到了像得到了保证似的保证似的”。5.5.写内山老板对写内山老板对“我我”的优遇有什么
18、作用？的优遇有什么作用？【答案】【答案】写内山老板是为了衬托鲁迅先生。内山老板写内山老板是为了衬托鲁迅先生。内山老板与与“西装同胞西装同胞”不同，意味着鲁迅也与不同，意味着鲁迅也与“西装同胞西装同胞”有异，侧面表现了鲁迅先生的人民大众立场。有异，侧面表现了鲁迅先生的人民大众立场。6.6.体会体会“我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买不买”这句话的好处。这句话的好处。【答案】【答案】“摩挲摩挲”是反复抚摸，反复摸而是反复抚摸，反复摸而“舍不得舍不得”，写出作，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。7.19
19、7.19段是怎样描写鲁迅先生的外貌的？有怎样的作用？段是怎样描写鲁迅先生的外貌的？有怎样的作用？【答案】【答案】这是对鲁迅先生外貌特征的这是对鲁迅先生外貌特征的“近景近景”描写。描写。先写面容、精神，次写头发，再写胡须，把人物最鲜先写面容、精神，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，逐一展现在读者面前，逼真地再现了明的外部特征，逐一展现在读者面前，逼真地再现了鲁迅先生外形消瘦、精神抖擞的形象，以及他顽强刚鲁迅先生外形消瘦、精神抖擞的形象，以及他顽强刚毅的毅的“战士战士”的气质。的气质。8.8.“你买这一本吧你买这一本吧这本比那本好！这本比那本好！”鲁迅先生为什鲁迅先生为什 么这样说？么这
20、样说？【答案】【答案】在里屋鲁迅先生已经听到在里屋鲁迅先生已经听到“我我”和内山老板的交谈，和内山老板的交谈，知道了知道了“我我”经济状况不好，又知道经济状况不好，又知道“我我”热爱进步热爱进步书籍，所以准备把自己的译著书籍，所以准备把自己的译著毁灭毁灭送给送给“我我”，并再向并再向“我我”推荐一本好书，所以这样说。表现出鲁推荐一本好书，所以这样说。表现出鲁迅的自谦、对战友的支持和对读者的诚恳。迅的自谦、对战友的支持和对读者的诚恳。9.9.作者对鲁迅先生有哪些称呼？分别有什么作用？作者对鲁迅先生有哪些称呼？分别有什么作用？【答案】【答案】“同志同志”“”“朋友朋友”“”“父亲父亲”“”“师傅师
21、傅”“”“战士战士”五种五种称呼。称呼。“同志同志”：表示志同道合，鲁迅和广大革命者有着共同：表示志同道合，鲁迅和广大革命者有着共同的革命志向。的革命志向。“朋友朋友”：表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命群：表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命群众。众。“父亲父亲”：既表示：既表示“我我”对鲁迅的崇敬和热爱，又表示鲁对鲁迅的崇敬和热爱，又表示鲁迅像父亲一样爱护广大革命青年。迅像父亲一样爱护广大革命青年。“师傅师傅”：表示言传身教，：表示言传身教，循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士战士”：表示顽：表示顽强战斗，鲁迅在战斗中总是呐喊着前进。表现了鲁迅先生鲜明强
22、战斗，鲁迅在战斗中总是呐喊着前进。表现了鲁迅先生鲜明强烈的爱憎之情和顽强的革命斗志。强烈的爱憎之情和顽强的革命斗志。10.10.怎样理解第怎样理解第4242段的含义？段的含义？【答案】【答案】对鲁迅先生的逝世我们不能仅仅只是沉浸在悲痛之对鲁迅先生的逝世我们不能仅仅只是沉浸在悲痛之中，一定要化悲痛为力量，投入战斗，继续先生未中，一定要化悲痛为力量，投入战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。竟的事业，这才是对先生最好的悼念。重点品析第二部分（重点品析第二部分（39433943自然段）自然段）11.11.最后一段在全文中有什么作用？最后一段在全文中有什么作用？【答案】【答案】既点明了写作
23、缘由，收束全文，又表达了作既点明了写作缘由，收束全文，又表达了作者对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。者对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。阅读方法解密：结尾句阅读方法解密：结尾句(段段)作用分析法。结尾句作用分析法。结尾句(段段)的作用主要有：总结全文，呼应前文或题目，深化、的作用主要有：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志等。在分析时，要仔细阅读文章升华主旨，卒章显志等。在分析时，要仔细阅读文章，对照常用的作用，结合文章最后一段的内容进行分，对照常用的作用，结合文章最后一段的内容进行分析，从而得出答案。本题起着收束全文的作用。析，从而得出答案。本题起着收束全文的作用。本段文字突出体现
24、了课文的主旨，抒写了本段文字突出体现了课文的主旨，抒写了“一一面面”给我产生的巨大鼓舞和精神力量，以及给我产生的巨大鼓舞和精神力量，以及“我我”对对先生的沉痛悼念之情。先生的沉痛悼念之情。“死了死了”满含惊叹意味，突出满含惊叹意味，突出的噩耗突如其来，令人难以接受。的噩耗突如其来，令人难以接受。“鲁迅先生是同我鲁迅先生是同我们一起的！们一起的！”表现了表现了“一面一面”带给我的巨大精神力带给我的巨大精神力量。量。重难点小结重难点小结【答案】【答案】以以“一面一面”为题，不仅概括了文章的内容，即为题，不仅概括了文章的内容，即“一一面面”的印象，还揭示了文章的主题，即的印象，还揭示了文章的主题，即
25、“一面一面”的力量。通过的力量。通过“一面一面”表现了鲁迅先生的精神和品质，更写出了表现了鲁迅先生的精神和品质，更写出了“一面一面”对对“我我”的影响之深。的影响之深。1.1.【主题探究主题探究】文章以文章以“一面一面”为题有什么作用？为题有什么作用？【答案】【答案】“瘦瘦”。全文共六次写。全文共六次写“瘦瘦”：一次写整体，两次：一次写整体，两次写手，三次写脸。这样反复描写，不仅使鲁迅先生的形象深写手，三次写脸。这样反复描写，不仅使鲁迅先生的形象深深印在读者的脑海里，而且构成了一条内在线索，把全文连深印在读者的脑海里，而且构成了一条内在线索，把全文连成了有机的整体，突出了鲁迅先生顽强战斗、忘我
26、工作的精成了有机的整体，突出了鲁迅先生顽强战斗、忘我工作的精神品质。神品质。2.2.【难点探究难点探究】作者在写鲁迅先生的外貌时抓住了他的什么特征？作者在写鲁迅先生的外貌时抓住了他的什么特征？描写这一特征有什么作用？描写这一特征有什么作用？远看远看近看近看 瘦瘦特写特写一件事情一件事情 赠书赠书 关爱关爱一面一面“一面一面”的印象（记叙）的印象（记叙）三次外貌三次外貌“一面一面”的力量（议论、抒情）的力量（议论、抒情）“一面一面”给给“我我”的鼓舞的鼓舞 对鲁迅先生的悼念对鲁迅先生的悼念 写作本文的缘由写作本文的缘由高高尚尚品质品质敬仰、敬仰、思念思念本文记叙了本文记叙了19321932年秋天
27、作者在内山书店遇见鲁迅年秋天作者在内山书店遇见鲁迅先生并接受鲁迅赠书的动人情景，逼真地勾画了鲁迅先生并接受鲁迅赠书的动人情景，逼真地勾画了鲁迅先生的形象，从而写出了先生的形象，从而写出了“一面一面”的力量、的力量、“一面一面”的意义，从一个侧面反映了鲁迅先生的崇高精神，揭的意义，从一个侧面反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题。主题。1 1题材典型，以小见大。题材典型，以小见大。本文所写的事情是极平常的，但具有典型性，并且小中见大，于细本文所写的事情是极平常的，但具有典型性，并且小中见大，于细微处见鲁迅的伟大
28、品格。如课文所叙述的微处见鲁迅的伟大品格。如课文所叙述的“我我”想买书而又无钱买想买书而又无钱买书的窘态，鲁迅先生的书的窘态，鲁迅先生的“慈祥的眼光慈祥的眼光”“”“奖励似的微笑奖励似的微笑”、免费送、免费送书等诸多书等诸多“小小”情节，由情节，由“小小”情节表现出鲁迅先生关心爱护进步情节表现出鲁迅先生关心爱护进步青年的伟大品格。青年的伟大品格。2 2形神兼备的外貌描写。形神兼备的外貌描写。如如“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心他的面孔黄里带白，瘦得教人担心”，作者对鲁迅先生瘦的特，作者对鲁迅先生瘦的特点进行了六次描写并紧紧抓住瘦但是不颓唐的特点，显示出鲁迅先点进行了六次描写并紧紧抓住瘦但是不颓
29、唐的特点，显示出鲁迅先生精神抖擞的气质，突出了他的崇高品质和顽强意志。生精神抖擞的气质，突出了他的崇高品质和顽强意志。鲁迅名言：鲁迅名言：1 1、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。2 2、我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。、我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。3 3、节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而、节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。也即等于延长了人的生命。一一、鲁迅先生的思想、为人，着重表现在鲁迅先生的立场和态度上。鲁迅先生的思想、为人，着重表现在鲁迅先生的
30、立场和态度上。鲁迅先生站在无产阶级和人民大众的立场上，热爱劳动人民，关鲁迅先生站在无产阶级和人民大众的立场上，热爱劳动人民，关心进步青年，对待敌人心进步青年，对待敌人“横眉冷对横眉冷对”，坚决斗争，对待进步青年，坚决斗争，对待进步青年和蔼可亲，热心帮助，积极鼓励。课文以和蔼可亲，热心帮助，积极鼓励。课文以“一面一面”为题，意味深为题，意味深长。本文通过这长。本文通过这“一面一面”，表现了鲁迅先生的伟大人格和战斗精，表现了鲁迅先生的伟大人格和战斗精神，是神，是“以小见大以小见大”的手法，于细微处见鲁迅的伟大人格，表现的手法，于细微处见鲁迅的伟大人格，表现了鲁迅对进步青年的关心和对旧社会不妥协的战
31、斗精神。另外，了鲁迅对进步青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。另外，以以“一面一面”为题，表现出鲁迅对为题，表现出鲁迅对“我我”的影响之深。的影响之深。第一次是在远处，阴天，暗得很，第一次是在远处，阴天，暗得很，“我我”只是只是“望了一下望了一下”，因，因而人物形象而人物形象“模糊模糊”，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的体态、，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的体态、年龄、衣着等。年龄、衣着等。二二、第二次是在近处，作者观察得细致入微，刻画得比较具体、全面，第二次是在近处，作者观察得细致入微，刻画得比较具体、全面，重点描写人物的面容和精神，由形入神，形神兼备地写出了人物的重点描写人物的面容和精
32、神，由形入神，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异惊异”地望着鲁迅，不仅观地望着鲁迅，不仅观察更细致，而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来。如第察更细致，而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来。如第一次只看出长衫是一次只看出长衫是“牙黄牙黄”的颜色，这次连质料是的颜色，这次连质料是“羽纱羽纱”的也分的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火光和烟雾，这次连烟嘴是辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火光和烟雾，这次连烟嘴是“黄黄色色”的、一头已经的、一头已经“熏黑了熏黑了”也看清了。也看清了。感受：感受：这三次外貌描写，这三次外貌描写，都抓
33、住了鲁迅都抓住了鲁迅“瘦瘦”的特点，连同另外三处写的特点，连同另外三处写“瘦瘦”，突出了鲁迅，突出了鲁迅不顾身体，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。不顾身体，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。点拨：点拨：本题应联系语句内容和这些内容给我们的感受来作答。同时，本题应联系语句内容和这些内容给我们的感受来作答。同时，也要抓住重点词句，因为这些词句最能体现作者的写作意图。也要抓住重点词句，因为这些词句最能体现作者的写作意图。1.“1.“赫然赫然”形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，作者有一形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，作者有一种眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到
34、鲁迅译著时种眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著时的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是中国文化革命的的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是中国文化革命的主将，所以说主将，所以说“像得到了保证似的像得到了保证似的”。2 2“同志同志”表示鲁迅先生和革命青年志同道合；表示鲁迅先生和革命青年志同道合；“朋友朋友”表示鲁表示鲁迅先生关心青年，和青年的关系亲密无间；迅先生关心青年，和青年的关系亲密无间；“父亲父亲”表现了青年表现了青年们对鲁迅先生的崇敬、热爱；们对鲁迅先生的崇敬、热爱；“师傅师傅”表现了鲁迅的言传身教，表现了鲁迅的言传身教，循循善诱，他热忱地指导广大革命青年；循循善诱，他热忱地指导广大革命青年；“战士战士”则热情歌颂了则热情歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。鲁迅为革命而献身的顽强斗志。略。略。点拨：点拨：背诵时应先理解作者的思想感情。背诵时应先理解作者的思想感情。四四、三三、七年级语文下册（SJ）
