1、歌唱祖国 C:Users123Desktop我和我的祖国群星2022-12-101 立在地球边上放号立在地球边上放号 郭沫若郭沫若 2022-12-102 当一个作家深切地感到自己和人民的血肉联系当一个作家深切地感到自己和人民的血肉联系的时候，这就会给他以美和力量。的时候，这就会给他以美和力量。高尔基高尔基导入新课2022-12-103唐代宗大历二年（767）秋天，爱国诗人杜甫登上高台，面对滚滚洪涛，吟出了一声旷古叹息。1919年秋天，爱国诗人郭沫若立在地球边上，面对滚滚洪涛，发出了一声震世呼号。2022-12-104教学目标 1、认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神，理解当时
2、青年的理想与奋斗。2、结合五四运动对青年郭沫若的影响，深入理解本诗的内容。3、感受诗歌中对“力”的赞美，体会本诗的浪漫主义风格和自由的句式。4、激发学生的爱国热情和责任担当意识。2022-12-105 1、放号（ho）。“立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。2、C:Users123Desktop五四运动.mp42022-12-104 6问题问题1 1：立在地球边上放号怎么读，怎么理解：立在地球边上放号怎么读，怎么理解?诗人为什么要放号？诗人为什么要放号？191
3、9年九十月间郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌写下了这首立在地球边上放号。2022-12-107听朗读，体会诗中的意象特征和作者的情感。无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！2022-12-108问题2：诗人立在地球边上，看到了什么景物？2022-12-109 看到：看到：白云、北冰洋、太平洋、洪涛白云、北冰洋、太平洋、洪涛 问题问题3 3：哪
4、些词语点明诗人对这些景物的独特哪些词语点明诗人对这些景物的独特感受？感受？感到：感到：怒涌、好、晴、用力推倒怒涌、好、晴、用力推倒问题4：诗人赋予这些景物以怎样的特点？在全诗中起什么作用？诗人赋予白云怒涌的形象，想象北冰洋的壮丽晴景，觉得太平洋在竭力推倒地球，用自己的主观感受，把客观景物抒写得宏伟壮丽、气势磅礴。营造了一种恢弘大气、雄浑壮阔的氛围，为下文对力的赞美与歌颂做铺垫。2022-12-1010问题5：诗人由这些景物想到了什么？毁坏，创造，努力绘画，舞蹈，音乐，诗歌，律吕2022-12-1011问题6：为什么会有这样的联想？怒涌的白云是无数的，奋力推倒地球的太平洋是无限的，滚滚洪涛是不断
5、的。它们都具有爆发力和持久力，既能摧毁腐朽的，又能创造新生的。这些力量给人以希望，所以，诗人觉得眼前的一切就像是艺术的绘画、优美的舞蹈、动听的音乐、激情的诗歌、时代的韵律，令人振奋，催人努力，开创全新的世界。2022-12-1012诗人受国内五四运动的感召，内心充满对祖国的信心和祝愿。他相信：这次运动的力量会像太平洋的洪涛一样，定让祖国有个翻天覆地的变化。因为无数的青年和工商业者已经像自己一样觉醒，正在“提起全身的力量”，来推倒封建主义和帝国主义的压迫。只要努力，这无穷的力量定能创造“一幅壮丽的北冰洋的晴景”。2022-12-1013问题问题7 7：你觉得本诗的：你觉得本诗的主体形象主体形象是
6、谁？为什么？是谁？为什么？主体形象是横跨两大洋的巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。2022-12-1014 写这首诗的时候，诗人正在日本留学，五四运动所产生的伟大力波越过太平洋，直接震到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机，诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动”巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生
7、产规模的具体象征。2022-12-1015问题问题8 8：诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何：诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征象征意义？意义？联系诗意和写作背景，谈谈你的看法联系诗意和写作背景，谈谈你的看法。问题8：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？这是对力的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力的美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。2022-12-1016试把此诗改写成格律诗 立于地球之边缘呼号 无数白云空中涌，一幅北冥晴景生。太洋竭尽全身力，要把地球翻个身。毁坏努力还
8、创造，绘画舞蹈伴乐音。力之伟兮真壮美，让我为之来呼号！2022-12-1017问题9：与格律诗相比，你觉得此诗的情感浓烈吗？作者怎样做到的？（提示：修辞、句式、标点方面）（1）运用排比的句式（修辞），热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量（内容），反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望（情感），具有振聋发聩的艺术力量（效果）。（2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。2022-12-1018（3 3）句式自由句式自由，节奏鲜明。立在地球边上放号是一，节奏鲜明。立在地球边上放号是一首自由体新诗。这首诗
9、采用了不受束缚的自由句式，具首自由体新诗。这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达字，最长的诗句则达2020字以上。长短句式随着情感的变字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，但是全诗的化而变化，自由、奔放没有约束，但是全诗的节奏节奏却非却非常常鲜明鲜明，这种内在的旋律用诗人自己的话说，便是，这种内在的旋律用诗人自己的话说，便是“情情绪的自然消涨绪的自然消涨”。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。、紧凑、有力。2022-12-
10、1019（4 4）诗歌还运用了）诗歌还运用了象征象征、拟人拟人等修辞手法，使全诗更加形象、等修辞手法，使全诗更加形象、感人。感人。（5 5）叹号叹号的使用，是感情抒发的使用，是感情抒发得更加淋漓尽致。得更加淋漓尽致。2022-12-1020课堂小练：试把登高改写成现代自由诗 登高风刮得很急呀！天空高迥；无数的猿呀，为何哀鸣声声？凄清的水中沙地上，泛起刺眼的白光；觅食的鸟奋力飞起，却被强风一只只吹回。漫天枯黄的落叶在与疾风的抗争中失败地哀嚎着摔向大地，无尽的长江汹涌着强劲的波涛滚滚奔来。秋意正悲啊，我还在万里之遥的他乡做着漂泊游子，我浑身是病啊，年已老迈还得独自登上祈寿的高台。世事艰难啊，我心中
11、又苦又恨，国事家难让我两鬓白发猛增。穷困潦倒无以为念啊，连低价的浊酒都不能再饮。2022-12-1021问题10：同样是爱国，为什么杜甫是叹息，而郭沫若却是呼号？从诗人本身来说，杜甫写此诗时，年老多病、漂泊无依、离家万里、形单影只。他是个逃难的落魄形象。虽然心念家国，忧己忧民却无能为力。他只有把这种郁积心中的哀怨化作一声叹息。而郭沫若写此诗时，却是年轻气盛、壮志薄天、即将回国，同志云集。他是个救难的英雄形象，所以，他要呼号。22 从时代背景来说，杜甫写此诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。国家动乱、民不聊生，自己却无望为此作出功业，所以，他只能叹息。而郭沫若写此诗
12、时，五四运动刚结束四个月，国内的进步青年和广大工商业者进行的反帝反封建运动正如火如荼。他感受到了巨大的力量，看到了国家的希望。所以，他要呼号。2022-12-1023课堂小结 作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧推翻旧世界世界，创造创造一个一个新世界新世界。这首诗。这首诗意境壮阔意境壮阔，充斥着，充斥着浪漫主义浪漫主义色彩，具有强色彩，具有强烈的烈的时代感时代感。2022-12-1024看到：白云、太平洋、洪涛想到：毁坏、创造、努力、北冰洋、晴景力的赞歌写到：立在地球边上放号感到：怒涌、推倒问题11：我们这个
13、时代，有哪些爱国形象。钟南山，疫情爆发，84岁的钟老以医者之责，担当救国大任。他呼号：重病号都送我这来！袁隆平，植根沃土，几十年如一日，以学者之责，担当救贫大任。他呼号：稻穗如冠，世界无饥！南仁东，志开天眼，从壮年到暮年，以天文学家之责，担当探太空之大任。他呼号：外星人，我们来啦！屠呦呦，黄文秀，林俊德等等2022-12-1025问题12：我们应该怎样去爱国？5.真正的责任是相信自己。2022-12-1026生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。-车尔尼雪夫斯基车尔尼雪夫斯基2022-12-1027课后作业课后作业 1、背诵这首诗。、背诵这首诗。2、把念奴娇、把念奴娇 赤壁怀古改写成现代自由诗赤壁怀古改写成现代自由诗2022-12-1028
