1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：欣赏 野蜂飞舞）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动
2、笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容管弦乐野蜂飞舞是俄国作曲家里姆斯基科萨科夫于分析年创作的。原为歌剧萨丹王的故事中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金(1799-1837 年）同名童话诗。歌剧
3、故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但皇后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信诬告皇后生了怪胎。萨丹王听信谗言，下令把皇后和王子装进木桶，投入大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救下了被魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞越大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目的，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。父子、夫妻终得团圆，王子也和公主结为终身伴侣。野蜂飞舞描写王子化作野蜂，怀着急切的心情，飞越大海，赶回皇宫的情景。教学目标1、了解乐曲的背景、风格、节奏、速度、音色等基本要素,掌握半音阶、连续十六分音符和同音换指的弹
4、奏技巧。2、通过聆听、讲解、示范、模仿、合作等多种教学方式,让学生掌握第一、第四、第十二乐句的弹奏,激发学生想象力,培养他们学习的主动性和协作的能力。3、通过欣赏野蜂飞舞不同器乐演奏片段,拓宽学生的专业视野,让他们在愉悦中获取丰富的情感体验,从而进一步增强学生的音乐鉴赏能力。教学重点1、半音阶(下行半音阶、上、下翻滚半音阶)的弹奏;2、掌握准确的节奏。学习难点1、半音阶的指法;2、连续十六分音符均匀弹奏;3、同音换指。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程活动 1【导入】激趣导入
5、播放一段视频,蜜蜂飞舞的录制视频。提问:在视频中你看到了什么?你能试着模仿一下它的声音吗?活动 2【讲授】新授知识1、声音导入。a)播放蜜蜂音效,集体猜测;b)介绍自然知识,激发兴趣;2、揭示课题,感受欣赏。a)欣赏小提琴和低音提琴合奏片段;b)揭示课题野蜂飞舞;活动 3【活动】小组讨论二、背景渗透1、介绍歌剧背景,激发兴趣。a)介绍野蜂飞舞的音乐背景;b)讲解歌剧萨旦王的故事的情节,激发兴趣,深入理解作品;2、教师示范,熟悉旋律。a)示范由电子琴弹奏的野蜂飞舞;b)熟悉旋律,加深印象;活动 4【活动】学生作业三、分析弹奏1、振翅疾飞,“下行式”半音阶。a)掌握连续十六分音符节奏;b)学习“下
6、行式”半音阶;c)分析指法,模仿练习;d)学生练习,教师辅导;2、野蜂飞舞,“上、下翻滚式”半音阶。a)视唱,划拍,熟悉第四乐句;b)分析、讨论指法,练习弹奏;3、“嗡嗡”作响,同音换指。a)聆听第十二乐句旋律;b)教师示范,学生观摩;c)学生练习弹奏;四、拓展巩固1、选音色;a)讨论音色:长笛、双簧管、弦乐、钢琴、圆号等多种音色;b)自主选择音色,自由练习;c)展示不同音色的不同听觉效果,互相观摩;2、加节奏;a)教师加节奏示范,讲解弹奏要领;b)学生尝试练习,教师指导;c)跟节奏慢速齐奏;3、加速度;a)赏析破世界纪录的小提琴演奏视频,感受速度带来的音乐魅力;b)学生跟节奏,加速练习,体验
7、速度变化的不同效果;c)个别展示,互相观摩活动 6【测试】活动延伸五、情感升华欣赏不同演奏形式的野蜂飞舞。活动 7【作业】结束部分评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持
8、的课堂讲授教学反思野蜂飞舞是小学一年级的一节音乐欣赏课。本周这节课我上了两节，却给了我两节不同的感受。首先讲第一节。本节课是欣赏此去的第一班，根据以前欣赏的经验，我认为学生听出此去描绘的音乐形象因该是很容易的事情。所以直接提出问题“请听听这段音乐表现的是那种小动物”在听得过程中，有个孩子说听着很害怕。我想，蜜蜂的确是一种让人害怕的动物，所以就附和了这个学生的说法，结果这样一句不经意的话却给了孩子们很大的误导。孩子们听了我的话以后，就不再听音乐了吗，直接说老虎、狮子、这些猛兽的名字，别说是蜜蜂了，就连说一个带翅膀的搭边的音乐形象都没有。于是，为了扭转这个局面，我请同学们再次聆听。这次我将问题的范
9、围缩小了一些听听音乐想一想，这段音乐表象的小动物是地上跑的，水里游的还是天上飞的?以为这样的问题可以改变学生的思维，但是由于思维定式的影响，依然有许多学生说是地上跑的那些猛兽。无奈之下，我只得告诉他们是天上飞的小动物，然后选出几种带翅膀的小动物供他们聆听选择，但学生的思维依然打不开。总之这节课由于课前的小失误，上的很累，很失败。鉴于第一次的失败，在第二个班级上这节课时，我第一次提出的问题不像第一次那样问的比较的宽，而是直接提出一个有选择性的问题“听听音乐想一想，这段音乐表现的小动物是地上跑的，水里游的还是天上飞的”每说出一种动物形象都会做出相应的动作，从听觉视觉上都给学生一种形象的感受。在这个问题的引导小，以及动作的模仿影响下，多说学生很快听出是带翅膀的小动物。然后在这个基础上聆听第二遍，提出问题带翅膀的小动物有很多，比如小鸟、蚊子、蜜蜂、蜻蜓等，这个音乐到底是描绘那种小动物呢?你能从音乐中听到这个小动物的叫声吗?它会是谁呢?通过这些问题的步步引入，学生很快听出音乐形象，并能做出相应的动作。经过这两个班级的欣赏教学，使我明白了不是学生聆听的感受能力不强，也不是学生的想象力不够丰富。如何上好欣赏课，关键在于老师怎么去引导，怎么去设置问题。问题设置的巧妙、合理，学生的思维就会向着正确的.方向流动，从而达到事半功倍的效果。所以欣赏课上对问题的设计，要合适、合理、有步骤有计划。
