1、小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：唱歌 小青蛙找家）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：唱歌 小青蛙找家）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩
2、子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析歌曲小青蛙找家选自鲁教版一年级上册教材的内容。是首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成一段
3、体。2/4 拍，五声宫调式。这首歌曲，语言浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。全曲共有四个乐句。第一乐句是一个点疑句，仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态，表现小青蛙焦急不安的神情。最后乐句旋律比较平稳，表现小青蛙历经艰辛，终于找到家的欢快心情。教学目标1.通过学唱小青蛙找家，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。2.学会保护环境、保护动物、做个环保的好少年。教学重点1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。2、能积极的与人配合，参与表演。学习难点注意引导
4、学生用轻声念白，像唱歌一样念白。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、导入出示PPT课件，谜语师今天，老师请小朋友们来猜一个谜语凸眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱呱。请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么（学生回答）师对了，它就是我们的好朋友小青蛙。同学们知道吗?青蛙一般生活在池塘边，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。师我们要怎样对待小青蛙？生自由回答（培养学生爱护动物保护大自然的意识）二、新课教学1、出示课件，节奏练习师瞧，多漂亮的池塘池塘里有什么生（
5、荷花、荷叶.）师那荷叶上有什么?（指出四分音符、八分音符、学生先用“走”和“跑”练习）哪位小朋友愿意把这一串节奏准确的读出来师让我们加上歌词，读“跳跳呱呱呱，跳跳呱呱呱，跳跳跳跳呱呱呱，跳跳跳呱呱”。2、学唱歌曲1）聆听歌曲师 小青蛙们找到了自己的家， 高兴的唱了起来! 我们一起来听听吧（播放音乐小青蛙找家）2）按节奏读歌词（出示歌词）a、歌词接龙师我们一起来按照节奏读一读歌词吧!小青蛙的叫声“呱”由小朋友读，其他的由老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）b、齐读歌词师“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就像小鸡啄食，马上离开。请小朋友再试试“呱、呱”（非常好）我们再完整的把歌词读一遍。3）老
6、师范唱师听听老师演唱一次（弹琴范唱，学生再次聆听）4）学生学唱a、跟琴模唱旋律接下来让我们用“lu”把这几句旋律唱一唱b、接龙演唱师这么好听的歌曲，让我们一起合作来唱唱吧!（学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱）交换进行，指出不足，再次演唱，男女接龙C、集体演唱师同学们学的很快，接下来让我们完整的演唱一次吧播放歌曲音频，师生一起演唱师同学们的歌声真美5）歌曲处理师找不到家的心情是什么样的呢?最后找到了家呢?生（着急、害怕）（高兴、开心）按照分析练唱歌曲第一句轻快，活泼，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，难过着急，单字“呱”要唱的轻快有弹性，结束句要唱的连贯，一气呵成，快乐6）完整演唱师按照刚才
7、同学们说的这样我们再一次完整的演唱歌曲吧!（这一次的歌声就好听多了）三、编创活动1、为歌曲伴奏师你们的歌声真美，可是只是唱歌太没有意思了，大家看看这是什么（拿出碰钟与响板）请几位同学来用碰钟和响板为我们的歌曲伴奏，其他同学唱起来师引导学生伴奏，指挥歌唱2、游戏环节师我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙，那么接下来让我们一起来玩一个游戏，先请几位小朋友扮演小青蛙，再请几个小朋友来为小青蛙搭建一个家，音乐开始，小青蛙按节奏做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句小青蛙回到了家”时，“小青蛙”要跳到搭建家的同学面前。师观察学生做游戏情况，鼓励暂时没有扮演小青蛙的学生
8、如果小朋友们的歌声很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。2、编创歌谣师小青蛙经过自己的努力终于找到了家，那如果其他小动物迷路了，你能帮它创编一首找家的歌吗分组讨论创编歌词，并随着音乐边唱边做四、课堂小结今天，我们做了一件非常有意义的事帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护它们，让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师
9、讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思教学中，我根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱，跟着老师的引导去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确
10、的声音力度和不同的表情表现小青蛙拭家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用XXXXXXXXXX的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。总之，对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在摸仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙简和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
