1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐上（第五单元 动画城：读童谣 唐僧骑马咚得咚）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在幼儿园已学过一些儿歌，大部分学生对音乐
2、的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。教学内容唐僧骑马咚得咚是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读
3、歌谣。教学目标1.学会并能背诵歌谣唐僧骑马咚得咚。2.能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。教学重点准确念读歌谣。学习难点能用正确的节奏为童谣伴奏。教学过程一组织教学1、听音乐猴哥进教室。2、师导入引出孙悟空。同时提出本节课要求（闯关，表现好的奖励仙桃。）师小朋友，刚才这首歌唱的是谁呀（师导入引出孙悟空。）孙悟空去干什么了你们想不想像孙悟空一样勇敢今天这节课孙悟空要带小朋友去玩闾关的游戏，表现好的奖励仙桃.二欣赏一个师傅仨徒弟1.激趣导入师同学们喜不喜欢看动画片生喜欢。师喜不喜欢看西游记生喜欢。师你为什么喜欢看西游记（学生回答）师同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师
4、就请你们来听西游记中的片尾曲。小朋友们，谁知道我们这部动画片西游记中的片尾曲叫什么?生一个师傅仨徒弟。师你会唱一唱吗（第一关）2、初听乐曲今天我（孙悟空）也带来了这首好听的歌曲我们一起砍赏吧。会唱的小朋友可以贿音乐唱。下面我们要闯第二关了，你们想知道是什么吗?这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛，洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化?同时刻画了西天取经道路上的危机四伏，困难重重的境况3、复听让我们再来听一遍，这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征，我们都有什么本事三学习童谣唐僧骑马咚得咚1、谁能说一说我刚才提出的问题就能写过第三关。（第三关
5、）（1）唐僧的三个徒弟都有什么本事（2）我们这有本事，我们的师傅有没有本事呢?（3）所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的谁来学一学（学生跺脚来模仿）师白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊（学生用手拍地模仿）师你再想一想，还有其他方法吗生没有了。师在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声生 1 双响筒。生 2 响板。生 3铃鼓。（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。）师其他的同学也来学一学。2、我听说有的人把我们的故事编成了童谣，也就是儿歌来说，我好想听一听，谁听过，给我们说一说好吗3、出示图片唐僧骑马
6、咚得咚我也来读一读。（不按节奏读，乱读让学生发现这样读不好）哦，原来读童谣也要向唱歌一样有节奏。变，（变出节奏条）这些节奏条都适合哪句话呢谁能帮帮我（第四关）4、我们一起读一读吧。告诉你们你们已经顺利闯过第四关了。师同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。）5、听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢，谁愿意表演一下?6、我们一起边伴奏边说童谣好吗四、表演唐僧骑马咚得咚我们刚才一齐说了童谣唐僧骑马咚得咚，你们想不想自己来扮演一下我们西游记里的人物啊1、分小组来排练，孙悟空提出要把这首童遥加进去，边表演边说童谣。2、小组练习（放西
7、游记里的两首曲子）3、我看小朋友们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗?（分组表演）教学反思本周内容是童谣唐僧骑马咚得咚。“兴趣是学习音乐的基本动力”，为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片西游记的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。拉近了音乐课与学生的距离。欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让学生用乐器来敲一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成两个小组来扮演西游记中的人物，伴随着熟悉的儿歌，拿着道具，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等。评价等级优秀 口合格口不合格
