1、2019年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前比较教育试卷(课程代码00401)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。共30分)1根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法是（C）A调查法 B文献法 C比较法 D分析法2下列特点不属于定性比较研究的是（A）A注重运用量化理论B注重利用各种技术和手段阐述学前教育现象C主要采用描述和归纳的方法D注重学前教育问题的演变过程3下列不属于常用抽样方法的是（D）A来源抽样 B日期抽样C单元抽样 D整体抽样4日本把注意力放在学前教育质量提高的改革是（C）A第一个幼儿园教育振兴计划 B第二
2、个幼儿园教育振兴计划C幼儿教育振兴计划(2001-2005) D幼儿教育振兴计划(2006-2010)5日本学前教育课程内容包括健康、人际关系、环境、语言和（A）A表现 B艺术C科学 D社会6日本学前教育史上第一部比较完整而独立的，标志日本学前教育走上制度化发展道路的法令是（B）A幼儿园保育及设备规程 B幼儿园令C保育大纲 D幼儿园教育大纲71998年，英国旨在改善处境不利地区儿童生活环境，为学前儿童尤其是弱势儿童的发展提供更多机会的计划是（C）A2006教育计划 B早期奠基阶段计划C确保开端 D幼儿凭证计划82008年，英国颁布早期专业教师认证标准指南，主要针对的儿童为（B）A3-11岁 B
3、0-5岁 C0-3岁 D3-5岁9日本厚生省颁布保育所保育指南的时间是（D）A1946年 B1948年 C1952年 D1956年10英国1992年成立国家教育标准办公室的目的是（C）A评估学校教育工作 B制定全国统一的幼教机构服务质量规范C监管幼儿教育机构服务质量 D负责幼教机构的注册11新西兰政府必须为所有的学前教育机构提供资助，并关注特殊儿童的政策依据是（A）A5岁之前 B米德报告C皮克报告 D明日学校12下列选项中，属于新西兰学前教育机构的是（C）A认定儿童园 B托儿所幼儿园联合体C医院日托 D编织学校132012年，澳大利亚奠定了早期保教一体化格局的制度文本是（A）A国家质量框架 B
4、幼儿教育振兴计划C婴幼儿保育法案 D国家教育和保育法141964年，美国第一次以立法的形式明确联邦政府为贫困的学前儿童提供补偿教育的法案是（C）A“开端计划” B不让一个孩子掉队法C经济机会法 D联邦经济复兴法15反对“遗传决定论”及“自由教育”的苏联教育家是（A）A克鲁普斯卡娅 B乌索娃 C福辽莉娜 D阿尔金16俄罗斯学前教育机构的主要类型是（A）A幼儿园 B托儿所C托儿所幼儿园联合体 D家长管理中心17下列选项中，不属于各国学前教育课程内容改革与发展趋势的是（D）A注重课程内容的全面性 B注重课程内容的本土性C注重课程内容的现代性 D注重课程内容的学科性1820世 70年代，美国开放教育的
5、主要特征为（A）A方案教学 B高瞻课程C银行街早期教育 D主题课程19下列选项中，不属于各国学前教育课程目标改革与发展趋势的是（A）A注重“个性儿童”的培养 B注重多元文化意识的培养C注重儿童主动性的培养 D注重“完整儿童”的培养20韩国政府提出5岁儿童可以免费享受一年的学前教育，否则被视为违法的法律依据是（A）A幼儿教育法 B幼儿教育振兴计划C婴幼儿保育法案 D教育改革法21俄罗斯学前教育的发展开始受“市场经济”的调节，是源自其颁布的（C）A费舍教育法 B经济机会法C俄罗斯联邦教育法 D俄罗斯教育系统素质教育计划22下列选项中，不属于银行街早期儿童方案的理论基础的是（D）A心理动力学理论 B
6、认知发展理论C维果茨基的教育理论 D蒙台梭利教育理论23高瞻课程模式的基本价值取向为（A）A帮助儿童主动学习 B提升儿童关键经验C为儿童提供材料支撑 D教师是有准备的导师24存在于俄罗斯各山区城镇，为幼儿提供半天或全天服务的幼教机构是（B）A托儿所幼儿园联合体 B家长管理中心C社会服务性学前班 D认定儿童园251881年，法国确立-(免费”“义务”和“世俗化”的国民教育原则的法案是（B）A费舍教育法 B费里教育法C教育改革法 D朗之y-瓦隆教育改革方案26新西兰教育的主管部门是（C）A社会发展部 B基础教育部 C教育部 D儿童福利中心27强调由一系列关键经验作为幼儿主要学习内容的幼儿园课程模式
7、是（B）A项目课程 B高瞻课程 C方案教学 D主题课程28世界各国学前教育机构的功能主要包括：服务家庭和社区功能、促进学前儿童身心全面发展功能及（D）A凸显公益性功能 B服务国家发展功能C多样化机构满足多样化需求功能 D促进社会公平的功能29在蒙台梭利教育方法中，“儿童之家”的教师被称为（C）A老师 B同伴 C导师 D自觉指导者301969年，法国政府采用三段分期教育法，其课程主要被分为（B）A基础知识课、科学课和体育课B基础知识课、各种启蒙教育课和体育课C综合艺术课、各种启蒙教育课和体育课D基础知识课、各种启蒙教育课和实践课二、名词解释题:本大题共4小题，每小题4分，共16分。31比较学前教
8、育：比较学前教育是对当代世界各国各地区学前教育进行的跨文化研究，(1分)旨在揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，(1分)探究学前教育发展的规律,(1分)促进学前教育的国际交流与合作，改进本国的学前教育。(1分)32幼儿凭证计划：1995年，英国教育和就业大臣谢波德公布了一项耗资为7.3亿英镑的“幼儿凭证计划”,(1分)它规定每个幼儿的家长可获得1100英镑的凭证，支付幼儿教育的费用，(1分)以使全国每个愿意进入学前儿童教育机构的、年龄在4岁的幼儿都能接受3个月的高质量的学前教育。(2分)33法国编织学校：法国最早的幼儿教育机构，(1分)由新教派牧师让弗雷德里克奥柏林于1771年创办，是
9、一种慈善机构，(1分)以4-7岁学前儿童为教育对象，旨在培养儿童纪律性，使幼儿理解宗教教义和提高语言能力，掌握劳动技术，(1分)是法国近代幼儿教育设施萌芽的标志。(1分)34美国幼儿智力开发运动：20世纪50年代末期，受苏联发射卫星影响，美国大力进行教育改革，提升中小学教育质量。(1分)这场运动以科学教育改革为核心，旨在加强早期教育在儿童智力开发中的作用。(2分)皮亚杰的认知发展理论与布鲁纳的结构主义教育理论对这场教育改革产生了重大影响。(1分)三、简答题:本大题共4小题,每小题5分，共20分。35简述学前比较教育的目的。答：(1)借鉴国际学前教育经验。(1分)(2)探讨学前教育发展规律。(2
10、分)(3)促进本国学前教育的发展。(2分)36简述“天使计划”的施策重点。答：(1)提供支援以缓解家长育子与工作之间的矛盾。(1分)(2)支援家庭育子。(1分)(3)改善育子家庭的在宅及生活环境。(1分)(4)实现宽松式的教育，促使人才的健全有成。(1分)(5)减轻育子的费用。(1分)37简述新西兰儿童发展的五大领域。答：(1)健康。(1分)(2)归属感。(1分)(3)贡献。(1分)(4)交往。(1分)(5)探索。(1分)38简述蒙台梭利的儿童观。答：(1)儿童具有内在的潜能。(1分)(2)儿童具有独特的“心理胚胎期”。(1分)(3)儿童具有吸收力的心理。(1分)(4)儿童具有敏感期。(1分)
11、(5)儿童发展具有阶段性。(1分)四、论述题:本大题共2小题，每小题11分，共22分。39论述1999年日本修订的幼儿园教育大纲的主要内容。答：幼儿园教育大纲的修订是日本20世纪末中、小、幼教育整体改革的重要组成部分，是日本学前教育改革迈向21世纪的重大举措。(1分)修订原则：培养儿童美好的心灵和丰富的社会性；主动学习、思考的能力；在宽松的教育中学习；设置综合学习课程；(4分)内容为健康、人际关系、环境、语言、表现。(5分)教师要将指导重点放在培养幼儿的主体性、创造性、对他人的爱心或积极生活态度等方面。(1分)40论述世界学前教育一体化的主要表现及其对我国教育政策制定的启示。答：学前教育一体化
12、的主要表现是既“联纵”又“连横”。(2分)“纵”的方面指,幼儿教育被纳入基础教育的整体框架中来进行，同时向下延伸至托儿所阶段，即托幼一体化。(3分)“横”的方面指，幼儿园、家庭、社会教育密切结合，形成一个教育网络，共同承担早期教育的任务，即幼儿园、家庭、社区三位一体化。(3分)(针对以上三点分别论述，酌情加1-3分)五、案例分析题:本大题12分。41我国在2001年5月颁布中国儿童发展纲要(2001-2010)，提出要发展03岁婴幼儿的早期教育。2010年，国家颁布国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)，进一步提出要积极发展早期教育，重视0-3岁婴幼儿教育。根据以上材料，请回答以下问题：(1)上述材料中反映了我国学前教育发展的趋势是什么。答：托幼一体化或学前教育一体化。(2分)(2)结合上述材料分析，世界学前教育发展的主要趋势及其对我国学前教育发展的影响。答：大力推进学前教育普及。积极发挥学前教育促进社会公平的功能。促进学前教育一体化。注重学前教育机构的质量评价。（以上4点，每点2分，考生能根据上述4点进行展开，针对性地分析其对我国学前教育发展的影响，言之有理,酌情加1-2分。)
