1、2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前比较教育试卷(课程代码00401)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.下列著作中，法国教育家朱利安的代表作是（A）A.比较教育的研究计划与初步意见B.比较教育C.教育中的比较法D.比较教育的科学探索2主张比较教育是一种历史的教育、是教育史研究从过去到现在的继续的教育家是（B）A.萨德勒B.康德尔C.汉斯D.安德逊3对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。这种研究属于（D）A.专题研究B.局部研究C.总体研究D.整体研究419世纪初，致力于英国普及幼儿学校工作、促进幼儿学校在英国的发展，并对1
2、9世纪欧美各国的幼儿学校运动产生广泛影响的是（A）A.怀尔德斯平B.欧文C.麦克米伦姐妹D.福禄贝尔51967年英国官方颁布的、首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的报告是（B）A.哈多报告B.普洛登报告C.泰勒报告D.沃诺克报告6在19世纪80年代法国学前教育机构改革中发挥领导作用、促使政府将日间看护中心改造为母育学校的是（D）A.柯夏B.布雷C.德瑞D.凯果玛7在19世纪初，为解决妇女劳动力就业、幼儿无人看管的问题，德国各地建立了不少私立的学前教育设施，其中最早且最负盛名的保育所是由谁创办的？（C）A.弗利托娜B.瓦德切克C.巴乌利美D.福禄贝尔8美国最早的学前儿童的教育机构是（A）A欧文的
3、幼儿学校B.玛格丽特舒尔茨的幼儿园C伊莉莎白皮博迪的幼儿园D.玛格丽特麦克米伦的保育学校920世纪50年代末，在美国开展的、深受布鲁纳结构主义教育理论影响的教育运动是（D）A.教育民主化运动B.幼儿教育机会均等运动C.多元文化教育运动D.幼儿智力开发运动10以行为主义心理学为基础的美国学前教育课程模式为（C）A.海伊斯科普认知取向课程模式B.银行街模式C.直接指导模式D.发展适宜性课程111869年，俄国最早的学前教育刊物在彼得堡开始发行。该刊物的名称是（A）A.幼儿园B.学前教育C.幼儿教育D.学前教育研究12提出教育民族性原则、对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（D）A.乌索娃B.凯洛夫
4、C.叶连娜D.乌申斯基131990年，日本新修改的幼儿教育大纲规定了幼儿园教育的三个基本原理和原则。下列选项中不属于这三个原则的是（D）A.努力促进幼儿的主体性活动B.以游戏指导为中心C.指导方法必须适合每个幼儿的特点D.在活动中教给幼儿必要的知识14日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的（A）A.第一次幼儿园教育振兴计划B.第二次幼儿园教育振兴计划C.第三次幼儿园教育振兴计划D.第四次幼儿园教育振兴计划151973年之前，巴西学前教育的主要观念是（B）A.尊重儿童B.拯救儿童C.教育机会均等D.教育民主化161975年，巴西教育部设立的、负责为学前教育制定细致的国家规划的机构是（D
5、）A国家儿童司B.联邦教育部立法局C.学前教育协会D.学前教育协调局17在澳大利亚学前教育机构提供的父母教育计划中，最常见的形式是（C）A电话咨询服务B.图书馆服务C.学步儿童小组D.亲子服务计划18下列有关新西兰毛利语言所的表述中，正确的选项是（A）A.语言所的目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化B.语言所以学校为基础C.语言所由新西兰教育部主管D.语言所的内容以自由游戏为主19瑞典议会通过决议、规定由地方政府负责开展父母教育活动的时间是（C）A.1972B.1975C.1979D.198520为了加强农村地区的学前教育，1981年韩国设立了由内务部主管的（D）A.农忙期幼儿园B.幼儿之家C
6、.儿童保育所D.新村合作幼儿园2190年代，为了实现教育机会均等，韩国政府提出的学前教育改革原则是（A）A.城市幼儿园以私立为主，乡村幼儿园以公立为主B.城市幼儿园以公立为主，乡村幼儿园以私立为主C.城市和乡村幼儿园均以公立为主D.城市和乡村幼儿园均以私立为主22朝鲜的学前教育管理体制采取的方针是（D）A.中央集权式B.地方分权式C.中央地方合作式D.中央指导地方负责23在下列国家中，绝大部分学前教育机构由慈善团体开设并提供经费的是（C）A.英国B.法国C.德国D.日本24以下选项不属于蒙台梭利教育法的理论基础的是（D）A.生物进化论B.实验心理学C.自然主义教育思想D.行为主义心理学25皮亚
7、杰在对儿童思维机制和结构进行大量实验研究的基础上，将儿童智慧的发展分为四个阶段。思维的自我中心性、非可逆性说明儿童的思维处于（B）A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段26皮亚杰认为儿童心理发展是内因和外因相互作用的结果。在他看来，影响儿童心理发展的决定性因素是（D）A.成熟B.物理经验C.社会经验D.平衡化27.光谱方案依据的理论基础是（A）A.多元智力理论和非普遍性理论B.认知发展理论和非普遍性理论C.认知发展理论和进步主义理论D.多元智力理论和认知发展理论28根据大卫韦卡特对学前教育模式的分类，方案教学可以归为（B）A.直接教学模式B.开放教学模式C.儿童中心模式
8、D.教师中心模式29目前，“早期儿童教育”已经被国际公认为一个统一的领域，包括（C）A.托儿所和幼儿园B.幼儿园和小学低年级C.托儿所、幼儿园和小学低年级D.幼儿家庭教育、托儿所和幼儿园30中国正式签署儿童权利公约的时间是（C）A.1986B.1989C.1990D.1992二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.编织学校：1770年，法国新教派牧师奥柏林创立“编织学校”，照顾和教育47岁的学前儿童(2分)。学前教师用以下课程训练儿童:编织、缝纫、阅读，书法、唱歌、背诵、算术，辨色、自然史、圣经等。(2分)32日本学校教育法：1947年根据美国教育使团的建议，日本国会通过并公
9、布的战后最重要的教育立法之一。(1分)学校教育法确认幼儿园是学校教育体系的一环，规定幼儿园是受文化部省管辖的正规“学校”的一种，以满3岁至小学就学前的幼儿为教育对象，并规定了学前教育的目的以及幼儿教师应具备的条件。(2分)这奠定了战后日本学前教育普及和发展的基础。(1分)33先行计划：1965年，美国开始在全国范围内实行先行计划，目的是实现学前教育机会均等的目标。（1分）联邦政府明确规定，先行计划至少要以90%以上的生活在贫困线以下的家庭的35岁的儿童为对象。(1分)其具体内容是:由联邦政府拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的45岁的幼儿免费收容到公立特设的学前班，进行为期数月到一年的保育.先行
10、计划对欧美许多国家的早期儿童教育产生了很大的影响。（2分）34蒙台梭利教育法：这是蒙台梭利的代表作，又名适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法。(1分)1907年，蒙台梭利开办了“儿童之家”，通过为儿童提供适合其身心自由发展的环境、培养幼儿良好的生活习惯和对幼儿进行感官训练等方法，对正常儿童进行观察和教育实验研究。(1分)1909年，她总结了“儿童之家”的经验，出版了蒙台梭利教育法，全面阐述了自己的教育思想和方法。(1分)该书被译成20多种文字，流传于世界各地。(1分)三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)35英国学前教育的特点有哪些？答：(1)幼儿教育和学前教育是不同的概念。(1
11、分)(2)幼儿教育存在双轨制。(1分)(3)幼儿教育重视儿童优良的个人习惯和社会习惯的训练以及幼儿个性与能力的培养。(1分)(4)幼教师资培养注重理论联系实际。(1分)(5)英国学校注重学校的经济效益。(1分)36西班牙学前教育课程演变的过程。答：西班牙学前教育课程经历了四个阶段的演变过程：(1)第一个阶段(1839-1857):课程模式建立在对工人阶级的慈善行为上，安排并不全面:(1分)(2)第二个阶段(1858-1900);课程是学术课程，不符合此阶段儿童身心发展的特点。(1分)(3)第三个阶段(1900-1940);课程受福禄贝尔、蒙台梭利和德可乐利的影响，考虑儿童的发展水平。(1分)(
12、4)第四个阶段(1940-1960);学术课程复兴。但考虑了心理学方面的知识。更关注儿童的整体发展，尤其是情感和社会方面。(2分)37朝鲜学前教育有什么特色？答：(1)重视礼仪教育。(2)重视艺术情感教育。(3)强调思想政治教育。(4)通过集体对儿童进行教育。(5)师资培养规格高，再教育体系完善。(6)办园形式多样，支援体制健全。(该题答对1点给1分，满分5分)38光谱方案在评估方面的发展性体现在哪些方面？答：(1)以发现儿童的强项为其评估的目标和重点。(1分)(2)在真实情境下进行。(1分)(3)范围和程度广泛而深入。(1分)(4)手段多样化。(1分)(5)动态性。(1分)四、论述题(本大题
13、共2小题，每小题11分，共22分)39论述德国情境论的主要内容。答：(1)主要观点：情境论是70年代以后出现的一种课程模式，逐渐成为德国学前课程改革的主流。(1分)情境论在理论上以德国教学改革倡导者鲁宾逊和巴西教育家费璃尔的教育思想为基础。(1分)鲁宾逊认为教学应该围绕学生的生活进行，培养其应付未来生活的能力。(1分)费瑞尔也主张将儿童的社会学习与能力的训练结合起来，使教学成为认识问题和解决问题的意识过程:(1分)教学内容应由家长、教师和学生共同制定，教师在教学活动中的主要任务是学习的积极性。(2分)(2)主要特点：以儿童的生活情境为中心。社会学习与知识学习相结合。建立混合组以取代传统的同龄组
14、。家长、邻里和其他成人的积极参与。教学活动不应只局限于幼儿园，教学活动可以在其他社会团体和教育机构中进行。灵活的教学安排。将幼儿园变成儿童的生活环境。(该题答对3点给2分，答对7点给5分)40论述多元智力理论的基本结构及主要含义，并谈谈对我国学前教育的启示。答：(1)基本结构：多元智力理论是美国心理学家加德納提出的。(1分)他认为，支撑多元智力理论的是个体身上相对存在的，与特定的认知领城或知识范畴相联系的七种智力。(1分)这七种智力包括言语语言智力、音乐节奏智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知一自省智力、交往一交流智力。(2分)(2)主要含义:每一个体的智力都具有自己的特点和独
15、特的表现形式。(1分)智力是个体解决问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。(1分)个体智力的发展方向和发展程度受环境和教育的影响及制约。(1分)智力是多维度地、相对独立地表现出来的。(1分)(3)启示课程目标上追求全员、全面和创造性的发展。(1分)课程内容及其组织上追求多样性。(1分)课程评价上追求发展性。(1分)五、案例题（本大题12分）41一个有趣的实验 一位心理学家把12对孪生老鼠分为两组：一组放到刺激丰富的环境中，一起装进一个大笼子，灯光明亮，能听到各种声音，并装有梯子、车轮等；另一组放到尽可能没有刺激的环境中，单独装进小笼子，放在昏暗无声的屋子里。80天后，在刺激丰富的环
16、境中长大的老鼠脑子的体积大、折皱深、分量重，而且“聪明”得多。这个实验告诉我们：丰富的感官刺激可以促进大脑的发育。对孩子的感官训练是早教的第一步，可以促进儿童思维的发展。结合以上材料，论述蒙台梭利感觉教育理论并进行评价。答：(1)感觉教育的作用感觉教育是蒙台梭利教育理论中最重要而且最有特色的部分。促进儿童感官技能的发展。(1分)帮助儿童获取各个方面的正确知识。(1分)养成儿童集中注意的习惯。(1分)打下形成健全人格的基础。(1分)(2)感觉教育的内容蒙台梭利感觉教育主要有视觉的工作、听觉的工作、触觉的工作、嗅觉的工作和味觉的工作这五个方面。(2分)她主张在感觉教育中，通过配对、排序、分类帮助儿童运用教具实现感觉的发展并为以后各种活动的发展奠定基础。(1分)(3)感觉教育中应注意的问题应该重视视听触觉特别是触觉的训练。(1分)应该注意感觉教有的适宜时期。(1分)应该使感觉教育的刺激孤立化。(1分)(4)评价蒙台梭利非常重视对儿童进行感官训练，并设计了独到的感官训练教具，具有非常重要的价值。不过，其感官训练也带有一定的孤立性和机械性。(2分)
