1、全国2013年1月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.将比较教育的研究范围界定为“欧洲各国现在主要教育机构和制度的比较”的教育家是（A）A.朱利安B.萨德勒C.库森D.施奈德2.美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了（D）A.比较教育：教育的因素和传统的研究B.比较教育的研究计划与初步意见C.教育问题专题报告D.比较教育3.“对日本幼儿园教学大纲的研究”属于（B）A.整体比较B.局部研究C.专题比较D.总体比较4.1913年，麦克米伦姐妹在英国创立（C）A.幼儿学校B.托儿所C.保育学校D.游戏小组5.在英国属于
2、卫生保健部门举办的学前教育机构是（A）A.日托中心B.幼儿学校C.儿童保育中心D.亲子小组6.在英国，保育班的成人与儿童的比率是（C）A.13B.15C.110D.1137.1770年，法国奥柏林为了照顾和教育4-7岁的学前儿童，创立了（A）A.编织学校B.母育学校C.日间看护中心D.幼儿班8.法国母育学校的具体目标有三个方面，其中第二目标是（C）A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会B.使儿童接受学校教育C.使儿童社会化D.使儿童进行学习和练习9.德国学前教育最早开设保育所的是（A）A.巴乌利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福禄贝尔10.德国管辖幼儿园工作的部门是（B）A.教育部学校司B.青
3、少年福利局C.文部D.健康和社会事务部11.德国以婴儿和学步儿童为对象的家庭援助项目是（D）A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动项目12.19世纪70年代，在美国兴起了（A）A.公立学校运动B.家庭学校运动C.幼儿园运动D.幼儿学校运动13.1855年，舒尔兹在威斯康星州的瓦特镇创立了美国最早的（D）A.家庭学校B.托儿所C.保育学校D.幼儿园14.苏联学前教育机构招收从出生到7岁的儿童，其最广泛的类型是（B）A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所D.学校幼儿园15.日本的学前教育机构中的幼儿园的主要任务是教育，招收的幼儿为（B）A.0-3岁B.3-
4、6岁C.0-6岁D.0-4岁16.下面属于西班牙学前教育课程演进的第二个阶段的课程是（A）A.宗教歌曲、基督教教条B.读、写、算C.体育运动、园艺D.户外活动、艺术教育、语言发展、社会和宗教教育17.关于瑞典的父母教育政策，正确的描述是（C）A.对3-6岁儿童的父母进行教育B.父母接受教育的场所在家庭C.“互相交流体会”是父母教育活动的内容之一D.由幼儿园负责父母教育活动的开展18.1975年巴西教育部设立一下属部门,它的主要目标是为学前教育制定细致的国家规划,这一部门是（A）A.学前教育协调局B.联邦教育部立法局C.学前教育协会D.学前教育中心19.澳大利亚的“学步儿童小组”是一种（A）A.
5、父母教育计划的组织形式B.幼儿师资培训机构C.幼儿教育管理机构D.家庭看护所20.对新西兰早期教育在资金方面的建议产生了深远影响的是（B）A.皮克报告B.米德报告C.5岁之前D.霍克报告21.为了使各阶层的儿童上学机会均等,韩国政府提出了（D）A.城市幼儿园以公立为主,乡村幼儿园以私立为主的原则B.城市和乡村幼儿园均以公立为主的原则C.城市和乡村幼儿园均以私立为主的原则D.城市幼儿园以私立为主,乡村幼儿园以公立为主的原则22.以下描述中，体现朝鲜学前教育特色的是（A）A.重视礼仪教育B.幼儿在园的一日活动全部用美术活动组织C.强调儿童个性发展D.师资培养规格偏低23.以下理论中，与蒙台梭利的感
6、官教育观点有着某种渊源的是（C）A.杜威的“做中学”B.赫尔巴特的“教师中心说”C.卢梭的“自然后果”原则D.加德纳的“多元智力理论”24.蒙台梭利教育法关于教育内容的思想中,体现蒙台梭利的独创性,影响了20世纪的幼儿教育改革和发展并将影响21世纪幼儿教育改革和发展的思想是（D）A.主题教育思想B.团体线上教育思想C.工作材料教育思想D.区域教育思想25.皮亚杰认为，在儿童智慧发展过程中，儿童能够进行初步的逻辑思维，并能运用逻辑思维解决他们所遇到的具体问题，这一阶段是（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段26.根据加德纳的多元智力理论，在教师、律师、推销员、公关人
7、员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上突出表现的智力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并做出适宜反应的能力。这种智力叫（D）A.逻辑数理智力B.视觉空间智力C.身体动觉智力D.交往交流智力27.第一次把国际社会保障儿童权利的主张和信念变成各国政府的承诺的国际法律文书是（B）A.儿童权利宣言B.儿童权利公约C.儿童保护宪章D.未成年人保护法28.新西兰的第四大学前教育机构“毛利语言所”的出现、加拿大的幼教领域发展了“渗透课程”（关注英语和法语双语使用）以及加强全球观念的培养，体现了世界学前教育何种发展趋势？（C）A.尝试不分年级的教育B.注重家园共育C.倡导多元文化教育D.注重因材施教2
8、9.海伊斯科普课程的主要内容是（A）A.关键经验B.关键知识C.关键活动D.关键方案30.光谱方案依据的理论基础主要有非普遍性理论和（C）A.认知发展理论B.群因素论C.多元智力理论D.层次结构理论二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.区域研究：区域研究是指以国家或她区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。按研究内涵的大小，可以分为整体研究和局部研究。321970年教育结构计划：1970年，联邦德国教育委员在讨论教育结构计划时，把学前儿童的教育纳入计划的构想之中，联邦教育审议会公布的全国教育制度教育改革方案，将整个教育系统分为初等教育、中等教育和继续教育三个领域，并把幼儿
9、园34岁儿童的教育纳入了教育体系中的初等教育部分;把5-6岁幼儿的教育纳入义务教育。从此，学前教育成为整个教育系统中初等教育的一个组成部分。33“顺应”：是皮亚杰心理发展理论中的一个概念，又叫做“调节”、“调整”，是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程。34韩国新村幼儿园：韩国新村幼儿园前身是韩国新村合作幼儿园，是韩国为了加强农村地区的学前教育设立的，并由内务部主管的机构。三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)35简述美国先行计划的具体内容。答：(1)先行计划的具体内容是:由联邦政府拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4-5岁的幼儿免费收容到公立特设的学前班，进行为期数月至一年的保
10、育。（2分）(2)内容包括：体检、治病、自由游戏、集体活动、户外锻炼、校外活动、文化活动等，以消除他们与其他儿童入学前形成的差异。（3分）36简述日本学前教育改革的趋势。答：(1)幼保一元化的进展。（1分） (2)学前教育师资的培养和提高。（1分） (3)树立学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的大教育观，加强家庭、幼儿园和保育所，以及社区学前教育的联系与协作，以幼儿园和保育所为主体，将家庭和社区学前教育的作用最大限度的发挥出来。（3分）37简述非洲各国学前教育的发展趋势。答：(1)在普及学前教育的同时，充分利用现有的资源，因地制宜为、幼儿创设良好的教育环境以促进幼儿的健康发展。（2分）(2)
11、精心设计学前教育的目标，在现实的基础上真正做到保育与教育并重，促进幼儿的全面发展。（1分）(3)丰富学前教育机构的一日活动与游戏，充分发挥园外教育资源的潜力，并把家庭教育、社区教育与学前教育紧密结合起来。（1分）(4)加强对学前教育教师的培训，提高学前教育教师的素质。（1分）38.简述各国学前师资培训制度的主要类型。答：(1)师范型的培训制度。（2分）(2)非师范型的培训制度。（2分）(3)混合型的培训制度。（2分）四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）39论述英国学前教育的特点及存在的问题。答：(1)幼儿教育和学前教育在英国是两个不同的概念。（2分）(2)英国的幼儿教育现在仍存
12、在双轨制。（1分）(3)在英国的幼儿园和幼儿班里，一般不进行正规的课堂教学，通过教师领导下的日常活动对幼儿进行教育。（2分）(4)幼儿教育非常重视儿童优良的个人习惯和社会习惯的训练以及身体的发育，非常注重对幼儿的个性与能力的培养。（2分）(5)英国幼教师资培养注重理论联系实际。（1分）(6)英国学校注重学校的经济效益。（1分）(7)在家长参与方面存在问题是，虽然大多数教师认为家长介入是一件好事，但并没有真正理解其意义，也没有为有关活动制定相应的计划。（2分）40试述加德纳多元智力理论的主要含义及其对学前教育的启发。答：加德纳多元智力理论的主要含义:(1)每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表
13、现形式。（2分）(2)智力是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。（2分）(3)个体智力的发展方向和发展程度受环境和教育的影响及制约。（2分）(4)智力是多维的。（2分）对学前教育的启发:(1)课程目标上追求全员、全面和创造性的发展。（1分）(2)课程内容及其组织上追求多样性。（1分）(3)课程评价上追求发展性。（1分）五、材料分析题（本大题12分）41一名儿童站在指南针的前面,不知道怎么玩。教师走过来：“你转它。等它停下来，看它指到哪里？”儿童不理解这个问题，没有回答。教师：“你有没有听说过指南针？”儿童：“没有。”教师：“这就是指南针。它永远指向南方。你试一试，看它
14、指向哪里。”儿童转了一下：“南。”教师：“这叫什么？”儿童可能忘记了，没有能说上。教师重复：“这是指南针。记住了吗？再说一遍”儿童：“指南针。”教师：“对。现在你来试一试。看它是不是指向南方。”儿童似乎失去了刚开始玩时的兴趣。请你结合皮亚杰论幼儿教育的新原则，分析以上现象。答：(1)根据儿童的发展阶段对儿童进行教育。（2分）(2)教育要以儿童为中心，大力发展儿童的主动性。（2分）(3)激发和支持儿童的兴趣与需要。（2分）(4)在活动中对儿童进行教育。（2分）结合材料分析：材料中的教师对儿童的游戏横加干涉，硬性地灌输所谓的指南针的知识，（2分）忽视了儿童主动性，从而破坏了儿童游戏的兴趣。（2分）（分析部分言之有理酌情给14分。）
