1、2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童保育学试卷(课程代码30001)一、单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分。1.学前儿童保育中“育”即教育儿童使之获得相应的生活自理技能和（ D ）A.社会适应技能 B.情绪调节技能C.行为自控技能 D.安全自护技能2.周围神经系统包括自主神经、脊神经和（ B ）A.中枢神经 B.脑神经C.传人神经 D.传出神经3.影响学前儿童身体发育的环境因素是（ D ）A.身高 B.体重C.体形 D.营养4、口吃行为的高发时期是（ B ）A.婴儿期 B.学前期C.学龄期 D.少年期5.智商在25到40之间的儿童属于（ A ）A.一级智力残
2、疾 B.二级智力残疾C.三级智力残疾 D.四级智力残疾6.保教人员有目的、有计划地组织全体学前儿童参加的教育活动，是托幼机构中的（ D ）A.游戏活动 B.区域活动C.户外活动 D.集中教育活动7.学前儿童每日在托幼机构的饮水量应保证每人不少于（ C ）A.200ml B.500mlC.600ml D.1000ml8.手足口病的潜伏期一般为（ B ）A.13天 B.46天C.714天 D.13l7天9.我们常说的自闭症也就是（ B ）A.多动症 B.孤独症C.恐惧症 D.焦虑症10.水痘的传染性极强，易感者接触后90发病，多发生于（ D ）A.春秋季 B.夏秋季C.秋冬季 D.冬春季11.儿童
3、出生时正常体重约为（ B ）A.2公斤 B.3公斤C.4公斤 D.5公斤12.学前儿童生长发育迅速和活泼好动的特点，要求食物中比成人摄入更多的高蛋白和（ C ）A.高钙质 B.高脂肪C.高糖分 D.高铁质13.常用的退烧方法中，最安全的降温方法是（ A ）A.物理降温 B.药物降温C.打针退烧 D.吃药14.晨检中的“一摸”是指（ A ）A.摸额头、颈部、手心 B.摸额头、颌下、腮部C.摸腋下、颌下、肚子 D.摸腋下、腹股沟、额头15.以下哪种外伤一旦发病，无特殊药物可治，死亡率为l00?（ A ）A.狂犬病 B.蛇咬伤C.蚊虫叮伤 D.蜂蛰伤16.儿童口中有明显的金属味，这可能是（ D ）A
4、.毒蕈中毒 B.汞中毒C.鱼胆中毒 D.症状性铅中毒17.对咽部异物的急救措施，以下做法正确的是（ B ）A.喝醋软化 B.用镊子将异物取出C.大口喝水 D.吞咽食物18.幼儿园的环境创设主要是指（ C ）A.购买大型玩具 B.配备地塑C.合格的物质条件和良好的精神环境 D.选择较清静的场所19.下列哪项一直是我国学前教育所遵循的重要原则?（ A ）A.保教结合 B.全面发展C.安全第一 D.生活管理20.在阳光下暴晒多久可将附着在物品上的病原体杀死?（ B ）A.1个小时 B.36个小时C.12小时 D.24小时二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分。共15分。）21.多动症：即多动综合
5、症，是一种常见的儿童行为异常问题,又称脑功能轻微失调、轻微脑功能障碍综合症,注意缺陷障碍等。22.条件反射：是后天获得，在生活过程中通过一定条件形成的，是在非条件反射的基础上建立起来的，是反射弧不固定的、临时的高级神经活动。23.生活活动：是指“满足学前儿童基本生活需要的活动”。主要包括入园,进餐、睡眠、盥诜、如厕、整班、离园等环节。24.进餐定时：主要是指依据学前儿童的消化特点和对不同种类食物的排空时间,按时为儿童提供餐点。25.学前儿童安全保障：是指通过各种手段以避免学前儿童受到损伤。三、简答题（本大题共7小题，每小题5分，共35分。）26.简述学前儿童保育的内容。答：为学前儿童的生活提供
6、良好的环境和必要的条件: 为学前儿童建立科学、合理的生活制度; 培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯: 做好学前儿童的卫生保健工作; 安全保障和安全教育; 教学和其他话动中的保育。 【评分参考】答对1个要点给1分，任答对5个要点给满分5分。27.简述学前儿童神经系统的保育要点。答：为学前儿童安排丰富，适宜的活动,刺激其神经系统的发育。(1分) 保证充足的睡眼.促进神经系统发育的进一步完善。(1分) 消除引起大脑紧张的因素和不良刺激,保证大脑有效地工作。(1分) 根据大脑活动的规律,合理制定生活制度、安排各项话动。(1分) 合现的营养供应有利于神经系统的正常发育。(1分)28.简述游戏活动准备环
7、节的保育要求。答: 保教人员要制定出目标明确、适合本班学前儿童的游戏活动计划,并根据计划做好准备工作。(1分)保教人员应检查学前儿童的衣着，以方便进行游戏活动为宜。(1分)保育员要确保活动室地面清洁卫生，无杂物,保持室内良好的通风以及适宜的光照。(1分)保育员要保证游戏材料的清洁。(1分)保育员应配合教师。根据幼儿年龄特点、实际需要、游戏特点及活动场地的条件等设置好游戏活动区。(1分)29.简述区域活动准备环节的保育要点。答：确定当日区域活动的内容。(1分) 确定需要开放的区域。(1分) 了能本次区域活动的重点观察与指导内容。(1分) 检查区域场地是否存在安全隐患，材料是否安全。(1分) 保证
8、活动材料充足、安全。(1分)30.简述维生素A的功能。答：维持正常的视觉功能。(1分) 促进生长发育。(1分) 增强生殖力。(1分) 维护上皮细胞、皮肤等的功能。(1分) 预防和治疗多中种癌症。(1分)31.学前儿童鼻出血时应如何处理?答: 让幼儿头略低张口呼吸。(1分) 捏住鼻翼=般压迫10分钟可止血，或用湿毛巾冷敷幼儿鼻部和前额。(2分) 出血较多时，可用脱脂棉卷一卷塞入鼻腔,填塞紧才具有止血作用。(2分)32.制定托幼机构清洁卫生制度的原则有哪些?答：可操作原则。(1分) 全面性原则。(2分) 灵活性原则。(2分)四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）33结合智力落后儿童
9、的表现与成因，谈谈如何对智力落后儿童进行保育?答：智力落后儿童在幼儿园会表现出学习品质低下、学习能力欠缺、学习效果差的现象,在集体生活中可能在听说读写方面滞后。(3分)智力落后儿童的成因很复杂，主要有两个方面:先天原因造成学前儿童智力落后的先天原因可能是先天遗传原因,也可能是先天非遗传原因;后天原因引起学前儿童智力落后的后天原因主要是出生之后的外在原因.包括生活环境和心理环境。(1分)作为父母或监护人.要认真分析引起孩子智力落后的主客观原因,对于器质性脑损伤或出生缺陷引起的智力落后,既要接受现实.又不能放弃对孩子的保育和教育。尽早将他们送到专业矫治机构学习或进行康复治疗;(2分)智力落后儿童虽
10、然不能像正常孩于那样接受教育.但仍然可以针对其特点进行补偿性教育，训练他们的生活自理能力;(1分)保育人员要对孩子的具体情况进行鉴别.耐心细致地帮助他们。(1分)34.结合实际，试述在班级保育工作中家园沟通的特点和措施。答：(1)特点沟通的主体是孩子的主要教育者。保教人员和家长是学前儿童的主要教育者，但是家长并不像保教人员那样受过教育专业训练，有时甚至不能正确地了解和理解孩子心理状态，在教育方式上可能存在不科学的地方，需要保教人员及时给予指导。但是他们之间的沟通是相互的、平等的，既可以是班级保教人员向家长告知孩子的在园表现及存在的问题，引导家长在离园后采取正确的教育措施，又可以是家长向保教人员
11、告知孩子在家及日常生活中存在的问题，主动寻求保教人员的支持或帮助，帮助孩子改正缺点、健康成长。沟通的内容具有针对性。一般针对孩子在园或在家的具体行为，尤其是行为中存在的问题。当孩子在幼儿园有不讲卫生的行为时，老师及时告知家长，可以获得家长的配合，督促孩子尽快养成好习惯。沟通的方式多样化。最直接的沟通方式是家长接送孩子的时候与保教人员进行沟通。在环境布置上，班级门口一般都有类似“家园直通车”“家园桥”等互动专栏。此外，电话沟通、书面沟通（如家园联系簿）等也是较常用的沟通方式。但是随着现代科学技术的进步，教师与家长沟通的方式也越来越现代化。如今越来越多的保教人员通过建立QQ群、班级博客等方式，越来
12、越便捷地与家长随时沟通。(2)措施积极观察孩子在班级生活中存在的问题。孩子的行为习惯、常规适应、生长发育、情绪情感、活动特征等都不可能有整齐划一表现，保教人员需要紧扣在园生活的每一个环节，细心留意观察，发现孩子们的个体差异，特别是那些与平日表现出现较大反差的孩子的情况，及时梳理出具体问题，形成家园沟通的内容。采用合理的表达方式与家长沟通。保教人员虽然是在园儿童的主要教育者，但是并不能取代家长在孩子成长中的地位和作用。如今的80后、90后家长们很多都来自少子女家庭，尤其在城镇，年轻一代家长大多是独生子女，他们生活条件、受教育条件都大大提高了，个性特征也较为明显，再加上对自己的孩子普遍都比较关注，
13、更需要保教人员在与家长沟通时采用合适的表达方式，以便能够让家长理解保教人员的真实意图。这要求保教人员语言委婉、态度中肯，以良好的专业素养帮助家长反思或调整教养策略。构建班级的家园沟通制度。班级家园沟通制度是班级保教管理工作的重要支持，有必要系统构建，明确责任。目前托幼机构已经将家长工作纳入班级保教计划中，但是各个班级的具体情况不同，家园沟通制度可以突出个性。除了幼儿园统一要求的在环境布置中体现家园互动之外，还可以针对本班老师的特点，考虑安排保教人员轮流在QQ群、博客等班级互动平台上与家长沟通，进行咨询指导，满足家长对自己孩子的教育需求。五、案例分析题（本大题共1小题，每小题10分，共10分。）
14、现象一：马上离园了，孩子们特别兴奋和激动，教师在桌子上放了几篮的胶粒，没有提醒孩子们玩胶粒时应遵守的规则就直接让孩子们随意玩。孩子们纷纷坐到桌子旁，有的孩子抢了好多胶粒放在自己的座位前，有的孩子大声叫到：“老师。他抢我的胶粒”有的孩子什么也不玩，坐在自己的座位上“安静”地等待现象二：离园时间到了，老师稳定好孩子们的情绪后，按照家长来的先后顺序请孩子逐个离园。剐开始的时候，教室里还比较安静，但没坚持多久，班级里就吵闹起来：有的孩子离开位置开始你追我赶了；有的孩子在大声地开玩笑；还有的孩子没有看到自己的家长，顿时情绪烦躁，甚至哭了起来此时，老师更是忙得不可开交，一边叫家长已经来了的孩子快速离园，一
15、边制止打闹的孩子，以免发生意外，还要匆忙地回答个别家长的问题，那情形真像“打仗”一样。问题：(1)如何避免以上现象的发生?(2)结合实际谈谈离园环节的保育工作要点。答：(1)托幼机构的工作是繁琐而细致的工作，对于保教人员来说，幼儿园一日活动中最难处理、最紧张的就是离园环节，教师只有把握好这一次活动，才算给学前儿童一日的托幼机构生活画上完美的句号，同时也为他们第二天愉快地来园奠定基础。利用离园短暂的时光，保教人员要有计划地组织学前儿童进行离园整理，包括情绪情感的调节、仪容仪表的整理和离园物品的整理等，通过这些整理活动，帮助学前儿童养成良好的生活习惯。保教人员在离园前还要组织离园活动，这些活动可帮
16、助学前儿童梳理当日在园的活动与收获，这对学前儿童获得良好的情绪体验、提高自我服务能力都有重要的意义，让学前儿童在第二天以更积极、饱满的情绪来园。(2)清理学前儿童衣物用品，做好学前儿童离园的整理工作。在离园活动中，保教人员要引导、帮助学前儿童对一天的集体生活和自己的物品进行整理。引导和帮助学前儿童将自己的物品放进书包内，整理着装，提醒学前儿童安静地在教室里进行离园前的活动，等待家长的到来。稳定学前儿童情绪，开展形式多样的游戏活动。盥洗和整理活动结束后，保教人员要与学前儿童进行亲切的互动，帮助他们回顾一天中快乐的事情，稳定他们的情绪，鼓励他们所取得的点滴进步，让他们获得愉悦的情绪和成功的体验。主
17、动与家长交流当日学前儿童在园情况，把好离园最后一关。越是年龄小的学前儿童，家长们越是关心孩子在园的一日生活情况，例如，离园时，许多家长会关心这些问题：午饭孩子有没有吃完？中午有没有午睡？白天孩子有没有咳嗽？ 孩子入园时间一长，保教人员很快就能知道每一个家长的不同关注点。在离园时间，保教人员可以有针对性地主动告诉家长孩子的相关信息，这样提高了沟通的有效性，还能照顾到更多的孩子。做好个别特殊学前儿童的交接。保教人员要主动向生病的、当天表现异常的学前儿童家长描述他们在园的生活及活动情况，并提出希望得到家长们配合与支持的要求和具体方法。做好次日各项活动准备。每天上午的来园环节都是非常的忙碌的，因此许多的准备工作可以在前一天学前儿童离园后的时间进行。待全部孩子离园后，保教人员可以开始第二天的准备工作。例如：制订一日活动计划、收拾整理材料等。做好离园前的检查工作。保教人员在离园之前，要做好相应的记录，还要确保班级门、窗、水电全部都关好，贵重物品放置安全妥当。
