1、 装饰画教学设计 章节名称第4课学时2学时课标要求 本课属于“造型表现”学习领域。本课教学侧重于尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，创作富有个性的装饰画作品，表达自己的思想情感。内容与学情分析内容分析 本课教材共分为两个版面。第10页右上方呈现的是丁绍光的作品乐园之梦。画面清新秀美，富有诗情画意。给人们带来愉悦感。教材中的文字介绍了这件艺术作品表达了人与大自然和谐相处的意境。本页左下角是李永平的壁挂作品凤，画面构图饱满，色彩简洁明快，流动的线条让人觉得它好像在翩翩起舞。第11页中，五幅学生作品包括动物、人物、植物等不同题材，分别展示了刮画、版画、剪纸、线描和彩墨等不同的表现手法及装饰
2、画内容的多样性。教学重点了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法。教学难点能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。学情分析六年级的学生在以往的美术学习中，已经掌握了基本的造型方法，能够运用生动的点、线、面进行创作，知道三原色、三间色、对比色、邻近色等色彩知识，装饰色彩方面的知识也在上节课学习过，但是把这些知识综合在一起进行装饰画创作，对于学生来说还是非常有挑战性的。它考验了学生对美术知识的综合运用与提炼能力，以及学生自身的美术素养和对艺术的情感态度。而装饰画所散发出来的具有美感的特殊韵味，吸引着学生去学习。所以，在教学中教师要寻找、探索适合学生身心特征的多种学习
3、方法，引导学生进行自主探究学习，充分调动学生的积极性，大胆地尝试装饰画的艺术创作，感受装饰画的艺术魅力。教学目标1、 知识与技能：了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法，能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画，体验装饰画作品强烈的艺术美感。2、 过程与方法：通过观察、分析、对比、体验等学习活动，引导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。3、 情感、态度与价值观：体验装饰画强烈的艺术美感，抒发自己的思想与情感，感受艺术创作的乐趣。学生课前需要做的准备工作收集关于云南少数民族的风俗习惯。准备艺术实践需要的材料，画具。教学策略教学模式:欣赏激
4、趣、交流解决重难点、讲解点拨、艺术实践教学方法：导入法、谈话法、小组合作法、自主探究法、交流展示法 教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课教师播放音乐月光下的凤尾竹。提问：请听一听这首乐曲，它仿佛把你带到了什么地方？云南西双版纳，傣族人居住的地方。用音乐引发学生的愉悦情绪，激发学生的学习兴趣。欣赏名作出示课题1、 在一位画家的心中，西双版纳是片神奇的土地，这里阳光明媚，树木繁茂，色彩丰富而绚丽，处处充满着生机，震撼着他的心灵。现在，让他的画带着我们一起走进西双版纳吧。2、欣赏丁绍光创作的装饰画作品。播放课件，引出课题：装饰画。3、现代重彩画家丁绍光。学生欣赏具有美丽
5、的西双版纳风格的装饰画作品。学生欣赏丁绍光的装饰画作品。聆听教师介绍，了解丁绍光的作品风格，感受云南的民族风情。通过对装饰画名作的欣赏，初步感受装饰画作品的艺术魅力。了解画家成就与作品风格。分析作品欣赏丁绍光的作品乐园之梦。1、 这幅画描绘的是什么内容？带给你什么样的感受？2、 整幅画运用了那些颜色？表现了一天中什么时候的景色？给你什么感受？教师小结：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐。板书：色彩和谐3、 请你说一说画中的人物有什么特点？教师小结：丁绍光在作品表现中大胆地进行了夸张和变形，让人非常钦佩。原因有两点：其一：他提倡的变
6、形符合人物的解剖原理。其二：他的变形变得美，纤细的手臂及特长的颈部等都能让人有美的享受。板书：夸张、变形。课件播放丁绍光的作品，进一步感受作品中人物夸张、变形的特点。4、 画中的植物与生活中的植物有什么不同？板书：线条疏密对比教师小结：在装饰画中，表现方法是多种多样的，运用丰富的线条进行疏密对比，也会产生美感。5、 在丁绍光的作品中常常看到白鹤的身影，看看这些不同作品的鹤，它们各自侧重用了什么样的表现方法？板书：概括。欣赏、分析作品：现代画家李永平的壁挂作品凤。1、 教师出示两张作品：图1去掉装饰性线条、图2原作。你认为哪一幅更具有装饰美感？线条有什么特点？流动的线条给你带来什么感受？2、画中
7、运用了什么颜色？有什么特点？板书：明快、强烈学生欣赏，并回答：描绘的是云南西双版纳少数民族的风情。漂亮、优美、梦幻这幅画运用了大量的蓝色，表现了夜晚的景色，让人觉得夜色很美。温柔的女孩，优雅的白鹤，美丽的植物，和谐又安宁。学生回答：画中人物线条流畅，身体造型夸张，脖子、手臂、身体都拉长了，和生活中的人不一样，但是看上去并不别扭，反而有一种特别的美感。学生观看课件中的装饰画作品，感受作品中夸张与变形的表现方法。生活中的植物比较繁茂，让人能看到叶与叶之间大量的遮挡。作品中的植物被设计的简单化了，没有真实植物那么复杂。学生观察，分析书中的作品。线条流畅，构图饱满的壁画作品更漂亮、更具美感。线条的弯曲
8、与旋转让人感到这只凤正要起飞，又像是在翩翩起舞。画中有大量的暖色和少量的冷色，画面鲜艳又有变化。通过对画面的细致观察，使学生对装饰画作品有了整体认识，初步体会画面带给人强烈的视觉感受。通过对人物的仔细观察，体会夸张的巧妙运用会为画面增添无限生机与活力。学生通过欣赏丁绍光其他作品中的人物造型，加深对作品中夸张、变形的理解。通过对比使学生能自主发现在装饰画作品中，经常把具象的事物平面化，概括化，这也是装饰画创作的一种手段。体会画中白鹤在夸张、变形、概括的运用方法上各有侧重，所以造型各有特点。通过对壁画作品凤的分析，学生体会装饰画作品中线与色的重要性。通过对比，引导学生体会灵动的线条具有装饰的美感。
9、欣赏感悟艺术实践展示评价拓展延伸1、 欣赏书中的作品，回答问题：说一说，你喜欢哪幅作品？作品使用了什么材料？2、欣赏艺术家的装饰画作品。3、 欣赏儿童装饰画作品。1. 选择你喜欢用的材料，用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。2.注意线条、色彩的合理运用。1.你是怎样在画面中运用夸张和变形的手法的？2.谁的作品线条和色彩的运用比较合理？3.哪幅画构图饱满？想象力最丰富？欣赏抽象装饰画作品。学生欣赏书中的作品并表达自己的想法。学生欣赏并学习大师的装饰手法。感受同龄孩子装饰画的美感。学生选择自己喜欢的方式进行艺术创作，注意线条、色彩的合理运用。学生展示自己的作品。学生进行自评和互评。学生欣赏。提高学生的欣赏及表达能力。开阔学生眼界，拓宽学生思路。不同材料的准备，可以拓宽学生的想象力，有助于激发学生的创作兴趣。通过自评和互评，学生可以真实地表达情感，提高口语表达能力，教师可以获得学生对本节课教学重点把握与理解的反馈。感受抽象装饰画的艺术魅力。达标检测学生了解了装饰画的基本特点，学会运用概括、夸张、变形的艺术手法。在实践中能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作装饰画。板书设计 装饰画 色彩和谐 夸张、变形 线条疏密对比 概括 明快、强烈
