1、义务教育教科书人民美术出版社六年级下册 第10课 戏曲人物 教学目标：1.通过收集资料和欣赏戏曲表演，课堂学习等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。2.学习体会和运用水墨画的基本技法锻炼造型能力表现喜爱的戏曲人物。3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。教学重点：中国戏曲知识和戏曲人物的艺术特色及大写意水墨画戏曲人物的技法。教学难点：运用水墨画的基本技法，学生运用毛笔造型表现戏曲人物。课时：1课时课前准备：(学生)收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料;准备水墨画的相应工具。(教师)课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片(将
2、一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片)，水墨画工具。教学过程一、学习戏曲知识 1.组织教学，进入学习状态。 2.导入激趣。 欣赏：教师以京剧乐小碎步跑上讲台进课堂。师：你们刚才看见老师是怎么进来的，中国戏曲中为表现古典女性的阴柔之美，妩媚之态，以及手足不外露的特点，则以风摆柳式的小碎步作为旦角的台步。 3.对于戏曲知识你还知道哪些？ *你都知道哪些剧种？ 川剧 滑稽有趣 昆曲 百戏之祖 豫剧 铿锵大气 秦腔 高昂激烈 *作为陕西人我们家乡的戏曲 挣破头吼 歌谣为证：民风淳朴性彪悍，秦腔花脸吼起来。 台下观众心欢畅，不怕戏台棚要翻。 京剧 国粹 4、 师：京剧有哪四个行当把千余精彩的
3、人物形象以他们区分开来？ 生 旦 净 丑二、重点学习教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识;老师想问问大家我们刚刚欣赏的这么多的戏曲人物都是通过什么记录下来的？ 相片 视频，我们还可以通过什么来留下戏曲的美好瞬间？ 今天我们就来学习用国画的形式来再现戏曲人物师：准备国画纸在右侧书写行书戏 曲 人 物四个字1、介绍的戏曲人物画家关良（19001986），广东番禺人，青年时期留学日本，受西方现代艺术影响，回国后从事美术教育工作。想看看他的画吗?学习大师的画，首先要对他的绘画特点有所了解，我们每桌的同学都可以看到他的作品，大家讨论一下你觉得他的画有什么特点？w 1、对比剧照和绘画，服装发生了什么变化？
4、 取舍 w 2、关良是在戏曲人物的绘画中怎么样用笔墨的？ 浓淡w 3、在绘画和戏曲中什么能传达神态和情绪？写意传神 写意传神 简单概括 简朴生动 你能表演吗2、*欣赏艺术作品中的戏曲人物。观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。*欣赏戏曲表演片段，师生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色;提示眼神 、动作。(提示：关良的武松打虎笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。)三、现场演示。完成整张作品你们在这幅作品中发现老师是怎么用笔的？1.中锋用笔简练概括画出“老生”的五官，侧锋重墨勾勒出头发与
5、胡须。2.中锋淡墨勾勒衣领，侧锋画出衣袖并勾勒出水袖四、 *谈话导出小组学习任务。(请各小组长领取小组学习任务图片)提问：你们看到自己手里的照片感到在绘画的过程中有什么问题可以提出来，我们一起解决。(提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用)五、学生作业 *小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。 (1)作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物;(2)依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。*各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。六.评价延趣。(1)让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。(2)教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。(3)欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。
