1、黄鹤楼优秀PPT课件 据报恩录记载，黄鹤楼原为辛氏开据报恩录记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢设的酒店，一道士为了感谢他他千杯之恩，临千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了1010年，年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮辛氏为了纪念这位帮他他致富的仙翁，便在其致富的仙翁，便在其地起楼，取名地起楼，取名“黄鹤楼黄鹤楼”。今天我们来欣赏唐代诗人崔颢的一首七今天我们来欣赏唐代诗人崔颢的一首七律黄鹤楼，感悟诗
2、人的情怀。律黄鹤楼，感悟诗人的情怀。导入新课导入新课1 1、了解作者及其写作背景，背诵并默、了解作者及其写作背景，背诵并默写写这首诗这首诗。2 2、读悟结合，理解诗歌大意，感受诗读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌中物是人非、世事变幻无常的慨叹歌中物是人非、世事变幻无常的慨叹。3 3、体会作者蕴含在诗中深切的怀古思体会作者蕴含在诗中深切的怀古思乡之情。乡之情。学习目标学习目标 崔颢（崔颢（704704754754），汴州（开），汴州（开封）人。封）人。唐代诗人。唐代诗人。开元十一年进开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。才士。天宝中为尚书司勋员外郎。才思敏捷、善于写诗。少年为诗，意思敏捷、善于写
3、诗。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有崔颢集。唐诗三百奔放。有崔颢集。唐诗三百首把首把崔颢的崔颢的黄鹤楼列为七律黄鹤楼列为七律诗中的第一首。诗中的第一首。作者简介作者简介 唐朝开科取士，每年也不过一二十人，唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七考中进士，他写了这样一当年白居易二十七考中进士，他写了这样一句诗句诗“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。慈恩塔下题名处，十七人中最少年。”得意之情溢于言表，而崔颢不到二十就考中得意之情溢于言表，而崔颢不到二十就考中进士了，本以为是前程似锦，
4、实际上是宦海进士了，本以为是前程似锦，实际上是宦海浮沉，终不得志。浮沉，终不得志。黄鹤楼是黄鹤楼是崔颢游宦到崔颢游宦到湖北武昌的黄鹤楼，有感而作。此诗描写了湖北武昌的黄鹤楼，有感而作。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。乡之佳作。崔颢的题咏，使黄鹤楼赢得崔颢的题咏，使黄鹤楼赢得“天下江山天下江山第一楼第一楼”的美誉。的美誉。背景链接背景链接（1 1）昔人：指传说中驾鹤飞去的仙人。）昔人：指传说中驾鹤飞去的仙人。（2 2）空：徒然地。）空：徒然地。（3 3）载）载（zizi）：年。：年。（4 4）悠悠：悠悠：飘飘荡荡的样子。飘飘荡荡的样
5、子。（5 5）晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。）晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。（6 6）历历：分明的样子。历历：分明的样子。（7 7）萋萋（）萋萋（qq）：形容草木长得很茂盛。）：形容草木长得很茂盛。（8 8）乡关：家乡。）乡关：家乡。（9 9）烟波：水波渺茫，烟雾笼罩。）烟波：水波渺茫，烟雾笼罩。读音释义读音释义 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。悠白云徒然千载依旧。晴晴日日里汉阳原野上里汉阳原野上的碧树历历在目，的碧树历历在目，
6、鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！波渺渺大江令人发愁！诗歌翻译诗歌翻译u 前四句写什么？抒发了何种感情？前四句写什么？抒发了何种感情？写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫茫的感慨。茫的感慨。整体把握整体把握u 后四句抒发了什么情思？后四句抒发了什么情思？抒发日暮思归的情思。抒发日暮思归的情思。整体把握整体把握u 这首诗这首诗开头有什么特色？开头有什么特色？诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙去引出黄鹤楼，让人觉得黄
7、鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。神秘的色彩。(黄鹤楼来历的传说：黄鹤楼因其在黄鹤楼来历的传说：黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。传说古代仙人子安武昌黄鹤山而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此)合作探究合作探究u 引神话传说表达了引神话传说表达了诗人诗人怎样的情感？怎样的情感？面对历史陈迹，面对历史陈迹，诗人诗人不免浮想联不免浮想联翩，翩，“已乘已乘”和和“空余空余”，“昔人昔人”和和“此地此地”，两相映衬，凝成了人去，两相映衬，凝成了人去楼空，世事苍茫的巨大感慨，在诗人楼空，世事苍茫的巨大
8、感慨，在诗人心中布上一层怅然若失的底色，心中布上一层怅然若失的底色，传达传达出诗人内心的孤寂与苦闷出诗人内心的孤寂与苦闷，为乡愁情为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫结的抒发作了潜在的铺垫。合作探究合作探究u 首联首联哪个字哪个字用用得得绝妙绝妙，妙在何处，妙在何处？“空空”字用得绝妙，强调字用得绝妙，强调了了空间上空间上的虚无，包含了作者的无限感慨：昔日的虚无，包含了作者的无限感慨：昔日仙人乘鹤已去，如今人去楼空，令人惆仙人乘鹤已去，如今人去楼空，令人惆怅。这样，一个吊古伤今，内心孤寂的怅。这样，一个吊古伤今，内心孤寂的诗人形象就此跃然纸上。同时，也为后诗人形象就此跃然纸上。同时，也为后面作者抒发
9、乡愁做好铺垫。面作者抒发乡愁做好铺垫。合作探究合作探究u 颔联颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠”一句在文中的作用是什么？一句在文中的作用是什么？颔联紧承首联，以白云悠悠引出岁颔联紧承首联，以白云悠悠引出岁月易逝、人生短促的感慨。同时，也为月易逝、人生短促的感慨。同时，也为下文写作者思念故乡的愁思做铺垫。下文写作者思念故乡的愁思做铺垫。合作探究合作探究u 描写登黄鹤楼所见江上情景的是哪两句描写登黄鹤楼所见江上情景的是哪两句？请用自己的话描绘一下。请用自己的话描绘一下。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。洲。”在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳
10、光在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。油油的草儿长得极其茂盛。合作探究合作探究u“历历历历”“”“萋萋萋萋”有什么表达效果？有什么表达效果？“历历历历”“”“萋萋萋萋”描绘出山川清楚描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。分明、草木极其茂盛的状貌。合作探究合作探究u 从情景关系的角度简要赏析颈联。从情景关系的角度简要赏析颈联。颈联描绘了作者晴日在黄鹤楼所观颈联描绘了作者晴日在黄鹤楼所观之景：天气晴好，汉阳一带的树木清晰之景：天气晴好，汉阳一带
11、的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示可见，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生机勃勃的自然美景。了一派生机勃勃的自然美景。眼前的眼前的“树木树木”“”“芳草芳草”勾起对家勾起对家乡乡“一草一木一草一木”的回想，由景生情，强的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。烈的思乡之念也就油然而生。合作探究合作探究u 本诗中，你觉得最能概括本诗中，你觉得最能概括诗人诗人情感的情感的是是哪哪个字？从全诗来看，他为何个字？从全诗来看，他为何会产生这会产生这种情感种情感？愁。愁。诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和中的仙人已乘鹤而去，只留下
12、这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠城一带，草木茂盛苍翠，继而想起自己继而想起自己的故乡的故乡；而烟波浩渺的江面更触发了诗；而烟波浩渺的江面更触发了诗人人怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。愁绪涌上心头。合作探究合作探究u 尾联中的尾联中的“烟波烟波”一词妙在哪里？一词妙在哪里？“烟波烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与与“日暮日暮”一同构成一
13、幅灰暗的背景，一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。烘托出诗人的怀乡之情。合作探究合作探究u 颈联颈联写看到的繁荣景象，而写看到的繁荣景象，而尾联尾联两句两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？法？传达了诗人怎样的情感？运用反衬手法，以乐景衬哀情，传运用反衬手法，以乐景衬哀情，传达出诗人深重的漂泊感以及对家乡的思达出诗人深重的漂泊感以及对家乡的思念。念。合作探究合作探究u 李白登临黄鹤楼曾言：眼前有景道不李白登临黄鹤楼曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。析此诗
14、在写景方面的精妙之处。（1 1）情景交融情景交融(融情于景融情于景)，如尾联将如尾联将“乡愁乡愁”之情与之情与“日暮日暮”“”“烟波烟波”之景之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。愁。（2 2）写景意境深远壮阔，诗中所用的写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云白云”“”“晴川晴川”“”“芳草芳草”“”“烟波烟波”“江江”等意象，给人以愁而不怨之感。等意象，给人以愁而不怨之感。合作探究合作探究（3 3）写景抓住景物特征，如颈联描写草写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。（4 4）写景层次分明，远近结合，俯仰结写
15、景层次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。合，虚实结合。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 诗中描写了诗人登楼远眺的所见诗中描写了诗人登楼远眺的所见所思，所思，情景交融情景交融，抒发了诗人抚今追，抒发了诗人抚今追昔，感慨世事之沧桑变幻，并因日暮昔，感慨世事之沧桑变幻，并因日暮而生思乡之情。而生思乡之情。（1 1）浑然一体，意境天成。浑然一体，意境天成。这首诗写景有近景、远景、日景、这首诗写景有近景、远景、日景、暮景，变化奇妙，气象恢宏，仙人黄鹤、暮景，变化奇妙，气象恢宏，仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，绘景如画，色彩缤纷，芳
16、草、落日暮江，绘景如画，色彩缤纷，浑然一体，意境天成。浑然一体，意境天成。写作特色写作特色（2 2）意中有象，虚实结合。意中有象，虚实结合。诗的前四句叙写仙人乘鹤的传说，诗的前四句叙写仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写；而后四句写眼写的是想象，属于虚写；而后四句写眼前所见所感，抒发个人情怀，属于实写。前所见所感，抒发个人情怀，属于实写。全诗虚实结合，将传说与眼前的景象巧全诗虚实结合，将传说与眼前的景象巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通，更能表现世事茫然之慨。通，更能表现世事茫然之慨。写作
17、特色写作特色 黄鹤楼这首诗运用了优美的神话黄鹤楼这首诗运用了优美的神话传说，写出黄鹤楼的来历、登楼所见以及传说，写出黄鹤楼的来历、登楼所见以及触景生情引起的乡愁。宋代人把这首诗推触景生情引起的乡愁。宋代人把这首诗推为唐人七律第一。这首诗意境开阔，虚实为唐人七律第一。这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。相映，情景交融，情味悠长。课堂小结课堂小结前四句：人去楼空，世事苍茫前四句：人去楼空，世事苍茫后四句：登楼所见，思乡之情后四句：登楼所见，思乡之情板书设计板书设计黄鹤楼黄鹤楼u 请写出思乡的名句，不少于三个。请写出思乡的名句，不少于三个。（1 1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）独在异
18、乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维王维 （2 2）乡书何处达，归雁洛阳边。）乡书何处达，归雁洛阳边。王湾王湾（3 3）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白李白（4 4）烽火连三月，家书抵万金。）烽火连三月，家书抵万金。杜甫杜甫（5 5）晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。温庭筠温庭筠（6 6）露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫（7 7）近乡情更怯近乡情更怯，不敢问来人。不敢问来人。宋之问宋之问拓展延伸拓展延伸1 1、用原文语句填空。、用原文语句填空。（1 1）崔颢的黄鹤楼中）崔颢的黄鹤楼中“_，_”表达对岁月易逝之表达对岁月易逝之
19、感慨。感慨。（2 2）崔颢的黄鹤楼以写景出名的诗句是：）崔颢的黄鹤楼以写景出名的诗句是：_，_。（3 3）马致远在天净沙秋思中写道：马致远在天净沙秋思中写道：“夕夕阳西下，断肠人在天涯。阳西下，断肠人在天涯。”而崔颢在黄鹤而崔颢在黄鹤楼中也有两句诗与此意境相似，这两句是：楼中也有两句诗与此意境相似，这两句是：_？_。日暮乡关何处是日暮乡关何处是 烟波江上使人愁烟波江上使人愁课堂检测课堂检测 黄鹤一去不复黄鹤一去不复返返 白云千载空悠悠白云千载空悠悠晴川历历汉阳树晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲2 2、下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（）A.A.首联从传
20、说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。色彩。B.B.前两联中的两个前两联中的两个“空空”字分别从空间和时间字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。C.C.颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。D.D.全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。为人传诵。课堂检测课堂检测3 3、诗的一、二两联借今昔变化之大抒发诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？抒发了诗人对于岁月流逝、人去楼抒发了诗人对于岁月流逝、人去楼空、世事沧桑的无限感慨。空、世事沧桑的无限感慨。课堂检测课堂检测
