1、课题两位数减一位数退位减法备课人学情分析两位数减一位数和整十数的（退位）减法内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索，在解决问题的过程中，敢于思考，勇于发现、不断创新。知识与技能理解两位数减一位数的退位减法的算理，掌
2、握两位数减一位数的退位减法的口算方法。过程与方法进一步培养学生的口算能力，培养学生对知识的总结概括能力。教学目标情感态度与价值观经历探究计算方法的推导过程，理解退位减法的计算方法。教学重难点重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法难点能正确地进行退位减法的计算教学准备小棒课件教学节数1课时一、情景导入老师大家逛过商店吗同学逛过老师你们自己买过东西吗同学买过（有的说没买过）老师小明想买一只钢笔，一只钢笔要21元钱，可是小明只有8元钱。老师想买到这支钢笔，小明还要攒多少钱攒是什么意思老师你能列个算式解决这个问题吗用什么方法先说说想买什么，再把算式写在纸上。同学进行交流老师了解哪些学生在计算中有困难
3、，哪些学生已经会算了。老师同学们有什么不懂的地方可以直接问我同学好老师最后做出解答，在黑板上列式表达二、探究新知1教材70页例题2。老师出示课件老师刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢教师出示例题。板书368老师每位同学拿出三捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。提问从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的怎么想的同学交流互动老师引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。老师指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在
4、黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。过程先摆三捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的两捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。老师引导学生对照黑板上的操作过程议一议算式中的36应该先怎么办再干什么老师引导学生明确“个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来”。学生回答计算过程教师把板书补充完整。师生回顾学习过程，强化口算方法。巩固深化一、自学检查1、口算12720
5、4353168347197【活动形式】学生完成口算练习后，师生根据第三道口算题，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。二、巩固练习1、请你算一算。3254695783494565372、在口里填上合适的数，使退位减法成立。45一33、改错（有错的改在括号里）（1）54856（2）78979（）（）（3）41734（4）34741（）（）（5）63423（6）85679（）（）三、课堂检测1做一做1，先圈一圈，再计算2做一做2，306想一想0减免不够减，先算什么再算什么3练习十六的5题【活动形式】先观察上下两个算式，说说有什么相同点和不同点，然后学生独立计算
6、。4下面的计算对吗把不对的改正过来。练习十六的6题四、拓展练习练习十六的15【活动形式】先让学生理解题目，自主进行尝试。板书设计两位数减一位数（退位减法）一、买东西列算式21813（元）二、例题讲解列算式3682836828368282610201628教学反思在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在一定程度上渗透了一些数学的思想方法。两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位减,让学生说说哪几题算起来很容易,算一算,为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减,是退位减法。一年级的数学知识对我们来说浅显易懂，但对于学生来说也许就很难理解了，所以我们不能总站在自己的角度上去思考问题，要多从学生的角度出发，总结处理思路，逐步引导，还应在教授知识的过程中渗透数学思想方法，体现数学思想，让学生会用数学的眼光去看待周围的事物，找到数学方法的依据，这才是学习数学的价值所在。
