1、教学内容复制与传播教材分析本课属于“综合探索”领域的课程。主要是通过欣赏颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的年画，引发学生的学习兴趣，引导学生了解我国古老的雕版印刷的历史，认识到它对祖国传统美术文化的传承所起到的重要作用。通过分析、欣赏年画，感受它带给人们的热闹、喜庆、祥和的气息，以及对未来美好生活向往的思想感情。通过欣赏不同地域、不同风格的门神像感受其装饰与色彩的美感以及门神的威武，进而激发学生热爱民俗传统文化的情感，提高学生的观察能力和绘画表现能力，体验美术活动的乐趣。教学目标一、知识与技能简单了解雕版印刷的由来、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解门神的相关知识，感受
2、其装饰与色彩的美感。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。二、过程与方法能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能学习民间木版画的形式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，设计、绘制一对门神。三、情感态度与价值观通过欣赏、分析，了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的威武、神奇的美感。提高学生对非物质文化遗产的认知，培养对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识。教学重点通过搜集信息、欣赏交流、实践探究，感受木板年画装饰与色彩的美感，提高学生对非物质文化遗产的认知，培养学生对非物质文化遗产保护的观念和意识。教学难点运用夸张、对比的艺术手法，设
3、计门神形象。教学准备彩笔、勾线笔、年画雕版、年画、门神等的有关资料。课时安排（ 2 ）课时 教学目标一、知识与技能简单了解雕版印刷的由来、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。二、过程与方法能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能学习民间木版画的形式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，设计、绘制一对门神。三、情感态度与价值观通过欣赏、分析，了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的威武、神奇的美感。提高学生对非物质文化遗产的认知，培养对本民族非物质文化遗产保护的
4、观念和意识。教学重难点教学重点：通过搜集信息、欣赏交流、实践探究，感受木板年画装饰与色彩的美感，提高学生对非物质文化遗产的认知，培养学生对非物质文化遗产保护的观念和意识。教学难点：运用夸张、对比的艺术手法，设计门神形象。教学过程修改栏组织教学1.稳定学生情绪2.检查学生用具3.学生介绍大师4.近期展讯分享5.教师提示上课一、 导入（故事导入 创设情境 ）3分钟今天上课前，习老师先给大家讲个故事（魏征梦斩龙王）。传说唐太宗李世民有一天批奏章到很晚就打了个盹儿，还做了个梦，梦见一条龙惊慌失措地来向他求救，龙因触犯天条，被玉皇大帝下旨问斩。李世民问：“我如何才能救你呢？”龙答：“玉帝命你的大臣魏征监
5、斩，你只要明日五时三刻邀魏征下棋，将他拖住，让他无法监斩，就能救我。”派宫里的大将秦叔宝和尉迟恭来把守宫门。龙到了门前，看到两位大将手持兵器，威风凛凛，好似天神，就不敢进去了。接连几天，由于二人把住宫门，龙始终不敢进宫。李世民觉得整夜地守门，也不是个办法呀！就命画师把二人的像画下来，贴在宫门，这个方法真的奏效了，龙再也不敢进宫了。后来民间听说了此事，都纷纷效仿，家家户户门口都贴两位将军的画像，用来驱凶辟邪。时间久了，两位将军的画像就成了门神。这就是门神的传说。可是，家家户户都要贴门神，哪里来那么多画像？画师画不出这么多怎么办？（设悬念 问题引领）智慧的先人将文字、图像反向雕刻于木板，再刷上墨和
6、颜料，将图文转印于纸上，实现了文字与图像的批量复制与文化的传播。引出课题复制与传播（板书课题）这就是我国古代的文化艺术传播的重要发明：调版印刷。二、 新授1，自主体验今天习老师就带来了一块乾隆年间流传下来的门神雕版，谁想来体验一下古代的民间艺人是怎么印制门神的？这机会可是百年难得一遇哦！（学生上台体验 自主探究）看！这就是用调版印刷术印制出的一张门神线版。虽然北宋的毕昇发明了活字印刷术，但是雕版印刷术仍然盛行，并且在明代达到高峰，广泛用于年画、印书、插图。2，小组讨论：为什么活字印刷术发明成功后，雕版印刷术仍然盛行？生：省略号师总结：原因一：图像的需求 西厢记原因二：色彩的需求 玄妙观第二部分
7、、“复制与传播”之“木版年画”木版年画的由来木版年画源于雕版印刷，“指木版彩色套印的、一年一换的年俗装饰品”，所以称为年画，是中国历史悠久的传统民俗文化。木版年画在延续雕版印刷技艺的同时，也从民间艺术的角度进行着艺术的复制与传播，并衍生出了各种各样的题材。1、 木版年画之内容题材如：（1）喜画 麒麟送子、龙凤呈祥 （2）祝福庆寿 利市仙官、百寿图 （3）风景与故事画 玄妙观 、白蛇传 （4）驱凶避祸、纳福迎祥 “门神” 武将门神 文官门神师问：通过刚才的图片欣赏，你们有没有发现年画在内容题材上有什么共同特点？为什么？小组讨论生：和老百姓胜过相关的师总结：木版年画的题材内容大多来自于民间，是老百
8、姓喜闻乐见的内容，通过年画的象征寓意的手法，表达古代人们对幸福安康生活的向往与追求。不仅如此，年画的广泛流传，还因它具有独特的艺术魅力与审美价值。2、木版年画之艺术风格 （引导学生分析）（1）造型美 细腻、写实 天津杨柳青苏州桃花坞“南桃北柳” 粗犷、夸张 河南朱仙镇、山东潍县去繁就简、突出特征夸张醒目、生动传神（2）构图美 以“满”为美，富有装饰性（3）色彩美 大红大绿 鲜明对比红火热闹 吉祥喜气同学们，你们今天也带来了自己搜集的年画图片吧，三、 艺术实践根据自己课前搜集的图片资料，临摹一幅木版年画。要求：表现出年画的造型、构图的特征。学生实践，教师巡视四、 作品展评希沃上传学生作品。评价线
9、条的表现（你更愿意购买谁家的年画？）五、 总结学生谈谈这节课的收获。六、 拓展延伸随着现代数码技术的发展，信息传播方式发生了极大的改变，你们认为雕版印刷术还有存在的必要吗？为什么？板书设计：复制与传播雕版印刷术 年画 内容题材 艺术风格 造型美 构图美 色彩美作业设计：根据自己课前搜集的图片资料，临摹一幅木版年画。 第二课时 授课时间：教学目标一、知识与技能简单了解雕版印刷的由来、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。二、过程与方法能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能
10、学习民间木版画的形式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，设计、绘制一对门神。三、情感态度与价值观通过欣赏、分析，了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的威武、神奇的美感。提高学生对非物质文化遗产的认知，培养对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识。教学重难点教学重点：表现出年画的造型、色彩、构图特征。教学难点：培养学生保护文化遗产的意识。教学过程修改栏一、学生作业学生作业，教师巡回指导：构图、线条、造型、色彩。个别评价与指导。二、初次评价以小组为单位，分析组内同学作品。学习画面构图、布局比较整体完善的作品，并对自己的画面进行修改和调整。学生绘画，教师巡回指导。三、再次评价通过评价单，以小组为单位完成作业评价。板书设计：复制与传播作业设计：继续完成上课时作品，给年画涂上鲜艳的颜色。
