1、 【学习目标】【学习目标】1.1.学习鲜明的对比手法等小说阅读手法，学习鲜明的对比手法等小说阅读手法，加深对小说的认识，提高文本阅读能力。加深对小说的认识，提高文本阅读能力。2.2.激发小说阅读兴趣，提升审美认识。激发小说阅读兴趣，提升审美认识。【知识定位】【知识定位】写作手法定义答题格式对比把两个相反或矛盾的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较把和巧妙对比，突出事物特点或人物精神品质，鲜明表现出，给人留下深刻印象。课文：愚公移山等。例文体会，单独完成下列文段问题，体会对比的妙用。例文体会，单独完成下列文段问题，体会对比的妙用。（甲）（甲）中午时经过一所小学门前，目光忽然被一个人
2、所吸引。那是一个十一二岁的中午时经过一所小学门前，目光忽然被一个人所吸引。那是一个十一二岁的小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，现在的人家，很少见到这样大小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，现在的人家，很少见到这样大的碗了。她的衣服上居然还带着补丁，她并不像别的乞讨的孩子那样，在面前竖的碗了。她的衣服上居然还带着补丁，她并不像别的乞讨的孩子那样，在面前竖一张纸板或者用粉笔在地上写着悲惨的经历，她只是默默地坐在那里，有着一种一张纸板或者用粉笔在地上写着悲惨的经历，她只是默默地坐在那里，有着一种莫名的神情。莫名的神情。当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，
3、更当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。女孩很奇怪，如果面前的手递过来的是纸币，她就装进口袋里，如果是硬币，就女孩很奇怪，如果面前的手递过来的是纸币，她就装进口袋里，如果是硬币，就摆放在碗里。而且摆得极美观，我饶有兴
4、致地看着，她把一枚一元的摆在碗底中摆放在碗里。而且摆得极美观，我饶有兴致地看着，她把一枚一元的摆在碗底中央，周围是一圈金黄的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第央，周围是一圈金黄的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢慢开放的花朵。我看了好久，直到她的碗里二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢慢开放的花朵。我看了好久，直到她的碗里摆满了硬币。然后她小心地捧着碗站起身摆满了硬币。然后她小心地捧着碗站起身，慢慢地离开。我正要走，忽见女孩，慢慢地离开。我正要走，忽见女孩走进了旁边的卖麻辣烫的店子，好奇之下，便跟了过去。女孩刚一进店门，便听走进了旁边
5、的卖麻辣烫的店子，好奇之下，便跟了过去。女孩刚一进店门，便听服务员说：服务员说：“怎么还要到屋里来了？去外面！怎么还要到屋里来了？去外面！”女孩的脸一下子红了，小声说：女孩的脸一下子红了，小声说：“我想买一碗麻辣烫，带走！我想买一碗麻辣烫，带走！”然后轻轻地从碗里拣出几枚硬币。等她提着麻辣然后轻轻地从碗里拣出几枚硬币。等她提着麻辣烫出来，又拐向另一边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，终于没有走进去。烫出来，又拐向另一边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，终于没有走进去。我依然跟着她，她又买了一双凉鞋，很大，看样子不是给自己的，还买了一包低我依然跟着她，她又买了一双凉鞋，很大，看样子不是给自己的，
6、还买了一包低档香烟。口袋里的纸币已经花尽，碗里的硬币也只剩下少半。档香烟。口袋里的纸币已经花尽，碗里的硬币也只剩下少半。她慢慢地向前走，依然用一只手托着碗，就像在呵她慢慢地向前走，依然用一只手托着碗，就像在呵护着一朵开在掌中的花。她一边走一边喃喃自语：护着一朵开在掌中的花。她一边走一边喃喃自语：“还还要给爸爸买瓶酒，给弟弟买个玩具要给爸爸买瓶酒，给弟弟买个玩具”她回头看了她回头看了一眼路过的书店，眼中一丝不舍，只是没有停下脚步。一眼路过的书店，眼中一丝不舍，只是没有停下脚步。我快步超越她，回头看，那只碗里的硬币依然是一朵花我快步超越她，回头看，那只碗里的硬币依然是一朵花的形状，在阳光下闪着灿烂
7、的光。的形状，在阳光下闪着灿烂的光。我猜想，她或许有着一个极贫困的家，有着一个多我猜想，她或许有着一个极贫困的家，有着一个多病的母亲，有着一个劳累的父亲，一个小小的弟弟。本病的母亲，有着一个劳累的父亲，一个小小的弟弟。本该是在鸟语书香的校园里读书的年龄，却要在大街上拿该是在鸟语书香的校园里读书的年龄，却要在大街上拿着一只碗讨钱，这是怎样的一个女孩，或许懂事、善良、着一只碗讨钱，这是怎样的一个女孩，或许懂事、善良、自强等词语已不足以概括，就从她在碗中摆钱的行为来自强等词语已不足以概括，就从她在碗中摆钱的行为来看，她便远远超越了这些。也许是因为她的心中有着美看，她便远远超越了这些。也许是因为她的心
8、中有着美丽的花，她才能把那些硬币摆放成如此鲜艳的形状。是丽的花，她才能把那些硬币摆放成如此鲜艳的形状。是的，和那些同龄的孩子相比，她已低到尘埃之中，可是的，和那些同龄的孩子相比，她已低到尘埃之中，可是那些最美的花。那些最美的花。往往都是开放在尘埃里。这个夏日的午后，我的心往往都是开放在尘埃里。这个夏日的午后，我的心被碗里那些闪光的硬币温柔地击中，将那些蒙在心上的被碗里那些闪光的硬币温柔地击中，将那些蒙在心上的尘埃荡起飘尽。也曾艰难过，也曾在黯淡际遇中挣扎，尘埃荡起飘尽。也曾艰难过，也曾在黯淡际遇中挣扎，或许那样的时刻，我的心里有执著有坚强，可是同这个或许那样的时刻，我的心里有执著有坚强，可是同
9、这个女孩相比，却少了最重要的东西女孩相比，却少了最重要的东西 。我曾抱怨过，也。我曾抱怨过，也曾嫉妒过，更是愤恨过，世界在我的眼中，一度如此冷曾嫉妒过，更是愤恨过，世界在我的眼中，一度如此冷漠丑陋。可这个孩子，即使在如此的生活中，她还能让漠丑陋。可这个孩子，即使在如此的生活中，她还能让心上开出花来，而不是结出老茧，真的让人惭愧不已。心上开出花来，而不是结出老茧，真的让人惭愧不已。感谢这个穿着带补丁衣服的女孩，那些盛开在碗里的硬感谢这个穿着带补丁衣服的女孩，那些盛开在碗里的硬币，映亮我生命中那么多阴暗的角落，更像一汩清泉，币，映亮我生命中那么多阴暗的角落，更像一汩清泉，悄悄浸润，涤尽那些经年尘埃
10、，眼中的世界一下子美丽悄悄浸润，涤尽那些经年尘埃，眼中的世界一下子美丽清新起来。清新起来。看着女孩渐远的背影，才发觉，生活，竟是看着女孩渐远的背影，才发觉，生活，竟是如此可爱！如此可爱！文章第二段为什么要写放午文章第二段为什么要写放午学时的学时的“那些学生那些学生”？（乙）做父亲（乙）做父亲 楼窗下的弄里远远地传来一片声音，楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟咿哟，咿哟”渐近渐响起来。渐近渐响起来。一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！小鸡！小鸡！”叫了起来。叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群
11、麻雀听见了行人的脚步声而四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。飞去一般。我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：以激
12、烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。他的一跳一跳而从脸上滴到地上。孩子们见我出来，转身包围了我。孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强我全无养小鸡的兴趣；而且想起
13、了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。叫他把小鸡给我们看看。他停下担子，揭开前面的一笼。他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着一齐倾情地叫着“好来！好来！好来！好来！”许多小手伸入笼中，
14、竞指一只纯白的小鸡，有的几许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟咿哟，咿哟”的雪球和一群的雪球和一群“好来，好来好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：“小鸡卖几钱一只？小鸡卖几钱一只？”“”“一块洋钱四只。一块洋钱四只。”“”“这样小的，要卖二角半钱一只？可这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些么？以便宜些么？
15、”“”“便宜勿得，二角半钱最少了。便宜勿得，二角半钱最少了。”他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫而连叫“要买！要买！要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：再向挑担的问：“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“”“没有还价！没有还价！”他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑
16、。“咿哟，咿哟咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。的声音渐渐地远起来了。元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：“二角大洋一只，卖了吧！二角大洋一只，卖了吧！”“”“没有还价！没有还价！”他说过便昂然前行，悠长地叫出一声他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖卖小小鸡！鸡！”其背影便在弄口其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。我
17、硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说你们大家说好来！好好来！好来！来！要买！要买！要买！要买！那人便不肯让价了！那人便不肯让价了！”小的孩子听不懂我的话，继续抽噎
18、着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：慰他们：“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次”我不说下去了。因为下面的话是我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。要。”倘再进一步，就变成倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？在这一片天真烂漫光明
19、正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？第（第（14）段画线句描写的春景有什么特点？）段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意？作者描写这春景有什么用意？第一问：和平美丽（安第一问：和平美丽（安详、怡然）详、怡然）第二问：与孩子买不成小第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比，突出孩子买不烈的对比，突出孩子买不成小鸡之后失落的心情。成小鸡之后失落的心情。为下文发人深省作铺垫。为下文发人深省作铺垫。二、继续体会，课文导航。二、继续体会，课文导航。思考：对比的在塑造人物形象，主题思考：对比的在塑造人物形象，主题升华方面有什么作用？然后小组合
20、作，升华方面有什么作用？然后小组合作，共同探究：共同探究：1.复习范进中举，思考中举前后，复习范进中举，思考中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。们的性格品质。范进中举前后的对比范进中举前后的对比范进范进中中 举举 前前中中 举举 后后生活状况生活状况社会地位社会地位对胡屠户的称呼对胡屠户的称呼每日小菜饭每日小菜饭 乡试无乡试无盘缠盘缠 卖鸡换米煮粥卖鸡换米煮粥众乡邻奔走效力众乡邻奔走效力殷勤送礼殷勤送礼现世宝现世宝 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 卑微卑微 癞虾蟆癞虾蟆 不三不四不三不四 邻里
21、无人理会邻里无人理会才学高才学高 天上星宿天上星宿 品貌品貌好好 贤婿老爷贤婿老爷张乡绅登门拜访百般拉张乡绅登门拜访百般拉拢拢岳父岳父老爹老爹2 2、范进为什么会喜极而疯？、范进为什么会喜极而疯？范进中了举，情形就完全范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫穷、屈不同了。几十年来的贫穷、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。得发了疯。胡屠户形象面面观胡屠户形象面面观胡屠户胡屠户中举前中举前中举后中举后对范进的态对范进的态度度 贺礼贺礼离开范家的离开范家的神态动作神
22、态动作对范母的对范母的称呼称呼骂骂现世宝现世宝烂忠厚没用的人癞虾蟆想烂忠厚没用的人癞虾蟆想吃天鹅肉不三不四，就想吃天鹅肉不三不四，就想天鹅屁吃尖嘴猴腮天鹅屁吃尖嘴猴腮贤婿老爷贤婿老爷才学又高、品貌又好才学又高、品貌又好 体面的相貌体面的相貌赞赞一副大肠一瓶酒一副大肠一瓶酒七八斤肉、四五千钱七八斤肉、四五千钱横披着衣服，腆着肚子去了。横披着衣服，腆着肚子去了。千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。老不死的老娘老不死的老娘老太太老太太称呼称呼称呼称呼归纳胡屠户的性格归纳胡屠户的性格 势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承趋炎附
23、势、前倨后恭、阿谀奉承 范进中举了，变的不只是他和范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？丈人，还有哪些人？从这些人的改变中，我们可以从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实？的一种社会现实？张乡绅：张乡绅：众乡邻：众乡邻：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势
24、和目的。扩大自己权势和目的。道貌岸然，老奸巨滑道貌岸然，老奸巨滑。嫌贫攀富，前倨后恭嫌贫攀富，前倨后恭。说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。从他们身上足见封建社会的世态炎凉。（三）继续合作探究三）继续合作探究找出对闰土的有关描写，对其少找出对闰土的有关描写，对其少年与中年在外貌、语言、行动以年与中年在外貌、语言、行动以及对我的态度等方面的变化的作及对我的态度等方面的变化的作番比较，试分析其性格特点和变番比较，试分析其性格特点和变化原因，并探究作者创造这样人化原因，并探究作者创造这样人物形象的意图。物形象的意图。变
25、化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语态语态对对“我我”的态度的态度十一二岁，紫色圆十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的有一双红活圆实的手。手。身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。是松树皮了。活泼刚健活泼刚健,动作干脆动作干脆利落利落,说话脱
26、口而出说话脱口而出,朴质、有智有勇朴质、有智有勇,热热情、纯真。情、纯真。说话吞吞吐吐，断断续续，谦说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木恭而又含糊，显得迟钝麻木“只是不怕我只是不怕我”，送，送我贝壳和鸟毛，告我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事诉我很多希奇的事对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我我”之间隔了一层之间隔了一层可悲的厚障壁了。可悲的厚障壁了。对生活对生活的态度的态度天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。托在神灵身上。生气勃
27、勃、生气勃勃、热情开朗、勇敢热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、苍老贫困、因循守旧、麻木因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人迟钝、淳朴善良的木偶人表层变化表层变化原因原因多子、饥荒、苛税多子、饥荒、苛税兵、匪、官、绅兵、匪、官、绅情同手足情同手足厚障壁厚障壁深层变化原因:受封建思想、等级观念毒害受封建思想、等级观念毒害揭示辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现揭示辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实，批判了封建等级观念对劳苦大众的毒害，造成人实，批判了封建等级观念对劳苦大众的毒害，造成人与人之间的隔膜。与人之间的隔膜。塑造闰土形象的意图塑造闰土形象的意图三、归纳：三、归纳：对比的在塑造人物形象、对比的在塑造人物形象、主题升华方面有什么作用？主题升华方面有什么作用？1.突出人物的性格特征，突出人物的性格特征，给人留下深刻印象。给人留下深刻印象。2.通过鲜明特征的人物通过鲜明特征的人物性格塑造，反映社会生性格塑造，反映社会生活，揭示人性真善美，活，揭示人性真善美，给人启示。给人启示。作业：用对比手法作业：用对比手法写一段校运会（大写一段校运会（大扫除、级组比赛活扫除、级组比赛活动等）场景描写。动等）场景描写。字数字数250字以上。字以上。
