1、建构化学反应认识模型说课内容化学学科核心素养化学学科核心素养指导思想指导思想化学课程标准化学课程标准内容分析内容分析内容分析内容分析必修初中小学选修宏观角度认识化学宏观角度认识化学变化的客观存在变化的客观存在微观角度初步揭微观角度初步揭示化学变化的特示化学变化的特征与本质征与本质 宏观宏观角度了解化学变角度了解化学变化的类型化的类型 定量定量认识化学反应认识化学反应从物质转化和能量从物质转化和能量转化认识化学反应转化认识化学反应的的应用应用，从宏观认，从宏观认识反应方向、速率识反应方向、速率 离子角度认识反应离子角度认识反应分类分类从从化学键的角度化学键的角度深深入理解化学反应的入理解化学反应
2、的特点和进程特点和进程不同阶段的不同阶段的化学反应学习化学反应学习三个维度三个维度多个角度多个角度三个层面三个层面九个角度九个角度一级主题一级主题二级主题二级主题(单元单元)标准物质的化学变化物质的化学变化化学变化的基本特征化学变化的基本特征1.认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。3.知道催化剂对化学反应的重要作用。4.初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点认识几种化学反应认识几种化学反应1.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。2.能用金属活动
3、性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。3.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。质量守恒定律质量守恒定律1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2.能正确书写简单的化学方程式。3.能根据化学反应方程式进行简单的计算。4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。义务教育化学课程标准（义务教育化学课程标准（2011年版）年版）课程标准课程标准中考说明中考说明从宏观和微观角度从宏观和微观角度认识物质及其化学认识物质及其化学变化变化从定量角度认识物从定量角度认识物质及其化学变化质及其化学变化从能量变化的角度从能量变化的角度认识物质及其化学认识物质及
4、其化学变化变化不同物质学习中通过化学变化研究物质的性质及制备、总结基本反应类型等不同物质学习中通过化学变化研究物质的性质及制备、总结基本反应类型等从宏观角度认识化从宏观角度认识化学变化与物理变化学变化与物理变化初三化学一轮复习情况初三化学一轮复习情况常见复习模式：常见复习模式：1.讲述为主，知识梳理讲述为主，知识梳理 2.以练代讲，题海战术以练代讲，题海战术存在的主要问题：存在的主要问题：1.没有任务驱动，学生自主学习的动力不足没有任务驱动，学生自主学习的动力不足 2.知识再现记忆为主，学生未建立角度及关联知识再现记忆为主，学生未建立角度及关联 3.解决问题时，学生未能建立知识与问题间的联系解
5、决问题时，学生未能建立知识与问题间的联系3.专题复习，专题复习，但没有化学反应专题复习但没有化学反应专题复习制作我的制作我的“化学小小书化学小小书”项目任务项目任务项目成果项目成果梳理初三化学学习成果梳理初三化学学习成果项目目标项目目标1.复习初中化学学习中核心知识和基本技能；建立知识复习初中化学学习中核心知识和基本技能；建立知识间的联系，形成知识结构间的联系，形成知识结构2.形成、发展对物质及其变化的认识，形成初中阶段形成、发展对物质及其变化的认识，形成初中阶段物质、化学变化的认识模型物质、化学变化的认识模型3.完成项目任务，建立知识与问题间的联系，形成完成项目任务，建立知识与问题间的联系，
6、形成问题解决的思路问题解决的思路物质的认识模型化学反应认识模型化学反应认识模型化合反应化合反应分解反应分解反应置换反应置换反应复分解反应复分解反应吸热反应吸热反应放热反应放热反应有新物质生成有新物质生成有发光、放热、有发光、放热、生成气体、沉生成气体、沉淀等明显现象淀等明显现象或无明显现象或无明显现象化学反应是化学反应是有条件的有条件的难易难易实现转化实现转化总结总结在何条件下转化在何条件下转化对反应进行调控对反应进行调控利用转化利用转化化学反应认识模型化学反应认识模型特殊现象特殊现象识别反应识别反应体现体现是否实现转化是否实现转化转化是否完全转化是否完全帮助帮助进行检验进行检验排除干扰排除干
7、扰化学反应认识模型化学反应认识模型帮助帮助实现实现确定物确定物质组成质组成的依据的依据为合理使用物质为合理使用物质提供量的支持提供量的支持化学反应认识模型化学反应认识模型吸热反应吸热反应放热反应放热反应化学反应认识模型化学反应认识模型 已有认知已有认知对化学反应有认识能基于物质认识模型对物质进行多角度分析对化学反应有认识角度认识零散、某些认识存在错误对化学反应认识角度孤立，缺乏联系化学反应认识角度有缺失、不够概括修正错误修正错误认识全面认识全面认识结构化、系统化认识结构化、系统化多角度认识化学反应多角度认识化学反应高度概括高度概括提升点提升点 存在问题存在问题认识梳理，全面探查认识梳理，全面探
8、查目标目标环节环节确定角度，初建模型确定角度，初建模型归纳角度，完善模型归纳角度，完善模型总结提升，运用模型总结提升，运用模型环节一 认识梳理，全面探查任务一：尽可能多地写出对氢气燃烧反应的认识任务一：尽可能多地写出对氢气燃烧反应的认识设计意图：设计意图：给学生足够的时间让学生对熟悉的化学反应进行再认识，不仅要求每一个学生都进行自主思考，可以对核心知识和概念进行梳理复习，探查出学生对关键化学反应认识的错误和角度的缺失。学生大多可以罗列若干化学反应认识，尤其是事实性角度，反应物、生成物、反应条件、物质间比例。但是角度均零散、孤立，存在错误提问：你对此化学反应认识的问题和困惑是什么？提问：你对此化
9、学反应认识的问题和困惑是什么？小组讨论，对错误认识进行修正。小组讨论，对错误认识进行修正。任务二：以小组为单位对组内所有的认识汇总、概括提炼并展示任务二：以小组为单位对组内所有的认识汇总、概括提炼并展示环节二 确定角度 初建模型提示提示1 1：你概括的角度是否具有统摄性？：你概括的角度是否具有统摄性？是否也适用是否也适用于其他化学反应。（点评：统摄性、迁移性）于其他化学反应。（点评：统摄性、迁移性）追问追问2 2：你概括出的角度可以如何进行分类？：你概括出的角度可以如何进行分类？设计意图：设计意图：通过小组讨论，自主对认识进行归纳，抽提概括通过小组讨论，自主对认识进行归纳，抽提概括出认识角度，
10、初步形成对化学反应的认识模型。出认识角度，初步形成对化学反应的认识模型。在思维发展的同时，建立不同化学反应之间存在在思维发展的同时，建立不同化学反应之间存在本质联系的认识。本质联系的认识。环节二 归纳角度 完善模型任务三：反思对化学反应的认识，你与其他同学共同的认识任务三：反思对化学反应的认识，你与其他同学共同的认识是什么？还可以有哪些认识？是什么？还可以有哪些认识？设计意图设计意图：完善化学反应的认识角度，将完善化学反应的认识角度，将学生容易忽略的角度外线。初学生容易忽略的角度外线。初步建立化学反应之间存在本质步建立化学反应之间存在本质联系的认识，初步建构反应的联系的认识，初步建构反应的认识
11、模型认识模型发展模型认知的学科素养；发展模型认知的学科素养；追问：通过你已经得到的角度，你还能推出哪些可能的角度？追问：通过你已经得到的角度，你还能推出哪些可能的角度？（点评：普遍关注的角度、忽略的角度）（点评：普遍关注的角度、忽略的角度）环节四 总结提升 玩转模型任务四：任务四：运用化学反应认识模型，用大段语言对以运用化学反应认识模型，用大段语言对以下陌生反应进行描述下陌生反应进行描述设计意图：设计意图：运用化学反应认识模型，对陌生反应进行多角度描运用化学反应认识模型，对陌生反应进行多角度描述，感受模型的系统性，感受模型对于认识化学反述，感受模型的系统性，感受模型对于认识化学反应的重要作用。应的重要作用。任务五：课下任务：基于化学反应认识模型，任务五：课下任务：基于化学反应认识模型，对二氧化碳与石灰水的反应和酸碱中和反应进行系统描述，将知识梳理借助模型记录在“小小书”上六、教学反思创新点创新点改变以往的复习模式，采用改变以往的复习模式，采用项目式项目式一轮复一轮复习习整体设计整体设计，并，并加入化学反应专题加入化学反应专题教学反思教学反思采用采用模型建构模型建构的方式对化学反应的认识的方式对化学反应的认识学生学生自主建构自主建构对化学反应的认识对化学反应的认识
