1、沁园春长沙毛泽东温故知新 毛泽东是中国人民的伟大领袖，他不仅是伟大的政治家、军事家，还是一位杰出的诗人。我们在初中阶段学习他的那首诗？沁园春沁园春雪雪谁能解释一下“沁园春”是什么？“雪”是什么？词牌名。词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏都是固定的，词人就按这些固定的曲调填写就成，所以写词又叫填词。这些固定的曲调就称为词牌。这些曲调的名称就叫词牌名。“雪”是词的题目，概括了词所写的内容。你还能说出几个词牌名？水调歌头、念奴娇、卜算子、浣溪沙、贺新郎、蝶恋花、忆秦娥、西江月、菩萨蛮 1.词的分类：（1）词按内容和抒发的情感分，可分为豪放派和婉约派。（2）按字数分课文为小令
2、（58个字以内）、中调（5990字之间和长调（91个字以上）。2.词的结构：词一般都有两段构成，叫做上阙、下阙，也叫上片、下片。但也有只有一段的，也有多段的。关于词，我们还应掌握的知识：关于词，我们还应掌握的知识：写作背景：这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在少年在长沙的求学时的生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。1橘子洲头湘江北
3、去万山红遍万山红遍音、形、义：舸舸：g，大船。寥廓寥廓：lio ku，高远空旷。【辽阔】辽远广阔（平面）峥嵘峥嵘：zhng rng，卓异，不平凡。稠稠：chu，很多。遒遒：qi，雄健有力。遏遏：，阻止。上阙分析：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？如果让你将上阙分层的话，最好分成几层？如果让你将上阙分层的话，最好分成几层？叙：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。绘：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰 击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。抒：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？品味第一层：品味第一层
4、：寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。诗歌为了押韵和音乐美，总会改变语序，你能将第一层的语序调诗歌为了押韵和音乐美，总会改变语序，你能将第一层的语序调整过来吗？整过来吗？这一层的大意是：这一层的大意是：寒秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，看着湘江滚滚向北流去。诗是高度凝练的语言艺术，诗的魅力在于言有尽而意无穷。那么“看湘江北去”之后的还有什么“意”呢？应是：内心思潮翻滚，久久不能平静。“独立”可否改为“站立”？不能突出主人公勇于担当，毫无惧色，顶天立地的形象和满腔的豪情。独立寒秋品味第二层：一个字统领着全层的意思，这个字是：看诗人看到了几幅画面呢？几组意象？诗人看到了几幅画面呢？几组意象
5、？四幅画面，八组意象四幅画面，八组意象群山、红林、河面、群山、红林、河面、百舸、长空、雄鹰、百舸、长空、雄鹰、绿水、游鱼绿水、游鱼你认为这一层中哪些字用得好？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。遍写出了红色的范围之广，到处都是红色。暗示革命形势一派大好。染采用拟人手法，仿佛有人染过，将一片鲜艳的红色展示出来。漫展现出江水满溢的情态。争用拟人化的手法展现出江面上千帆竞发，争先恐后的场面。击写出了苍鹰在苍穹中展翅奋飞，矫健勇猛的身姿。换成飞可不可以？不可以。不能突出矫健、勇猛的特点。翔比拟手法，形象地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。换成游行不行？
6、不行。不能突出鱼儿自由自在的情态。浅底是不是说湘江的水很浅呢？不是。水很清澈（碧透），天空倒影水中，好像鱼儿在空中飞翔一样，非常自由。竞世界上的万物都在秋光中争取获得生存的自由。万类霜天是诗人看到的还是想象的？想象出来的情景。第二层小结诗人所描绘的秋景图有怎样的特点呢？诗人所描绘的秋景图有怎样的特点呢？第一，色彩绚丽，充满生机红遍、尽染击、翔、竞第二，层次繁多，画面立体天上、山上、水中天上、山上、水中仰、俯，远、近第三，动静结合，相互映衬静：山、林、江动：舸、鹰、鱼一般诗人的眼中，秋天一般诗人的眼中，秋天往往是往往是怎样的特点，你能举出例子吗？怎样的特点，你能举出例子吗？萧瑟、寒冷、败落天净沙
7、秋思枫桥夜泊渔家傲在毛泽东的眼中秋天是怎样的？体现了怎样的情怀？在毛泽东的眼中秋天是怎样的？体现了怎样的情怀？丰富多彩充满生机；体现出领袖的博大胸襟、豪情壮志品味第三层怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?怅寥廓该怎样理解呢？怅是失意吗？怅不是失意，而是感慨。怅寥廓的意思是：面对充满生机的广大宇宙，我产生激昂慷慨的心绪。“问苍茫大地，谁主沉浮”有什么含义?表达了词人怎么样的感情?“主沉浮”是指主宰国家命运、掌握民族前途之意。词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题。词人开始了深沉的历史思索：如此美好的世界，应该由谁来主宰他的命运呢？暗含着词人的强烈的历史责任感，抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。上阙概括：写壮景，抒豪情，表壮志。上阙概括：写壮景，抒豪情，表壮志。课堂小结 上片内容：上片内容：写景，借景抒情，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题，体现出一代政治家的博大胸怀和表达以天下为己任的壮志豪情。课后作业：课后作业：背诵这首词，体味诗人的开阔胸襟和壮志豪情。
