1、建筑平面图说课 一、教材分析：一、教材分析：本教材采用的是由高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材土木工程识图（房屋建筑类）。建筑平面图是本教材中第九单元第二节的内容。1、本章节的地位：建筑平面图是反映了建筑物的平面形状、大小和房间布置，墙或柱的位置、材料和厚度，门窗的位置、尺寸和开启方向，以及其他建筑构配件的设置情况，是施工图中最基本、最重要的图样之一，是施工放线、砌墙、安装门窗、室内装修及编制预算、备料的重要依据。2 2、教学目标：（1）知识目标：了解建筑工程制图的基本原理，及掌握施工图设计和识图的基本原理和方法；了解建筑建筑平面图的形成和作用；掌握并了解建筑平面图的内容。
2、3 （2）能力目标：培养学生善于观察、善于思考的学习习惯；培养训练学生识读建筑平面图的能力，并通过实践性环节将知识转变成技能；养学生掌握绘制建筑平面图的技能。4 重点和难点建立的依据：重点和难点建立的依据：根据教学大纲的要求及本单元在教材中所处的地位和作用，“就业为导向，以能力为本位，以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心学生为中心”的教学改革作为指导思想，结合中职学校学生的实际情况，拟定教学目的。3、教学重点：建筑平面图的图示内容及其识读。4、教学难点：建筑平面图的识读。5 二、教学方法设计：二、教学方法设计：建筑工程识图是中等职业学校二年级建筑工程专业的学生所要求学习的专业基础课程。在教
3、学过程中，应采用任务驱动法和角色扮演任务驱动法和角色扮演，给学生制定学习任务，使学生独立地(相对教师控制而言)确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并解决问题的整个过程。辅以多媒体教学、课堂问答及讨论的教学方法，加强师生互动。6 三、教学过程：三、教学过程：计划本单元分为4课时完成。绘制绘制识读识读图示内容图示内容认识建筑平面图认识建筑平面图7 第一课时第一课时 提出任务提出任务 采用引导教学法 结合动画和图片向学生提出问题：从动画中我们能够看到什么？从而介绍平面图的形成：8 创设情境 角色扮演 某建筑公司要修建一幢住宅楼，要求建筑建筑工人持证上岗，工人们在进入工地前要进行基本的专业技术培训，其
4、中一项是要读懂建筑图纸。建筑泥工和建筑木工主要要读懂建筑平面图，现在公司把培训任务交给了你，那么你对工人们提出的问题会如何讲解呢？采用任务驱动法和角色扮演，让学生充当案例中的角色，搜集问题学生准备，针对图纸列出问题作为解决任务。9 布置任务 小组讨论 分组讨论，假如你作为公司的培训人员，对工人们提出的问题该如何进行解答呢？1、图纸中不同的线型分别表示什么内容？2、建筑物中有几种门和窗？怎么看出来的？3、建筑物中的尺寸标注表示什么内容？4、平面图中表示标高的正负号是什么意思？5、从一张建筑平面图上可以看到建筑物的哪些内容？6、建筑平面图为什么只有三张图？7、建筑物的朝向怎么看？8、屋顶平面图反映
5、了哪些内容？10第二课时：角色扮演解决问题第二课时：角色扮演解决问题 每个小组结合图纸对上节课中任务问题做出解答；教师对学生的解答进行纠正。通过学生自己作答学习建筑平面图的识读内容：线型、图名、比例和图例、定位轴线及编号、标高及屋顶平面图等。11 尺寸标注：12 定位轴线：13 朝向：14 标高：15 剖切符号：16 门窗：17 屋顶平面图：18 总结评价，给予鼓励 任务完成，你对大家的疑问给出了完整的解答，培训的工人们都纷纷点头称赞你！（给与鼓励）对学习内容进行归纳总结。19第三课时：识图练习第三课时：识图练习 练习识读建筑平面图 对第二套图纸的内容提出问题，学生作答：（1）在这张平面图中，
6、室内外地面的标高分别是多少？（2）建筑物共有几层？从哪里看出？（3）屋面如何布置排水？（4）结合整套图纸说明平面图的图示内容。要求学生将看到的内容在笔记本上做好记录，作为课堂练习。20 结合图纸进行讲解，给出答案：212223第四课时：绘制建筑平面图第四课时：绘制建筑平面图 本节课主要采用直观的实践教学法进行教学。带领学生对建筑平面图进行识读，边讲边练。1、演示讲解绘图步骤；2、归纳总结，布置本节作业：（1）建筑平面图是如何形成的？有何作用？（2）建筑平面图的尺寸标注有哪些？3、布置思考题，为下一节建筑立面图的学习做准备：从建筑平面图的形成方法出发，如何得到建筑立面图？本教学单元结束。24 教学反思：教学反思：教师应该充分调动学生的所有感官，让学生能够在课堂上将所学的知识吸收融化贯通。通过实例引导学生理解记忆，等学生理解之后，再自己动脑识图，动手绘图，效果会事半功倍。深刻理解“以行业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的教学理念，结合学校自身的具体情况，调整改革传统的教学方法，同时，贯彻我校推广的“反复练，练反复”的教学方针，强调基础，重视技能，重视学生的学习过程和学习能力的培养，对本课程进行创新性教学改革，灵活多样地运用恰当的教学方法，记下成功的经验与教学存在的问题，在今后的教学中多创新，以求更进步！2526
