1、部编部编八年级语文下册八年级语文下册各拉丹冬各拉丹冬新课导入新课导入1.1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。感受作者表达的丰富情感。（重点）（重点）2.2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）（难点）3.3.体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的感情。然的感情。（重点）（重点）学习目标学习目标 马丽华马丽华，女女，山东济南人山东济南人，原籍江苏省邳州。中，原籍江苏省邳州。中共党员。共党员。一级作家、编审一级作家、编审，现任中国
2、藏学出版社总编，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏苍茫青藏高原科学青藏高原科学考察五十年考察五十年，散文集，散文集追你到高原追你到高原、终极风终极风景景、西藏之旅西藏之旅，长篇散文，长篇散文藏北游历藏北游历、西西行阿里行阿里、灵魂像风灵魂像风，走过西藏走过西藏等。等。作者名片作者名片曾于曾于19921992年、年、20012001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，奖，19941994年获庄重文文学奖，年获庄重文文学奖，19971997年年走过西藏走过西藏获全国优秀畅销书奖，获全国优秀畅销书奖，20112011年以长篇小说年以长篇小说
3、如意如意高地高地获第四届老舍文学奖。获第四届老舍文学奖。作者在作者在19761976年进藏，在西藏工作和生活了年进藏，在西藏工作和生活了2727年，曾经写过年，曾经写过1010多本关于西藏人文地理的纪实作多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有品，代表作有走进西藏走进西藏等，她被誉为等，她被誉为“西藏西藏的歌者和行者的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。见闻的游记。背景链接背景链接裸露裸露()()黧黧黑黑()()冻冻疮疮()()霹雳霹雳()()砾砾石石()()虔虔诚诚()()蠕蠕动动()()眩眩晕晕()()蜷蜷卧卧()()腈纶腈纶()()皱皱褶褶()
4、()挪挪动动()()草草坝坝子子()()气喘气喘吁吁吁吁()()接接踵踵而至而至()()熠熠熠烁烁熠烁烁()()字词学习字词学习lu llu lllchunchunp lp lllqinqinrrxunxunqunqunjn lnjn lnzh zh nunubbxxzhnzhnyy多音字多音字曲曲（）弯曲）弯曲（）乐曲）乐曲兴兴（）时兴）时兴（）高兴）高兴qqqqxnxnxnxn恶恶（）厌恶）厌恶（）恶心）恶心（）通）通“乌乌”折折（）折本）折本（）折叠）折叠（）折腾）折腾ww wwshshzhzhzhzh词语解释词语解释黧黑：黧黑：形容黑。形容黑。砾石：砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。经水
5、流冲击磨去棱角的石块。蠕动：蠕动：像蚯蚓爬行那样动。像蚯蚓爬行那样动。懈怠：懈怠：松懈懒惰。松懈懒惰。敦实：敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。结实；粗壮，敦厚诚实。腈纶：腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。流苏：流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。风云变幻：风云变幻：比喻局势的动荡与变化。比喻局势的动荡与变化。接踵而至：接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。来。
6、接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。熠熠烁烁：熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。形容光彩闪耀的样子。川流不息：川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。行进。漫不经心：漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。疏忽大意，一点儿也不放在心上。读课文，划分文章层次，理清作者的读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路。写作思路。整体感知整体感知课文可以分为四部分。课文可以分为四部分。第一部分第一部分(1-2)(1-2)：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣。尊荣。第二部分第二部分(3-4)(3-4)：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。写
7、向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。第三部分第三部分(5-13)(5-13)：写近观冰塔林看到的壮观景象。写近观冰塔林看到的壮观景象。第四部分第四部分(14)(14)：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。写在砾石滩上看雪峰时的新发现。一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者的所见、所感是怎样的？的所见、所感是怎样的？课文解读课文解读各拉丹冬有各拉丹冬有阴阳二坡阴阳二坡西北阴坡西北阴坡 尽是冰雪，景色单调尽是冰雪，景色单调东南阳坡东南阳坡 好看好看这种好看这种好看体现在哪？体现在哪？阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处阳光使这位身披白色披风的巨人变化多
8、端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。次毕现，富有雕塑感。气势磅礴气势磅礴，变化多端变化多端。变化多端变化多端次毕现，富有雕塑感。次毕现，富有雕塑感。裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层融雪处融雪处 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬
9、主峰难得在云遮雾障中一现尊容。塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。二、读课文，说说考察的环境是怎样的？请找出二、读课文，说说考察的环境是怎样的？请找出相应的描写。相应的描写。1.1.海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应三、负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难三、负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难的历程。在此期间，的历程。在此期间，“我我”遇到了哪些困难遇到了哪些困难?2.2.频频小震酝酿着某一两次大地震频频小震酝酿着某一两次大地震自然环境恶劣自然环境恶劣在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我
10、们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。住宿环境恶劣住宿环境恶劣身体不适（刚进各拉丹冬）身体不适（刚进各拉丹冬）1.1.手背生起冻疮手背生起冻疮2.2.肩背脖颈疼痛得不敢活动肩背脖颈疼痛得不敢活动3.3.连夜高烧，不思饮食连夜高烧，不思饮食4.4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的的“太空步太空步”1.1.正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，屁股坐在
11、冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。节腰椎也错了位。身体不适（在冰塔林）身体不适（在冰塔林）3.3.而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。就长眠于此吧。2.2.头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难典型的典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。缺氧反应，外加新伤剧痛。面对这样的恶劣环境，你会想什么呢？你知面对这样的恶劣环境，你会想什么呢？你知道
12、作者有什么感想吗？请找出相关描写。道作者有什么感想吗？请找出相关描写。这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。一遭。困难无处不在，热情始终不减困难无处不在，热情始终不减 从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目坦辽阔的冰河历历在目远方白色金字塔的各远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的派奇美令人眩晕，造物主在这
13、里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。无所不能的创造力。四、作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的四、作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的景象？景象？远眺雪峰远眺雪峰 壮丽奇观壮丽奇观 从砾石堆上四面张望，从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰晶莹连绵的冰峰、平平坦辽阔的冰河坦辽阔的冰河历历在目历历在目远方远方白色金字塔的各白色金字塔的各拉丹冬拉丹冬统领着统领着冰雪劲旅冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。无所不能的创造力。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平从砾石堆上四面张望，晶莹连绵
14、的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目坦辽阔的冰河历历在目远方白色金字塔的各远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。无所不能的创造力。尽情卖弄尽情卖弄眩晕眩晕“眩晕眩晕”的是多变的气候的是多变的气候、恶劣的环境恶劣的环境、糟糕的身糟糕的身体体，更有被冰塔林奇特的美景而陶醉更有被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中享受其中。“尽情卖弄尽情卖弄”贬词褒用贬词褒用，形象地写出了大自然任性形象地写出了大自然任性创造的情态创造的情态。五、读课文，说说冰塔
15、林的美体现在哪些地方？五、读课文，说说冰塔林的美体现在哪些地方？1.1.整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。自成一天地。2.2.是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的
16、。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。的流苏，像长发披肩。3.3.太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。句子赏析句子赏析永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。着，
17、雕凿着，缓慢而从不懈怠。“切割切割”“”“雕凿雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样最漂亮的这番模样”。课文最后写到课文最后写到“拍电影的那一伙不知又发现拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。了什么新大陆，久久不回来。”，请你发挥你的，请你发挥你的想象，你觉得他们可能发现了什么？想象，你觉得他们可能发现了什么？.文章中第文章中第1111段写到的段写到的“琼瑶仙境琼瑶仙境”是指什么？具
18、是指什么？具有什么样的特点？有什么样的特点？作者运用了哪些手法来描写？作者运用了哪些手法来描写？“琼瑶仙境琼瑶仙境”指的是冰窟中的景色，作者置身其指的是冰窟中的景色，作者置身其中，仿佛置身仙境。中，仿佛置身仙境。“流苏流苏像长发像长发”运用了运用了比喻的修辞手法，写出了冰窟中形状的怪异，冰体的比喻的修辞手法，写出了冰窟中形状的怪异，冰体的蜿蜒挺拔，冰山的褶皱；整段写出了冰世界的闪耀光蜿蜒挺拔，冰山的褶皱；整段写出了冰世界的闪耀光彩，静穆与高大，增添了文章的色彩。彩，静穆与高大，增添了文章的色彩。深入探究深入探究2.2.文中写到文中写到“阳光使这位身披白色披风的巨人变阳光使这位身披白色披风的巨人
19、变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”请赏请赏析这个句子，并写出你的感受。析这个句子，并写出你的感受。运用比喻的手法，将大山比作身披白色披风的巨运用比喻的手法，将大山比作身披白色披风的巨人，写出了大山的晶莹洁白，傲然挺立。人，写出了大山的晶莹洁白，傲然挺立。“黧黑黧黑”写写出了大山的神秘感；整句描写了大山的外观形态，棱出了大山的神秘感；整句描写了大山的外观形态，棱角层次的鲜明，让我们感受到了大山的气势磅礴，拔角层次的鲜明，让我们感受到了大山的气势磅礴，拔地参天，增强了我们的
20、阅读兴趣。地参天，增强了我们的阅读兴趣。3.3.全文作者以游踪为序，详细讲述了作者自己游全文作者以游踪为序，详细讲述了作者自己游览各拉丹冬的情景，作者是不是仅仅为了描写各览各拉丹冬的情景，作者是不是仅仅为了描写各拉丹冬的壮丽景色，还是有其他的目的？说一说拉丹冬的壮丽景色，还是有其他的目的？说一说你的看法。你的看法。在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬各拉丹冬雪峰的尊荣各拉丹冬雪峰的尊荣进发的艰难情景进发的艰难情景冰塔林的壮观景象冰塔林的壮观景象在砾石滩上看雪峰时的新发现在砾石滩上看雪峰时的新发现歇息草坝子歇息草坝子路过冰河路过冰河结构梳理结构梳理远眺雪峰远眺雪峰 壮丽奇观壮丽奇观冰山奇遇冰山奇
21、遇 勇于攀登勇于攀登冰塔林美景冰塔林美景深入冰塔林深入冰塔林 作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登雪域的故事，表现了作者勇于攀登的决心，不畏雪域的故事，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度。艰难的态度。主旨概括主旨概括.语言优美，通俗易懂，妙笔生花。语言优美，通俗易懂，妙笔生花。文章中运用到文章中运用到“静穆静穆”“”“晶莹晶莹”“”“熠熠烁烁熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语，生动形象的描绘了各拉丹冬这些优美鲜活的词语，生动形象的描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文章
22、更加的灵动，给人的千姿百态，壮观奇景，使文章更加的灵动，给人以无限美感。作者以自己的游览经历讲述，语言平以无限美感。作者以自己的游览经历讲述，语言平实，浅显易懂。实，浅显易懂。艺术特色艺术特色2.2.主题鲜明，意味深长。主题鲜明，意味深长。文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，给我们以启示，做任何事情要不放弃，不半途而给我们以启示，做任何事情要不放弃，不半途而废，勇往直前就能达到自己想要的目标。废，勇往直前就能达到自己想要的目标。3.3.善用比喻，生动形象。善用比喻，生
23、动形象。文中处处可见比喻的修辞手法，文中处处可见比喻的修辞手法，“阳光阳光巨人巨人”，“像长发披肩像长发披肩”都运用了比喻的修辞手都运用了比喻的修辞手法，使各拉丹冬的景色更生动具体，富有感染力，法，使各拉丹冬的景色更生动具体，富有感染力，给人以深刻的印象，引发读者的联想和想象。给人以深刻的印象，引发读者的联想和想象。即长江的源头，孕育了华夏的文明。位于即长江的源头，孕育了华夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，环抱于号称世界屋脊青藏高原腹地，环抱于号称“亚洲屋亚洲屋脊脊”的昆仑山脉和青海、西藏交界处的唐古拉的昆仑山脉和青海、西藏交界处的唐古拉山脉两大山脉之间。山脉两大山脉之间。长江源长江源拓展迁
24、移拓展迁移由于恶劣的自然环境，很少有人触及，是科学家、由于恶劣的自然环境，很少有人触及，是科学家、探险者和环保爱好者所神往的地方，景观十分壮丽，探险者和环保爱好者所神往的地方，景观十分壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人心旷神怡的美景。长江源头被国家列为构成了令人心旷神怡的美景。长江源头被国家列为自然保护区。自然保护区。一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。的所见所感。课后习题参考答案课
25、后习题参考答案参考答案：参考答案：各拉丹冬雪峰脚下：各拉丹冬雪峰脚下：“融雪处裸露出大山黛黑融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感塑感”草坝子：草坝子：“海拔接近六千米海拔接近六千米”“”“频频小频频小震酝酿着某一两次大地震震酝酿着某一两次大地震”砾石堆：砾石堆：“晶莹连晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目”冰山：冰山：“整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地院落组成，自成一天地”冰窟：冰窟：“远比远比想象的要温暖想象的要温暖”冰河：冰河：“滑极
26、了滑极了”砾石滩：砾石滩：“太阳强烈，冰面疏松多了，有流太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来水漫溢出来”。二、本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？二、本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？试结试结合课文内容具体分析。合课文内容具体分析。参考答案：参考答案：晶莹连绵、浩浩苍苍，如晶莹连绵、浩浩苍苍，如“白色金字塔白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿自成一天地。挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，一派蜒而立的，一派“静穆静穆”“”“晶莹晶莹”“”“洁白洁白”。三、联系上下文，品味下列语句，写下你的阅三、联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。读感受。1.1.这一派奇美令人眩
27、晕，造物主在这里尽情卖这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。弄着它的无所不能的创造力。2.2.风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息3.3.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。4.4.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山
28、的高低消长，这波纹是否就是年轮。冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。参考答案：参考答案：1.“1.“尽情卖弄尽情卖弄”：贬词褒用，形象地写出了大自然：贬词褒用，形象地写出了大自然任性创造的情态。任性创造的情态。“眩晕眩晕”的是多变的气候、恶劣的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更有被冰塔林奇特的美景而的环境、糟糕的身体，更有被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。陶醉，享受其中。2.2.妙用夸张，极言雪山冰窟的风没有方向、肆意狂妙用夸张，极言雪山冰窟的风没有方向、肆意狂啸、昼夜不停。啸、昼夜不停。3.“3.“切割切割”“”“雕凿雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力
29、巨大、动作精巧，这样导致和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样的最漂亮的这番模样”。4.4.观察的细致、想象的丰富、推断的合理，尽在观察的细致、想象的丰富、推断的合理，尽在言语中。言语中。四、文章结尾写道：四、文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎这句话具有怎样的内涵？样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。写一
30、段文字，谈谈你的理解。参考答案：参考答案：长江乃中国第一大河，和黄河一起并称为长江乃中国第一大河，和黄河一起并称为“母亲母亲河河”。长江起源于雪域高原的各拉丹冬雪山，那里常。长江起源于雪域高原的各拉丹冬雪山，那里常年云遮雾障、白雪皑皑，极目远眺，冰峰连绵、冰河年云遮雾障、白雪皑皑，极目远眺，冰峰连绵、冰河辽阔、冰塔如林、冰山耸立。坚冰之下的潺潺流水，辽阔、冰塔如林、冰山耸立。坚冰之下的潺潺流水，咕咕作响，一刻不停，缔造了水之神物咕咕作响，一刻不停，缔造了水之神物长江。长长江。长江一路向东奔涌，养育了万千子民，孕育了千年文化，江一路向东奔涌，养育了万千子民，孕育了千年文化，更创造了美妙绝伦的人类
31、文明。更创造了美妙绝伦的人类文明。1.1.学了这篇课文，你有什么感悟？同学之间相学了这篇课文，你有什么感悟？同学之间相互交流一下。互交流一下。2.2.查阅相关资料，了解更多关于长江之源探险查阅相关资料，了解更多关于长江之源探险的故事。的故事。课后作业课后作业RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.整体把握文章内容，理解游记的特点。整体把握文章内容，理解游记的特点。2.2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。山的特征的方法。3.3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。的
32、含义。4.4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。壮美，感悟长江源头的神异不凡。学习目标学习目标新课导入新课导入 各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中国位于中国青海格尔木市与西藏安多县青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔海拔66216621米。米。点击图片播放 长江源头格拉丹东长江源头格拉丹东 海拔五千四百米海拔五千四百米的冰雪世界的冰雪世界字词积累字词积累菱菱 角角 虔虔 诚诚 蠕蠕 动动 豁豁 然然 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒 敦敦 实实 腈腈 纶纶 lnglngqinqin
33、rrxi dixi diwn ynwn ynhuhudn dn jng jng【黧黑黧黑】形容黑。形容黑。【接踵而至接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地形容人或事物一个又一个接连不断地到来。到来。【砾石砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。经水流冲击磨去棱角的石块。【皱褶皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。皱纹，指冰山上的波形纹。整体感知整体感知 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：让学生边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。）按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所
34、见所感。草坝子草坝子冰冰丛丛砾石堆砾石堆走下砾石堆，走下砾石堆，沿冰河沿冰河接近冰山接近冰山此地已达海拔六千米以上。此地已达海拔六千米以上。开始开始海拔海拔接接近近六千米六千米 第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？东南阳坡东南阳坡 这从第这从第3 3段段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上可捡的坝子上”可知浏览的是东南阳坡。可知浏览的是东南阳坡。北坡南坡观察植被的不同？细节感知细节感知1.品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样
35、的特点？【明明 确确】远处全景：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。落组成。感受：感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。2.品读第1011自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉
36、：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明
37、确明确】5 56 6段段是从低处观赏描写，是从低处观赏描写，10101111段段是从高处观是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。两次写观赏雪山的感受，两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。下深刻印象。4.品读第1214自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。明确：明确：描写了风声和坚冰之下的流水描写了风声和坚冰之下的流水 。感悟：感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。一刻不停，开始演
38、绎长江的故事。5.小 结 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。（让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）语言特点语言特点（1 1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。次毕现，富有雕塑感。运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2 2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，）频频小震酝
39、酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太太空步空步”运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（3 3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。大礼。“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4
40、4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。地间浩浩苍苍。“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。它的无所不能的创造力。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的
41、伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。高低消长，这波纹是否就是年轮。由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演
42、绎长江的故事。故事。“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。板书设计板书设计由雪山奇伟之景，联由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能想到造物主无所不能创造力创造力在长江源头在长江源头各拉丹冬各拉丹冬赞美自然的伟力赞美自然的伟力长江及长江及 雪山久远雪山久远中华民族源远流长中华民族源远流长由这冰山波纹联想由这冰山波纹联想到年轮到年轮流水一刻不停，开流水一刻不停，开始演绎长江故事始演绎长江故事 作者从不同的角度写景，抓住景物
43、特点，运用比作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。抒发了对中华民族悠久历史的赞美。课堂小结课堂小结 语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看上看男生贾里全传男生贾里全传后，打算找她谈话，以达到后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？欣然同学乐于接受你的意见呢？随堂练习随堂练习
