1、第八讲符号学电影理论2022-10-29电影符号学电影符号学 一、诞生一、诞生 1964年，克里斯蒂安年，克里斯蒂安麦茨电影：语言还是言语出版，麦茨电影：语言还是言语出版，标志着电影符号学的问世。标志着电影符号学的问世。二、历史意义二、历史意义 标志着经典电影美学理论和现代电影美学理论的划分（经典标志着经典电影美学理论和现代电影美学理论的划分（经典电影理论主要涉及电影与其它艺术的关系，尤其是电影与现电影理论主要涉及电影与其它艺术的关系，尤其是电影与现实的关系，而从电影符号学开始的现代电影理论，主要对电实的关系，而从电影符号学开始的现代电影理论，主要对电影文化进行研究，主要研究电影中符号的性质与
2、作用）；影文化进行研究，主要研究电影中符号的性质与作用）；电影学从此更广泛的与社会学、心理学、人类学、结构主义电影学从此更广泛的与社会学、心理学、人类学、结构主义符号学、意识形态等理论结合起来，呈现出交叉、综合的趋符号学、意识形态等理论结合起来，呈现出交叉、综合的趋势。势。2022-10-29 三、理论基础三、理论基础 电影符号学主要运用结构主义语言学的研究方法，分析作品电影符号学主要运用结构主义语言学的研究方法，分析作品的结构形式。即以语言学模式来研究电影艺术，以瑞士结构的结构形式。即以语言学模式来研究电影艺术，以瑞士结构主义语言学家索绪尔的学说作为理论基础。主义语言学家索绪尔的学说作为理论
3、基础。结构主义语言学：结构主义语言学：（1）代表人物：索绪尔、雅各布逊）代表人物：索绪尔、雅各布逊 （2）主要内容：提出语言与言语、能指与所指、组合与聚类、）主要内容：提出语言与言语、能指与所指、组合与聚类、内涵与所指、外延与内涵等概念的区分。内涵与所指、外延与内涵等概念的区分。a、语言：是符号系统，包括语法、句法和词汇；（规则）语言：是符号系统，包括语法、句法和词汇；（规则）言语：语言的表达，指个人的说话。言语：语言的表达，指个人的说话。（实际行为）（实际行为）b、能指：能指是符号的表示成分；（一束玫瑰花）能指：能指是符号的表示成分；（一束玫瑰花）所指：所指是符号的被表示成分。（激情）所指：
4、所指是符号的被表示成分。（激情）符号的意义产生于能指与所指的结合。（这束玫瑰花就符号的意义产生于能指与所指的结合。（这束玫瑰花就成了一个符号）成了一个符号）2022-10-29 电影符号：是由影像和声音构成。是一种诉诸观众视觉、听电影符号：是由影像和声音构成。是一种诉诸观众视觉、听觉的形象符号，是观众可以感知的实在的物质形态。觉的形象符号，是观众可以感知的实在的物质形态。“肖似肖似符号符号”（羊群和人群）（羊群和人群）电影符号的能指：包括画面的能指和声音的能指。电影符号的能指：包括画面的能指和声音的能指。电影符号的所指：镜头间的相关性。电影符号的所指：镜头间的相关性。c、外延：指使用语言来说了
5、些什么；外延：指使用语言来说了些什么；内涵：指使用语言说的东西之外的其他东西。（言外之意）内涵：指使用语言说的东西之外的其他东西。（言外之意）在电影符号中，外延：指电影画面和声音本身所具有的意义；在电影符号中，外延：指电影画面和声音本身所具有的意义；内涵：指电影画面和声音内在潜藏的深层意义。（画外之意）内涵：指电影画面和声音内在潜藏的深层意义。（画外之意）某种风格，某种象征（哲理、人性、意识形态），某种诗意。某种风格，某种象征（哲理、人性、意识形态），某种诗意。d、组合关系：按照时间先后顺序呈线性排列，横向水平关系；组合关系：按照时间先后顺序呈线性排列，横向水平关系；聚类关系：也称联想关系，纵
6、向的垂直关系。聚类关系：也称联想关系，纵向的垂直关系。2022-10-29 四、电影符号学的主要内容四、电影符号学的主要内容1、确定电影的符号学特性。、确定电影的符号学特性。英国电影符号学家彼特英国电影符号学家彼特沃伦将符号分为三种类型：沃伦将符号分为三种类型：a、象形符号：指能指与所指有某种内在或外在的类似性、象形符号：指能指与所指有某种内在或外在的类似性 （照片、地图、肖像画）（照片、地图、肖像画）b、指示符号：根据自己和对象之间事实的或因果的关系而作指示符号：根据自己和对象之间事实的或因果的关系而作为符号起作用的东西，指符号和对象之间并不具备相似性，为符号起作用的东西，指符号和对象之间并
7、不具备相似性，只有某种经验上的因果关系。（敲门声只有某种经验上的因果关系。（敲门声客人的到来）客人的到来）纪录影片纪录影片c、象征符号：符号和对象之间按照社会习惯所形成的关系象征符号：符号和对象之间按照社会习惯所形成的关系 （鸽子（鸽子和平；狐狸和平；狐狸狡猾）一条安达鲁狗狡猾）一条安达鲁狗2022-10-292、划分电影符码的类别。、划分电影符码的类别。符码：保证符号能够被理解的约定性规则。符码：保证符号能够被理解的约定性规则。电影的符码：镜头与镜头之间或段落与段落之间可能形成的电影的符码：镜头与镜头之间或段落与段落之间可能形成的时空联系。时空联系。克里斯蒂安克里斯蒂安麦茨提出组合段概念，把
8、一部电影看作是由镜麦茨提出组合段概念，把一部电影看作是由镜头、场面和段落构成的整体。头、场面和段落构成的整体。a、“自主镜头自主镜头”，即插入镜头。包括非叙事性插入镜头、，即插入镜头。包括非叙事性插入镜头、主观插入镜头、说明性插入镜头等。主观插入镜头、说明性插入镜头等。b、“非时序性平行组合段非时序性平行组合段”，即不同画面之间的时间关系，即不同画面之间的时间关系并非真实的时间。（上车并非真实的时间。（上车-下一个镜头，下车）下一个镜头，下车）c、“非时序性的括入组合段非时序性的括入组合段”，即几个事件之间有相同的联，即几个事件之间有相同的联系。（化入化出表示某人的回忆）系。（化入化出表示某人
9、的回忆）d、“描写组合段描写组合段”，“交替叙事组合段交替叙事组合段”、“直线叙事组直线叙事组合段合段”、“普通段落普通段落”等。等。2022-10-293、分析电影作品（影片本文）的叙事结构。、分析电影作品（影片本文）的叙事结构。“本文本文”，指在空间与时间中存在的任何表意系统。，指在空间与时间中存在的任何表意系统。“电影本文电影本文”，即指具体的影片组织结构，也指各影片共，即指具体的影片组织结构，也指各影片共同具有的组织结构。同具有的组织结构。读解本文：在电影中就是分析影片的内在系统，研究其中一读解本文：在电影中就是分析影片的内在系统，研究其中一切可见的或潜在的含义，在各中符码和能指的交织
10、中寻找其切可见的或潜在的含义，在各中符码和能指的交织中寻找其精密的结构。精密的结构。读解本文，就需要对一部影片的段落、镜头组接、影像结构、读解本文，就需要对一部影片的段落、镜头组接、影像结构、声音元素等多方面的表意功能进行研读。声音元素等多方面的表意功能进行研读。四、电影符号学的分化四、电影符号学的分化 70年代后，分为电影叙事学和电影精神分析学。年代后，分为电影叙事学和电影精神分析学。2022-10-29德国电影德国电影铁皮鼓铁皮鼓 导演：福尔克导演：福尔克施隆多夫施隆多夫 根据京特根据京特格拉斯的同名小说改编格拉斯的同名小说改编 获奖：获奖：1979年联邦德国年联邦德国 金碗奖、法国戛纳金
11、碗奖、法国戛纳 国际电影节金棕榈国际电影节金棕榈 大奖、大奖、1980年奥斯年奥斯 卡最佳外语片奖。卡最佳外语片奖。2022-10-29一、历史背景一、历史背景 本片时间跨度从本片时间跨度从1899年到年到1945年，近半个世纪，历年，近半个世纪，历经普法战争、两次世界大战，涉及多民族问题、侵经普法战争、两次世界大战，涉及多民族问题、侵略理论、但泽归属、德国民族性等复杂得多冲主题。略理论、但泽归属、德国民族性等复杂得多冲主题。波兰：曾被沙俄、普鲁士、奥地利三次瓜分，一战波兰：曾被沙俄、普鲁士、奥地利三次瓜分，一战后复国。但泽是北方的一个海口城市，曾属于德国，后复国。但泽是北方的一个海口城市，曾
12、属于德国，一战后归属波兰，一战后归属波兰，1939年，希特勒提出割让但泽的年，希特勒提出割让但泽的要求，被拒绝后德国的侵略目标首指波兰。当地民要求，被拒绝后德国的侵略目标首指波兰。当地民族众多，民族关系较为复杂。族众多，民族关系较为复杂。影片提供的两个文本：影片提供的两个文本：奥斯卡注视下的世界奥斯卡注视下的世界但泽小城、法西斯与二战、但泽小城、法西斯与二战、家庭变迁；家庭变迁；奥斯卡本人的世界奥斯卡本人的世界铁皮鼓、喊叫、恋爱和性、铁皮鼓、喊叫、恋爱和性、背叛和毁灭。背叛和毁灭。2022-10-29二、影片主题二、影片主题:主题：影像主题：影像 表现故事表现故事 知觉面知觉面 暗示思想暗示思
13、想 声音声音 暗示特征暗示特征 影片以两次世界大战中的但泽为背景，以主人影片以两次世界大战中的但泽为背景，以主人公独特的视角讲述充满矛盾的现实，并以反抗的方公独特的视角讲述充满矛盾的现实，并以反抗的方式逃避现实世界，对社会进行批判并反思德国的民式逃避现实世界，对社会进行批判并反思德国的民族性。族性。影片主题的表现，依托于影片的形式和结构，影片主题的表现，依托于影片的形式和结构，每一个元素每一个元素叙事手法、视觉形象、镜头形态等叙事手法、视觉形象、镜头形态等都是为了表现政治的、哲学的主题而设计的。都是为了表现政治的、哲学的主题而设计的。2022-10-29三、人物形象的象征意义：三、人物形象的象
14、征意义：奥斯卡：（象征意义高度密集的符号，德国一段历史的人格奥斯卡：（象征意义高度密集的符号，德国一段历史的人格化）化）1、反抗的鼓声和尖叫、反抗的鼓声和尖叫危机四伏的社会现实危机四伏的社会现实 1927年，奥斯卡年，奥斯卡3岁，德国物价飞涨、货值不稳、各种反动岁，德国物价飞涨、货值不稳、各种反动势力悄然活动势力悄然活动;鼓声：突破父亲、教师、医生的束缚，分别反抗了权威、秩鼓声：突破父亲、教师、医生的束缚，分别反抗了权威、秩序和文明。序和文明。同时，铁皮鼓同时，铁皮鼓-纳粹思想（所指意义）；敲鼓，意味着宣传；纳粹思想（所指意义）；敲鼓，意味着宣传；他发出的尖叫声和震碎玻璃，意味着这种思想具有破
15、坏性；他发出的尖叫声和震碎玻璃，意味着这种思想具有破坏性；父亲、母亲夺鼓，意味着当时的普鲁士人、但泽人都不能接父亲、母亲夺鼓，意味着当时的普鲁士人、但泽人都不能接受这种思想。受这种思想。1927-1938年，直到奥斯卡年，直到奥斯卡14岁，德国一步步走向战争时期，岁，德国一步步走向战争时期，希特勒趁乱组织纳粹党，蛊惑人心，准备发动一战。希特勒趁乱组织纳粹党，蛊惑人心，准备发动一战。2022-10-29 2、残忍与迷乱、残忍与迷乱战争中的民族性战争中的民族性 从母亲死后，战争爆发到结束，奥斯卡从冷眼旁观甚至是暗从母亲死后，战争爆发到结束，奥斯卡从冷眼旁观甚至是暗中的反战者变为主动参与战争，间接的
16、杀害别人。中的反战者变为主动参与战争，间接的杀害别人。鼓：成了致人于死地的武器，介入了杀人，成为奥斯卡人性鼓：成了致人于死地的武器，介入了杀人，成为奥斯卡人性中自私、残酷一面的影像符号。中自私、残酷一面的影像符号。（把可怜的表舅拖入邮局，让柯布耶拉去拿架子上的鼓，让（把可怜的表舅拖入邮局，让柯布耶拉去拿架子上的鼓，让他们送了命。）他们送了命。）导演在本片中把侵略性和扩张的狂热、种族主义思想作为民导演在本片中把侵略性和扩张的狂热、种族主义思想作为民族的劣根性进行挖掘。族的劣根性进行挖掘。3、人性复归与成长的愿望、人性复归与成长的愿望战后新德国战后新德国 在父亲葬礼上，他先把伴随自己在父亲葬礼上，
17、他先把伴随自己17年的铁皮鼓和鼓棒扔进了年的铁皮鼓和鼓棒扔进了坟墓，这意味着他要把过去的一切作为旧时代的陪葬品称的坟墓，这意味着他要把过去的一切作为旧时代的陪葬品称的埋葬。埋葬。战后德国人民也重新恢复了理性，重新选择道路。战后德国人民也重新恢复了理性，重新选择道路。2022-10-29 父亲：父亲：奥斯卡和小库尔特名义上的父亲阿尔弗雷多并不是奥斯卡和小库尔特名义上的父亲阿尔弗雷多并不是他们的生父。他们的生父。德国人阿尔弗雷多：典型的德国人性格，愚讷、盲目、冲动德国人阿尔弗雷多：典型的德国人性格，愚讷、盲目、冲动 波兰人杨波兰人杨布隆斯基：软弱、怯懦布隆斯基：软弱、怯懦 两个男人分别代表了德国和
18、波兰（所指），阿最后被纳粹徽两个男人分别代表了德国和波兰（所指），阿最后被纳粹徽章致死隐喻了纳粹自食其果的覆灭；杨的死体现了波兰在战章致死隐喻了纳粹自食其果的覆灭；杨的死体现了波兰在战争中的命运。争中的命运。奥斯卡有两个奥斯卡有两个“父亲父亲”，一个是波兰人，一个是波兰人-表舅杨，被纳粹残表舅杨，被纳粹残害的对象害的对象；一个是普鲁士人，是纳粹的党徒；一个是普鲁士人，是纳粹的党徒；库尔特也有两个库尔特也有两个“父亲父亲”，一个是波兰人的后代，曾经反纳，一个是波兰人的后代，曾经反纳粹而后又成为其中一员的侏儒；一个是普鲁士人，纳粹的冲粹而后又成为其中一员的侏儒；一个是普鲁士人，纳粹的冲锋队小队长，
19、这个家庭的儿子始终没有认归他们真正的父亲。锋队小队长，这个家庭的儿子始终没有认归他们真正的父亲。“儿子儿子”与与“父亲父亲”管子的错之象征但泽的命运，这座小城管子的错之象征但泽的命运，这座小城始终没有正确的归属。始终没有正确的归属。2022-10-29 母亲：母亲：象征着但泽。（所指）象征着但泽。（所指）母亲是（波兰人），丈夫：阿尔弗雷多（德国人），象征德母亲是（波兰人），丈夫：阿尔弗雷多（德国人），象征德国的法西斯主义国的法西斯主义 情人：杨情人：杨布隆斯基（波兰人），象征波布隆斯基（波兰人），象征波兰的民族主义。兰的民族主义。母亲痛苦象征着但泽的痛苦，即在反抗和母亲痛苦象征着但泽的痛苦，即
20、在反抗和忍辱之间如何选择，死象征着但泽被毁灭的命运。忍辱之间如何选择，死象征着但泽被毁灭的命运。“鱼鱼”是建立母亲、父亲、表舅三人关系的重要符号。是建立母亲、父亲、表舅三人关系的重要符号。第一次出现是在奥斯卡跟踪母亲与表舅幽会的路途中，鱼从第一次出现是在奥斯卡跟踪母亲与表舅幽会的路途中，鱼从车筐里散落一地，车筐里散落一地，“鱼鱼”性关系。性关系。第二次出现在海滩时，父亲、母亲、表舅的表现，暗示出他第二次出现在海滩时，父亲、母亲、表舅的表现，暗示出他们各自的心态。父亲们各自的心态。父亲对性关系渴望；母亲对性关系渴望；母亲对自己混对自己混乱的性关系的不堪痛苦；表舅乱的性关系的不堪痛苦；表舅被动和无
21、力。被动和无力。第三次出现是父亲强迫吃鱼，父亲对于的残酷割杀成为母亲第三次出现是父亲强迫吃鱼，父亲对于的残酷割杀成为母亲死亡的影像暗示。死亡的影像暗示。2022-10-29 疯子：疯子：导演的代言人，在那个时代中，只有一无所有的疯导演的代言人，在那个时代中，只有一无所有的疯子才是清醒的。子才是清醒的。第一次出场，母亲死后。第一次出场，母亲死后。“多么好的一天啊，她去了一个更多么好的一天啊，她去了一个更好的地方好的地方”，暗指母亲的死对她来说是解脱；，暗指母亲的死对她来说是解脱；“那里的东西那里的东西更便宜更便宜”，暗指当时德国经济不景气，人民生活贫困；，暗指当时德国经济不景气，人民生活贫困；“
22、你你也快见到上帝了也快见到上帝了”，暗指马尔库斯即将迎来厄运。，暗指马尔库斯即将迎来厄运。第二次出场，表舅死后，第二次出场，表舅死后，“他们把所有的子弹头都收走了，他们把所有的子弹头都收走了，只是忘了这一颗只是忘了这一颗”。一场血腥的屠杀，只有疯子知道这秘密，。一场血腥的屠杀，只有疯子知道这秘密，耐人寻味。耐人寻味。第三次出场，父亲葬礼上，第三次出场，父亲葬礼上，“他在长，看吧，他会长他在长，看吧，他会长”，意，意味着奥斯卡正在恢复生长的机能，开始新的生命，旧的时代味着奥斯卡正在恢复生长的机能，开始新的生命，旧的时代结束了。结束了。2022-10-29 贝贝拉：贝贝拉：墨索里尼的所指。墨索里尼
23、的所指。奥斯卡奥斯卡“我情愿做个观众只把我的本领在暗中施展我情愿做个观众只把我的本领在暗中施展”，贝贝拉贝贝拉“像我们这样的人必须去表演，去决定事情，否则别像我们这样的人必须去表演，去决定事情，否则别人就会去干人就会去干”宣扬侵略理论宣扬侵略理论 女演员梦丝维塔：女演员梦丝维塔：意大利的所指。意大利的所指。奥斯卡做演员的经历就是德军转战欧洲战场的经历，奥斯卡奥斯卡做演员的经历就是德军转战欧洲战场的经历，奥斯卡变质为一名纳粹，他与意大利女演员的恋爱、同居代表了德变质为一名纳粹，他与意大利女演员的恋爱、同居代表了德国与意大利法西斯的媾和，而梦丝维塔在奥斯卡的注视下被国与意大利法西斯的媾和，而梦丝维
24、塔在奥斯卡的注视下被炸死，暗示了二战中意大利率先覆亡的命运。炸死，暗示了二战中意大利率先覆亡的命运。2022-10-29四、视觉元素与静态构图四、视觉元素与静态构图视觉元素包括环境、道具、服装等。视觉元素包括环境、道具、服装等。影片第一段中，我们看到了自然环境影片第一段中，我们看到了自然环境阴郁的天空、雨；社会环境阴郁的天空、雨；社会环境集镇、邮局。阴沉的天空和雨暗示小镇压抑与不和谐的气氛，烟的反集镇、邮局。阴沉的天空和雨暗示小镇压抑与不和谐的气氛，烟的反复出现有揭开历史尘烟后的往事的意味。复出现有揭开历史尘烟后的往事的意味。影片第一个镜头便把观众带入强烈的历史感中，用十分低的角度拍摄的影片第
25、一个镜头便把观众带入强烈的历史感中，用十分低的角度拍摄的旷野中的地平线和天空，画面下方升腾的轻烟，外祖母像一个稳定的三旷野中的地平线和天空，画面下方升腾的轻烟，外祖母像一个稳定的三角形，画面左上方隐约一个人入画，反常规构图令人觉得故事不同寻常。角形，画面左上方隐约一个人入画，反常规构图令人觉得故事不同寻常。细节：细节：纳粹小队：奥斯卡获知了自己的特异功能，得到了小伙伴们的拥护，他纳粹小队：奥斯卡获知了自己的特异功能，得到了小伙伴们的拥护，他们在街上完事，和吹着军乐的队列不期而遇。们在街上完事，和吹着军乐的队列不期而遇。他们不过是发育不全的儿童和侏儒一样，无知可笑，他们不过是发育不全的儿童和侏儒
26、一样，无知可笑，做着杂耍似的游戏，做着杂耍似的游戏，而人们对他们出场的态度与看小丑表演没有区别。而人们对他们出场的态度与看小丑表演没有区别。大裙子：第一次出现的作用是营救了外祖父，第二次诞生了母亲，第三大裙子：第一次出现的作用是营救了外祖父，第二次诞生了母亲，第三次母亲死后，奥斯卡钻进大裙子；说明和性、生命、母性的象征意义。次母亲死后，奥斯卡钻进大裙子；说明和性、生命、母性的象征意义。2022-10-29第九讲电影叙事学2022-10-29电影叙事学电影叙事学 理论基础：吸收和运用了结构主义语言学的基本概理论基础：吸收和运用了结构主义语言学的基本概念和范畴，借鉴文学叙事学的方法，在念和范畴，借
27、鉴文学叙事学的方法，在70年代发展年代发展起来。起来。将电影技术因素作为叙事因素来考虑，突破了传统将电影技术因素作为叙事因素来考虑，突破了传统研究方法只将故事结构和人物性格变化作为叙事因研究方法只将故事结构和人物性格变化作为叙事因素的局限。素的局限。影片文本：定义：把影片视为富有含义的表述体，影片文本：定义：把影片视为富有含义的表述体，分析它的内在系统，研究可以观察到的一切表意形分析它的内在系统，研究可以观察到的一切表意形态。态。关键：关键：观众与影片文本进行交流观众与影片文本进行交流,把握把握“文本符文本符号号”，观众可以对影片中的影象与音响赋予自己认为合理观众可以对影片中的影象与音响赋予自
28、己认为合理的意义的意义2022-10-29 研究内容：电影叙事学的兴趣是研究故事片的叙事功能与结研究内容：电影叙事学的兴趣是研究故事片的叙事功能与结构。构。陈述是产生话语的行为机制，从表面上看，一部影片的意义和特性主要陈述是产生话语的行为机制，从表面上看，一部影片的意义和特性主要是通过是通过“话语话语”来表现的，但从实质上看，来表现的，但从实质上看，“陈述陈述”是一个叙事者，在是一个叙事者，在暗中控制着整部影片的场面调度、镜头运动、用光、剪辑等。暗中控制着整部影片的场面调度、镜头运动、用光、剪辑等。电影叙事学十分关注叙事角度问题，即电影叙事学十分关注叙事角度问题，即“谁在叙述谁在叙述”、“谁谁
29、在看在看”。观众所知角度：观众比影片中人物知道的早或多观众所知角度：观众比影片中人物知道的早或多 所知角度所知角度 人物所知角度：影片中人物的行为出乎观众意料人物所知角度：影片中人物的行为出乎观众意料 内知角度：观众看到人物的经历和其头脑中思内知角度：观众看到人物的经历和其头脑中思想想叙事角度叙事角度 视觉角度视觉角度 内视觉角度：主观视角摄影机与人物认同的视角内视觉角度：主观视角摄影机与人物认同的视角 外视觉角度：客观视角，摄影机的客观视角外视觉角度：客观视角，摄影机的客观视角 听觉角度听觉角度 声音在影片中的重要作用声音在影片中的重要作用2022-10-29 电影学学者（美）贝纳德电影学学
30、者（美）贝纳德迪克在迪克在电影的剖析电影的剖析（1977）艺术中，将摄影机的集中存在方式作了区）艺术中，将摄影机的集中存在方式作了区分，即叙述方式。分，即叙述方式。第一种方式：第一种方式：“无所不在的作者无所不在的作者”，当摄影机表现的无所不，当摄影机表现的无所不在的时候，它的行为就很像一个在的时候，它的行为就很像一个“无所不在的作者无所不在的作者”第二种方式：第二种方式：“隐形的作者隐形的作者”，电影导演努力不是自己的感，电影导演努力不是自己的感情介入影片，仿佛一位隐形的作者情介入影片，仿佛一位隐形的作者 第三种方式：第三种方式：“叙事者叙事者-代理人代理人”，这种人物常常与所叙述的，这种人
31、物常常与所叙述的事件有关。如影片中的人物回忆主人公的少年时代事件有关。如影片中的人物回忆主人公的少年时代 第四种方式：第四种方式：“自觉的叙事者自觉的叙事者”，虽然作者并没有采用第一，虽然作者并没有采用第一人称叙事，但观众完全清楚影片叙述的正是作者本人的思想人称叙事，但观众完全清楚影片叙述的正是作者本人的思想与经历。与经历。第五种方式：第五种方式：“可信的和不可信的叙事者可信的和不可信的叙事者”2022-10-29 从叙事和视觉角度看影片节奏：从叙事和视觉角度看影片节奏：“叙事节奏叙事节奏”，是指影片中情节或人物情绪的发展，是指影片中情节或人物情绪的发展状态。一部影片的情节，总要呈现为一定的布
32、局，状态。一部影片的情节，总要呈现为一定的布局，总要波澜起伏、总要动静结合，总要有衬托、有呼总要波澜起伏、总要动静结合，总要有衬托、有呼应。这样，才能生动、有吸引力。在应。这样，才能生动、有吸引力。在小鞋子小鞋子这这样一个情节略显贫乏的故事叙述中，马基德马基迪样一个情节略显贫乏的故事叙述中，马基德马基迪为我们营造了一种张弛有度的叙事节奏。为我们营造了一种张弛有度的叙事节奏。所谓所谓“视觉节奏视觉节奏”，主要是指画面上一切主体的运，主要是指画面上一切主体的运动，以及镜头转换的速度所产生的节奏，也包括画动，以及镜头转换的速度所产生的节奏，也包括画面转换的节奏，也就是观众可以直接目睹到的节奏面转换的
33、节奏，也就是观众可以直接目睹到的节奏形态。形态。2022-10-29作品基本资料作品基本资料 小鞋子小鞋子 又名又名天堂的孩子天堂的孩子 导演：导演：马基德马基迪马基德马基迪 majid majidi 出品：出品：2019年年 2019蒙特利尔电影节最佳影片蒙特利尔电影节最佳影片2000年奥斯卡最佳外语片奖的提名年奥斯卡最佳外语片奖的提名2022-10-29主创人员及其作品主创人员及其作品 马基德马基迪 出出生生于于：1959年年 出生地：出生地：德黑兰德黑兰 既往职业：既往职业：电影演员电影演员 当前职业：演员、导演、制片人当前职业：演员、导演、制片人 代表作：代表作：手足情深手足情深（19
34、91年）年）父亲父亲（2019年）年）天堂的颜色天堂的颜色（2019年）年）巴伦巴伦（2019年）年）2022-10-29思考问题思考问题 你认为你认为小鞋子小鞋子 一片中视觉节奏是怎一片中视觉节奏是怎样体现的？样体现的？本片在电影技巧上有何特征？如镜头的本片在电影技巧上有何特征？如镜头的使用、摄影采光等。使用、摄影采光等。2022-10-29 为了更好的感受导演的这种叙事节奏，我们可为了更好的感受导演的这种叙事节奏，我们可以把以把小鞋子小鞋子分解成以下事件：分解成以下事件：1 1阿里丢了妹妹仅有的鞋子，无奈中兄妹两人共阿里丢了妹妹仅有的鞋子，无奈中兄妹两人共穿一双鞋子上学。穿一双鞋子上学。2
35、 2在体育课上，莎拉因穿球鞋而得到老师的表扬；在体育课上，莎拉因穿球鞋而得到老师的表扬；阿里虽迟到但有惊无险。阿里虽迟到但有惊无险。3 3第二次兄妹两人换鞋，妹妹奔跑过程中鞋子掉第二次兄妹两人换鞋，妹妹奔跑过程中鞋子掉进水沟；哥哥因妹妹的晚到而迟到被老师警告。进水沟；哥哥因妹妹的晚到而迟到被老师警告。4 4阿里成绩好受到老师表扬，被奖励了一只圆珠阿里成绩好受到老师表扬，被奖励了一只圆珠笔；他把圆珠笔送给了莎拉，莎拉露出了纯真的笑笔；他把圆珠笔送给了莎拉，莎拉露出了纯真的笑容。容。5 5莎拉发现自己的鞋子穿在另一个女孩脚上，并莎拉发现自己的鞋子穿在另一个女孩脚上，并跟踪了女孩；阿里上学迟到被主任
36、赶出学校，幸亏跟踪了女孩；阿里上学迟到被主任赶出学校，幸亏老师的讲情才使阿里留下。老师的讲情才使阿里留下。2022-10-29 6 6阿里和爸爸进城帮助人家修理花草，阿里和爸爸进城帮助人家修理花草，除了挣到一笔钱外，还认识了一个可爱除了挣到一笔钱外，还认识了一个可爱的小女孩。的小女孩。7 7父子回家路上，自行车刹车失灵，父子回家路上，自行车刹车失灵，父亲受伤，花掉了刚挣的钱，也使爸爸父亲受伤，花掉了刚挣的钱，也使爸爸买鞋子的许诺落空。买鞋子的许诺落空。8 8阿里说服老师让自己参加长跑比赛，阿里说服老师让自己参加长跑比赛，并许诺妹妹一定赢得季军，送她一双新并许诺妹妹一定赢得季军，送她一双新球鞋，
37、妹妹有了希望。球鞋，妹妹有了希望。9 9阴错阳差阿里跑了冠军，与球鞋失阴错阳差阿里跑了冠军，与球鞋失之交臂。妹妹失望的走进屋里，留下愧之交臂。妹妹失望的走进屋里，留下愧疚的阿里和那双起泡的双脚。疚的阿里和那双起泡的双脚。1010爸爸为兄妹两人各买了一双新鞋。爸爸为兄妹两人各买了一双新鞋。2022-10-29在这十个基本叙述事件中，如果仔细分析，我们就可以看出马在这十个基本叙述事件中，如果仔细分析，我们就可以看出马基德马基迪精心构筑的叙事节奏。基德马基迪精心构筑的叙事节奏。事件事件 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 主人公主人公 无可奈何无可奈何 妹受到表扬哥有惊无险妹受到表扬哥有惊无险
38、 妹难过哥挨妹难过哥挨批批 哥受到表扬妹得笔高兴哥受到表扬妹得笔高兴 沮丧沮丧 燃起希望燃起希望 愿望落空愿望落空 有了希望有了希望 失望失望 意外之喜意外之喜 观众情绪观众情绪 紧张紧张 安慰安慰 紧张紧张 安慰安慰 紧张紧张 安慰安慰 紧张紧张 安慰安慰 紧张紧张 安慰安慰 在上面的表格中，我们不难看到叙事性节奏的客现在上面的表格中，我们不难看到叙事性节奏的客现存在；同时，这种叙事节奏又直接影响到观众的情绪存在；同时，这种叙事节奏又直接影响到观众的情绪节奏。节奏。2022-10-29视觉节奏：主要从运动与环境造型两个方面阐发视觉节奏：主要从运动与环境造型两个方面阐发 首先，首先，运动是构成
39、电影视觉节奏的基础。可以是构成电影视觉节奏的基础。可以说，一部节奏感强的影片，在很大程度上是通说，一部节奏感强的影片，在很大程度上是通过一系列运动的巧妙安排而构成的。例过一系列运动的巧妙安排而构成的。例“跑跑”其次，影片的其次，影片的环境造型在人们的欣赏视觉上也在人们的欣赏视觉上也造成一种有规律的节奏，这种节奏既缓解了观造成一种有规律的节奏，这种节奏既缓解了观众生理上的视觉疲劳又参与了叙事，形成了一众生理上的视觉疲劳又参与了叙事，形成了一种规整的蒙太奇段落，而且，这种环境造型与种规整的蒙太奇段落，而且，这种环境造型与影片中成年人的形象一起向后退缩，成为一种影片中成年人的形象一起向后退缩，成为一
40、种缺少与孩子沟通的叙事背景。缺少与孩子沟通的叙事背景。此外，此外，景别的变化也是形成是视觉节奏的因素的变化也是形成是视觉节奏的因素之一。之一。2022-10-29 正是这种不露痕迹的叙事与视觉上的节奏让我正是这种不露痕迹的叙事与视觉上的节奏让我们在阿里与莎拉的世界里浑然不知的陷落。导们在阿里与莎拉的世界里浑然不知的陷落。导演通过他娴熟缜密的电影语言与思维，运用模演通过他娴熟缜密的电影语言与思维，运用模拟儿童视线的拟儿童视线的“低平视角低平视角”，透视孩子单纯、，透视孩子单纯、清澈、朴素的世界，没有廉价的同情，而是自清澈、朴素的世界，没有廉价的同情，而是自始至终表现出一种对于自然生命的尊重，对一
41、始至终表现出一种对于自然生命的尊重，对一种执着信念的敬佩，呈现出一种相通的人性，种执着信念的敬佩，呈现出一种相通的人性，在最广泛的人群中取得共鸣。这些观念的传达在最广泛的人群中取得共鸣。这些观念的传达都在马基德马基迪游刃有余的叙事与视觉画面都在马基德马基迪游刃有余的叙事与视觉画面的节奏处理中慢慢的渗透到我们的内心，使影的节奏处理中慢慢的渗透到我们的内心，使影片本身的节奏与由此产生的观众情绪节奏形成片本身的节奏与由此产生的观众情绪节奏形成了同构，并在这种同构中衍生出了一种震撼人了同构，并在这种同构中衍生出了一种震撼人心的艺术感染力。心的艺术感染力。2022-10-29电影技巧：电影技巧：影片主要
42、是一种纪实主义风格，打破纪录片和影片主要是一种纪实主义风格，打破纪录片和故事片之间的界限，最大程度地再现影片的真故事片之间的界限，最大程度地再现影片的真实感，潜移默化地渗透主题。除了几个必不可实感，潜移默化地渗透主题。除了几个必不可少的移动镜头外，影片使用的都是很常规的分少的移动镜头外，影片使用的都是很常规的分切镜头。大量切镜头。大量特写镜头体现了人物的内心活动体现了人物的内心活动和影片的主题意境。和影片的主题意境。特写镜头在阿里和妹妹传来传去的本子上移动，特写镜头在阿里和妹妹传来传去的本子上移动，可以想象当时兄妹俩人内心的挣扎和焦急；阿可以想象当时兄妹俩人内心的挣扎和焦急；阿里把老师奖励自己
43、的自动铅笔给送给妹妹作为里把老师奖励自己的自动铅笔给送给妹妹作为补偿，莎拉摸着长铅笔没说什么话，镜头给了补偿，莎拉摸着长铅笔没说什么话，镜头给了她手部的特写，观众可以真切地感受到她的内她手部的特写，观众可以真切地感受到她的内心活动和情绪变化。心活动和情绪变化。2022-10-29 用用长镜头来凸现能集中体现影片主题的场面。来凸现能集中体现影片主题的场面。例如例如在影片最后阿里参加长跑比赛的最后赛程里，原在影片最后阿里参加长跑比赛的最后赛程里，原本是连续的一个很长的镜头被阿里的心理蒙太奇给切本是连续的一个很长的镜头被阿里的心理蒙太奇给切割了，我们所见的就是阿里一面在竭力奔跑，一面不割了，我们所见
44、的就是阿里一面在竭力奔跑，一面不停想到妹妹的破鞋子，想到妹妹的脸，想到妹妹每天停想到妹妹的破鞋子，想到妹妹的脸，想到妹妹每天飞奔回来和他换鞋的场景。飞奔回来和他换鞋的场景。而且这里的长镜头还是用到而且这里的长镜头还是用到 高速摄影的，虽说破坏了高速摄影的，虽说破坏了 纪实性的原则，但作为观众纪实性的原则，但作为观众 我们是不反感，甚至是希望我们是不反感，甚至是希望 有这样的镜头出现的，以有这样的镜头出现的，以 慢镜头来生动刻画孩子的动作、慢镜头来生动刻画孩子的动作、表情、以至于心理活动；表情、以至于心理活动；配合几乎全静的背景声音，只有阿里的喘息，我们也配合几乎全静的背景声音，只有阿里的喘息，
45、我们也不由得屏住了呼吸，和阿里一起经历那个艰难又急切不由得屏住了呼吸，和阿里一起经历那个艰难又急切的过程，真正的身临其境。的过程，真正的身临其境。2022-10-29 同样围绕鞋子展开的情节还有兄妹的换同样围绕鞋子展开的情节还有兄妹的换鞋。这里的长镜头采取了跟拍的手法，鞋。这里的长镜头采取了跟拍的手法，从沙拉开始回家一直拍到阿里到学校，从沙拉开始回家一直拍到阿里到学校，几乎都是两个孩子在路上奔跑，他们跨几乎都是两个孩子在路上奔跑，他们跨过水沟、拐进小巷，在干净却破败的贫过水沟、拐进小巷，在干净却破败的贫民区中穿梭来往，辛苦只因他们惟有一民区中穿梭来往，辛苦只因他们惟有一双破旧的球鞋。但是除了同
46、情，我们更双破旧的球鞋。但是除了同情，我们更多地感受到了这对兄妹之间的互相关怀多地感受到了这对兄妹之间的互相关怀的情谊。的情谊。2022-10-29 精心设计的远景镜头，固定机位的拍摄，把观精心设计的远景镜头，固定机位的拍摄，把观看的主动权交给观众，让观众自己更自由地去看的主动权交给观众，让观众自己更自由地去寻找画面内的关键与特写的部分。寻找画面内的关键与特写的部分。阿里和妹妹在小巷内换鞋，每次情节都不同，阿里和妹妹在小巷内换鞋，每次情节都不同，但阿里匆忙跑向学校的背影都被定格在狭长、但阿里匆忙跑向学校的背影都被定格在狭长、逼仄的小巷中。同一个事情反复拍摄，透视平逼仄的小巷中。同一个事情反复拍
47、摄，透视平凡单调的日常生活，凸现那种执著和坚定的精凡单调的日常生活，凸现那种执著和坚定的精神信念。对现实生活的肯定，一种乐观的精神。神信念。对现实生活的肯定，一种乐观的精神。朴素自然的艺术风格，真实场景和自然光源等朴素自然的艺术风格，真实场景和自然光源等体现的是酷似现实的社会风貌；传达生活的诗体现的是酷似现实的社会风貌；传达生活的诗意，重视人物内心的刻画，细节诗意地表达人意，重视人物内心的刻画，细节诗意地表达人物间的亲情和温暖。物间的亲情和温暖。2022-10-29 小鞋子小鞋子的艺术魅力在于它的简单与真诚。的艺术魅力在于它的简单与真诚。毋庸置疑，电影在虚构的路上已走得太远。电毋庸置疑，电影在
48、虚构的路上已走得太远。电影中充斥着暴力、色情或恐怖情节或画面，以影中充斥着暴力、色情或恐怖情节或画面，以吸引观众的眼球，激发他们的欲望。吸引观众的眼球，激发他们的欲望。小鞋子小鞋子却反其道而行之，走上了写实的道路，借小孩却反其道而行之，走上了写实的道路，借小孩子的视角非常简单地说出了对世界的感受。孩子的视角非常简单地说出了对世界的感受。孩子生命中的子生命中的“巨大波澜巨大波澜”引发了成人观众对引发了成人观众对“理性世界理性世界”现实的思考，孩子的现实的思考，孩子的“心灵世界心灵世界”折射出了人性最纯朴和单纯的光辉。折射出了人性最纯朴和单纯的光辉。整个影片都出乎意料地冷静，观众的感动是来整个影片
49、都出乎意料地冷静，观众的感动是来自对主人公生命和心灵的认同，来自对纯朴的自对主人公生命和心灵的认同，来自对纯朴的生活和微小生命的敬畏。极其质朴的影像和故生活和微小生命的敬畏。极其质朴的影像和故事情节、最单纯的方式拍出了最人性化的作品。事情节、最单纯的方式拍出了最人性化的作品。伊朗民族悲情与整个人类的人性诉求在伊朗民族悲情与整个人类的人性诉求在90分钟分钟左右的影片中得到最原始而又最高明的体现。左右的影片中得到最原始而又最高明的体现。2022-10-29几个精彩镜头几个精彩镜头镜头一：阿里的妹妹发现同校的小女孩穿着的就是她丢失的鞋子镜头一：阿里的妹妹发现同校的小女孩穿着的就是她丢失的鞋子时，跟着
50、她找到她家，并且告诉了阿里。当阿里带着妹妹来到那时，跟着她找到她家，并且告诉了阿里。当阿里带着妹妹来到那个小女孩家，看到小女孩的父亲是个瞎子。个小女孩家，看到小女孩的父亲是个瞎子。感觉：善良。（结果他们放弃了要回鞋子的想法）感觉：善良。（结果他们放弃了要回鞋子的想法）镜头二：阿里妹妹奔跑着回来让阿里换鞋去上学的路上，鞋子不镜头二：阿里妹妹奔跑着回来让阿里换鞋去上学的路上，鞋子不小心掉入了水沟，她追着赶着捞鞋子，结果鞋子卡在她够不这的小心掉入了水沟，她追着赶着捞鞋子，结果鞋子卡在她够不这的地方，她蹲在水沟边哭着，一位老爷爷过来帮她把鞋子捞了起来。地方，她蹲在水沟边哭着，一位老爷爷过来帮她把鞋子捞
