1、赫耳墨斯与雕像者赫耳墨斯与雕像者.你知道哪一种属于寓言吗？你知道哪一种属于寓言吗？A.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的话热烈深沉，泼泼洒洒，在秋天中正开得烂漫，我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活 秋天的怀念 B.“爸爸不是说给我了吗？”“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”C.武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。水浒传 D.狐狸偷偷地溜进羊群里，抱起一只羔羊，假惺惺抚摸着他。狗问狐狸在干什么，他说：“我在逗他，与他玩耍呢。”狗又说：“现在你若不放下这小羊，我将叫你尝尝狗的抚摸。”狐狸
2、与狗.寓言故事我来连讽刺讽刺倚倚仗别人的势力欺压仗别人的势力欺压人人 的人的人鞭鞭挞挞了了那些恩将仇报的的那些恩将仇报的的人，告诫我们要分清善恶人，告诫我们要分清善恶。讽刺找借口自我辩解的人讽刺找借口自我辩解的人讽刺死守狭讽刺死守狭隘隘经验，想经验，想要不劳而获的人要不劳而获的人守株待兔守株待兔狐假虎威狐假虎威农夫和蛇农夫和蛇狐狸和葡萄狐狸和葡萄.相信同学们对相信同学们对 守株待兔守株待兔、狐假虎威狐假虎威 农夫和蛇农夫和蛇、狐狸和葡萄狐狸和葡萄、白兔白兔和月亮和月亮这样的故事一定非常熟悉，那么这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？你知道他们属于什么体裁吗？寓寓 言言 .填一填
3、填一填 寓言寓言是文学作品的一种体裁是文学作品的一种体裁,多以比喻性的多以比喻性的_寄寓寄寓意味深长的意味深长的_，给人以启示，给人以启示.主人公多为主人公多为 _，也可是人或非生物。，也可是人或非生物。篇幅大多篇幅大多 _，情节具，情节具虚构性虚构性，主题充，主题充满智慧和哲理。满智慧和哲理。大多采用大多采用_和和 _的表现手法。的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊西方文学中最著名的寓言故事是古希腊 。故事故事道理道理动物动物短小短小比喻比喻拟人拟人伊索寓言伊索寓言.诵读文章，把握人物关系诵读文章，把握人物关系 宙斯：古希腊神话中的众神之王 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的 妻子，
4、妇女的保护神 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和 商业的神，众神的使者，宙斯 的儿子 雕像者：凡间的商人思考：如果你是雕像者，你会把哪一个神的雕像卖得最贵？.提取关键词提取关键词 举例：关于人物的关键词，本文有：赫耳墨斯、宙斯、赫拉、雕像者 那么关于赫耳墨斯的关键词呢？.关于赫耳墨斯的关键词关于赫耳墨斯的关键词赫耳墨斯尊重问值多少钱白送 根据关键词，概说这个故事.层次分析层次分析 文章可以分为几层？赫耳墨斯想想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。.情节的开端情节的开端 点明人物、事件、地点。点明赫耳墨斯“下凡”的“目的”。一个“想”字表现了事件本身的讽刺性，说明赫耳墨斯
5、相信自己一定受到了人们的尊重，他很想知道这种尊重到了什么程度。.他看见宙斯的雕像，问问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银币。”赫耳墨斯又笑笑着问问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”.情节的发展情节的发展 对话的特点是：问者有意，答者无心。问者的“有意”表现在他开口就问众神的首领、自己的父亲周四雕像的价格，接着又问赫拉的雕像的价。这两个“比较点”的选择很深刻地表现出赫耳墨斯的不自量力。.后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心心想想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”.故事的高潮故事的
6、高潮 一个“想”字进一步写出了赫耳墨斯的狂妄。作者巧妙地运用寓言中常用的揭示矛盾的“反差”法，写出了赫耳墨斯期望受到更大的尊重和客观方面的一文不值，突现了故事的深刻性讽刺性。.赫耳墨斯赫耳墨斯雕像者雕像者宙斯宙斯赫拉赫拉自己自己一个银元一个银元还要贵一点还要贵一点白送白送第一问第一问是探询是探询.第二问第二问时时“笑笑”写出他写出他满意又得意满意又得意的心态的心态.问宙斯和赫拉的雕像反映出赫尔墨斯想与地位最高问宙斯和赫拉的雕像反映出赫尔墨斯想与地位最高的神一比高低，非常的的神一比高低，非常的自命不凡自命不凡,自负自负第三问第三问时他已经有把握时他已经有把握胜过宙斯和赫拉胜过宙斯和赫拉，人们对他
7、会更尊重些人们对他会更尊重些.他身为神的使者他身为神的使者,又是商人的庇护神。又是商人的庇护神。显得很显得很狂妄狂妄.他父亲的雕像便宜得很，这是赫耳墨斯他父亲的雕像便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中意料之中的事。他的事。他幸幸灾乐祸灾乐祸，认为这是活该，所以他，认为这是活该，所以他笑笑了了.人物评价人物评价 用几个成语或者四字短语来评价赫耳墨斯这个人物形象。自命不凡 爱慕虚荣 自以为是 高傲自大 狂妄自大 骄傲自满 妄自尊大 目空一切.写作特点写作特点“对话”展开“白描”手法 留下“空白”对比 以“神”喻人 构思精巧,采用三问三答 主要运用语言、神态和心理描写.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头赫耳墨
8、斯听到自己的雕像作为添头“白送白送”之后，他的心情如何？他说之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。的想象力，续写文章。可以从赫耳墨斯知道反省可以从赫耳墨斯知道反省.和变本加厉两方面去续写和变本加厉两方面去续写.续写文章续写文章,精彩展示精彩展示.例一例一:开头开头:赫耳墨斯听完雕像者的话，脸赫耳墨斯听完雕像者的话，脸“刷刷”地一下子红到了耳根，愤怒得地一下子红到了耳根，愤怒得头发几乎要竖起来，真想立即把这个头发几乎要竖起来，真想立即把这个雕像者揍一顿。但转念一想：遇事要雕像者揍一顿。但转念一想：遇事要冷静，我不妨先问明白。想
9、到这儿，冷静，我不妨先问明白。想到这儿，赫耳墨斯强压心头怒火，问：赫耳墨斯强压心头怒火，问：“赫耳赫耳墨斯是你们商人的庇护神，他的雕像墨斯是你们商人的庇护神，他的雕像价格为什么如此低呢？你不怕遭到价格为什么如此低呢？你不怕遭到惩罚么？惩罚么？”.（1）这时的这时的赫尔墨斯赫尔墨斯面目有些狰狞，脸憋面目有些狰狞，脸憋得通红，显然是被气着了。雕像者惊得通红，显然是被气着了。雕像者惊诧地看着他，仿佛看见了怪物一般：诧地看着他，仿佛看见了怪物一般：“赫尔墨斯既然是商人的庇护神，就赫尔墨斯既然是商人的庇护神，就应懂得这是商人的经营方式，而且据应懂得这是商人的经营方式，而且据我所知他还是个大度的神，怎会计
10、较我所知他还是个大度的神，怎会计较这点皮毛？这点皮毛？”赫尔墨斯顿时赫尔墨斯顿时语塞语塞，表，表情十分复杂，找个理由便灰头土脸地情十分复杂，找个理由便灰头土脸地走了。走了。.（2）雕像者叹了口气，说：“我们本来想尊重他，可是他身为商人的庇护神，却不一视同仁，只庇护大商人，不管我们小商人的死活。你想想，我们怎么会尊重他？他的雕像怎么会值钱呢？”赫耳墨斯听了，觉得雕像者说的有一定道理，怒气就消了一半，也就放弃了刚才的念头。雕像者见赫耳墨斯似有所思，便说：“它价钱的高低和你又有什么关系呢？谁让他平时做事不公又妄自尊大呢？他这是自作自受。哎，咱们不谈他了，这个雕像究竟你要不要？如果还嫌贵的话，我再便宜
11、些，白送你两个，怎么样？”赫耳墨斯听后，心里更加难受，赶忙走出雕像者的店，驾起祥云，向王宫飞去。.例二例二 开头开头:赫尔墨斯大怒，勃然转身离去赫尔墨斯大怒，勃然转身离去.与与此，人们的灾难也到来了此，人们的灾难也到来了.赫尔墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面是一片漆黑的夜空。那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃无限，竟没有一丝光亮，漫天席地的黑暗，铺天盖地的一般冲了下来，将他的身影淹没而去。与此，人们的灾难也到来了。原本是正午阳光高照可是现在确是漆黑一片，百丈余高的海啸铺天盖地的冲了过来，大地也为之颤抖。人们痴想灾难就此结束，可惜他们错了。这只是一个开始。.强化练习强化练习.1.1.保留课文的三问
12、三答情节，保留课文的三问三答情节，对语言神态动作等细对语言神态动作等细节稍作修改节稍作修改，使之符合给定的背景身份及寓意。，使之符合给定的背景身份及寓意。莫言和书商莫言和书商莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。他看见自己的作品，问道：他看见自己的作品，问道：“”书商说：书商说：“。”莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的，他莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的，他问道：问道：“”书商说：书商说：“”莫言（莫言（），指着角落里一本厚厚的），指着角落里一本厚厚的唐宋诗选唐宋诗选问道：问道：“”书商回答说：书商回答说：“”莫言（莫言（
13、），离开了。），离开了。这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。.1.保留课文的三问三答情节，保留课文的三问三答情节，对语言神态动作等细对语言神态动作等细节稍作修改节稍作修改，使之符合给定的背景身份及寓意。，使之符合给定的背景身份及寓意。莫言和书商莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。他看见自己的作品，问道：“”书商说：“。”莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的，他问道：“”书商说：“”莫言（），指着角落里一本厚厚的唐宋诗选问道：“”书商回答说：“”莫言（），离开了。这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。这本值多少钱？这本值多少钱？30元，只剩一本了。元，只剩一本了。这本多少钱呢？这本多少钱呢？便宜多了，便宜多了，15元。元。神色凝重神色凝重那这本呢那这本呢假如你买了那两本，这本算赠品。假如你买了那两本，这本算赠品。长叹，摇摇头长叹，摇摇头.此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！.
