1、准备课 数一数数一数 一、谈话交流，导入新课一、谈话交流，导入新课 介绍：聪聪和明明是数学王国的小精灵！介绍：聪聪和明明是数学王国的小精灵！ 二、情境激趣，数一数二、情境激趣，数一数 问题：在图中你都看到了什么？问题：在图中你都看到了什么？ 数一数，它们有多少个？数一数，它们有多少个？ 小结：通过刚才数一数的活动，我们不仅能数清物体的个数，小结：通过刚才数一数的活动，我们不仅能数清物体的个数， 同时还知道，可以用不同的数字来表示物体的个数！同时还知道，可以用不同的数字来表示物体的个数！ 过渡：你能用这样的数字表示我们生活中
2、一些物体的个数吗？过渡：你能用这样的数字表示我们生活中一些物体的个数吗？ 二、情境激趣，数一数二、情境激趣，数一数 5 7 问题：这些小动物的数量是多少？问题：这些小动物的数量是多少？ 你能数一数吗？你能数一数吗？ 1. 数一数。数一数。 三、巩固练习三、巩固练习 2. 数一数，连一连。数一数，连一连。 问题：你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗？问题：你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗？ 三、巩固练习三、巩固练习 3. 找一找，数一数。找一找，数一数。 问题：我们的教室都有什么？问题：我们的教室都有什么
3、？ 快来数一数吧！快来数一数吧！ 三、巩固练习三、巩固练习 准备课 比多少比多少 一、情境激趣，初步感知一、情境激趣，初步感知 2. 比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？说一说你的理由。比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？说一说你的理由。 问题：问题：1. 比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说一说你的理由。比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说一说你的理由。 二、深入理解，掌握方法二、深入理解，掌握方法 过渡：休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。过渡：休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。 探究
4、：如果每只小兔吃一根萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？探究：如果每只小兔吃一根萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？ 够跟小伙伴们分吗？说一说理由。够跟小伙伴们分吗？说一说理由。 二、深入理解，掌握方法二、深入理解，掌握方法 小结：小猪和苹果比，都没有多余的；小兔和萝卜比，也没有多余的。小结：小猪和苹果比，都没有多余的；小兔和萝卜比，也没有多余的。 我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。 同样多同样多 三、依据主题图，巩固拓展三、依据主题图，巩固拓展 &
5、nbsp;问题：仔细看图，图中还可以比什么呢？问题：仔细看图，图中还可以比什么呢？ 快跟小伙伴说一说吧！快跟小伙伴说一说吧！ 四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升 四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升 四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升 四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升 位置 上、下、前、后上、下、前、后 一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知 问题：问题：1. 观察这幅图，你看到了什么？观察这幅图，你看到了什么？ 2. 你能用你能用“上、下上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？这样
6、的词说一说这些交通工具的位置吗？ 3. 大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车 到底在哪里呀？这是怎么回事啊？到底在哪里呀？这是怎么回事啊？ 问题：问题：4. 怎样才能说清楚呢？怎样才能说清楚呢？ 小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人 才能听明白各种物品的位置。才能听明白各种物品的位置。 在在 的上面的上面 在在 的下
7、面的下面 一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知 问题：问题：1. 你又看到了什么？你又看到了什么？ 2. 你能用你能用“前、后前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？这样的词说一说这些车的位置吗？ 3. 大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是 怎么回事啊？怎么回事啊？ 问题：问题：4. 怎样才能说清楚呢？怎样才能说清楚呢？ 小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行
8、比较。 在在 的前面的前面 在在 的后面的后面 一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知 问题：问题：1. 说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？ 2. 小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？ 二、巩固练习，强化认知二、巩固练习，强化认知 说一说。说一说。 请你用请你用“上、下、前、后上、下、前、后”说一说教室里的人或者说一说教室里的人或者 物品。物品。 &n
9、bsp; 在在 的上面的上面 在在 的下面的下面 在在 的前面的前面 在在 的后面的后面 二、巩固练习，强化认知二、巩固练习，强化认知 做一做。做一做。 把铅笔盒放在桌子的上面。把铅笔盒放在桌子的上面。 把数学书放在铅笔盒的下面。把数学书放在铅笔盒的下面。 请坐在请坐在*前面的同学起立。前面的同学起立。 请坐在请坐在*后面的同学把手举起来。后面的同学把手举起来。 2. 看图讲一个故事
10、。看图讲一个故事。 做一做，做一做， 说一说。说一说。 1. 请你把请你把 、 贴在图中。贴在图中。 三、灵活应用，拓展提升三、灵活应用，拓展提升 位置 左、右左、右 一、游戏激趣，引入新课一、游戏激趣，引入新课 要求：要和老师反着说，边说边做动作。要求：要和老师反着说，边说边做动作。 多多少少 长长短短 大大小小 上上下下 前前后后 &n
11、bsp; 左左右右 交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们 就一起来学习就一起来学习“左、右左、右”。 做游戏。做游戏。 二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知 从手引入，初步感知左右。从手引入，初步感知左右。 问题：问题：1. 刚才老师是用右手写的字。刚才老师是用右手写的字。 2. 举起你的右手，说一说你用它做些什么事。举起你的右手，说一说你用它做些什么事。 3. 你的左手又能做些什么事呢？你的左手又能做些什么事
12、呢？ 小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。 游戏激趣，尝试记忆左右。游戏激趣，尝试记忆左右。 举起你的左手，挥挥你的右手。举起你的左手，挥挥你的右手。 跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。 二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知 以自身为中心辨别身边的左右。以自身为中心辨别身边的左右。
13、;问题：问题：1. 你的左面都有谁？右面呢？你的左面都有谁？右面呢？ 2. 说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？ 辨别物体的左右。辨别物体的左右。 要求：要求：1. 请你拿出请你拿出5张小图片，把梨放在中间。张小图片，把梨放在中间。 2. 把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 3. 把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 4. 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右
14、边。 二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知 三、练习强化，巩固提升三、练习强化，巩固提升 三、练习强化，巩固提升三、练习强化，巩固提升 15的认识和加减法 15的认识的认识 一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数 （一）发现不同数量的事物（一）发现不同数量的事物 （二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数 问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数 问题：图中事物的数量可以用
15、几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数 （二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数 问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数 （二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数 问题问题：1. 同学们认识这是几吗？同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？来表示？
16、 一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数 （二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数 问题问题：1. 这是几？这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？来表示？ 一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数 （二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数 （一）摆一摆（一）摆一摆 问题问题：1. 你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗？的小棒吗？ &nbs
17、p; 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 操作操作：请你拿出数量是：请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒，的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 二、扩展认识，体会二、扩展认识，体会15的基数意义的基数意义 （二）说一说（二）说一说 1. 除了用小棒，你还能用其
18、他方式表示除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？各数吗？ 2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？来表示，你能举例说说吗？ 二、扩展认识，体会二、扩展认识，体会15的基数意义的基数意义 （一）出示并介绍计数器（一）出示并介绍计数器 （二）观察理解（二）观察理解 问题问题：你看到了什么？你看到了什么？ 介绍：计数器上有介绍：计数器上有1颗珠子，可以用颗珠子，可以用“1”表示。表示。 （三）操作感知
19、（三）操作感知 问题与操作：问题与操作：“1”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？ 三、动手操作，感知三、动手操作，感知15的顺序的顺序 （三）操作感知（三）操作感知 问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？问题与操作
20、：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？给这些数排排队，你会吗？ 三、动手操作，感知三、动手操作，感知15的顺序的顺序 （一）有几头（一）有几头 ？ 问题：你还想数什么？问题：你还想数什么？ 四、运用知识，解决问题四、运用知识，解决问题 （二）连一连（二）连一连 四、运用知识，解决问题四、运用知识，解决问题 作业：作业：第第18页练习三，第页练习三，第1题、第题、第2题。题。 第第19页练习三，第页练习三，第8题。题。 五
21、、布置作业五、布置作业 15的认识和加减法 15的书写的书写 （ ） （ ） （ ） 一、复习一、复习15的认识的认识 （一）说一说。（一）说一说。 问题：图中的事物可以用几来表示？问题：图中的事物可以用几来表示？ 1 5 （二）排一排。（二）排一排。 问题：数字问题：数字“2”和和“4”放在哪儿合适呢？放在哪儿合适呢？ 2 4 3 1的书写的书写 二、指导二、指导15的书写的书写 （一）指导（一）指导1的书写。的书写。 2的书写
22、的书写 二、指导二、指导15的书写的书写 （二）指导（二）指导2的书写。的书写。 3的书写的书写 二、指导二、指导15的书写的书写 （三）指导（三）指导3的书写。的书写。 4的书写的书写 二、指导二、指导15的书写的书写 （四）指导（四）指导4的书写。的书写。 5的书写的书写 二、指导二、指导15的书写的书写 （五）指导（五）指导5的书写。的书写。 三、巩固练习三、巩固练习 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：用田格本练习用田格本练习15的书写。的书写。 15的
23、认识和加减法 比比 多多 少少 一、复习旧知一、复习旧知 （一）数一数，写一写。（一）数一数，写一写。 （二）比一比，谁写得最好。（二）比一比，谁写得最好。 只 只 只 （一）故事情境，引出问题。（一）故事情境，引出问题。 问题：每只小猴子吃问题：每只小猴子吃1个梨、个梨、 1个桃、个桃、 1根香蕉，这些水果根香蕉，这些水果 够分吗？够分吗？ 二、学习二、学习“”“”“”和和“” （二）操作感受，体会关系。（二）操作感受，体会关系。 操作：摆一摆，把想法表示出来。操作：摆一摆，把想法表示出来。 反馈：（出示学生摆的）谁明白这位同学的意思？反馈：（
24、出示学生摆的）谁明白这位同学的意思？ 等号 读作：3等于3 指导：有指导：有1只小猴，就有只小猴，就有1个桃，有个桃，有3只小猴也有只小猴也有3个桃，小猴个桃，小猴 和桃的数量同样多，我们就说和桃的数量同样多，我们就说3等于等于3 ，这个符号叫，这个符号叫 等号。等号。 二、学习二、学习“”“”“”和和“” 3 3 读作：3大于2 指导：有指导：有1只小猴，就有只小猴，就有1根香蕉，第根香蕉，第3只小猴没有香蕉，只小猴没有香蕉， 3只小猴，只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多，根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多， 我们
25、就说我们就说3大于大于2，这个符号叫大于号。，这个符号叫大于号。 二、学习二、学习“”“”“”和和“” （二）操作感受，体会关系。（二）操作感受，体会关系。 3 2 大于号 指导：有指导：有1只小猴，就有只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多个梨，小猴没有了，还多1个梨，个梨， 3只小猴，只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们 就说就说3小于小于4，这个符号叫小于号。，这个符号叫小于号。 二、学习二、学习“”“”“”和和“” （二）操作感受，体会关系。（二）操作感受，体会关系。 读作：3小于4 3 小于号 4
26、 三、指导三、指导“”“”“”和和“”书写书写 三、指导三、指导“”“”“”和和“”书写书写 三、指导三、指导“”“”“”和和“”书写书写 四、巩固练习四、巩固练习 （一）数一数，比一比。（一）数一数，比一比。 2 1 2 5 （二）动脑筋。（二）动脑筋。 问题：问题：1. 看图，你知道了什么？看图，你知道了什么？ 2. 小猴说得一定对吗？小猴说得一定对吗？ 不一定对不一定对 四、巩固练习四、巩固练习 五、布置作业五、布置作业 作业：作业：第第17页，做一做。页，做一做。 第
27、第19页练习三，第页练习三，第6题、第题、第7题。题。 15的认识和加减法 第第 几几 一、巩固复习旧知一、巩固复习旧知 1. 你能给这些数字宝宝排排队吗？你能给这些数字宝宝排排队吗？ 2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？ 排第，他前面有人，后面有人。 二、初步感受新知二、初步感受新知 1.1. 仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？ 2. 2. 你能试着回答几个问题吗？你能试着回答几个问题吗？ 有人排队。 5 2 1 3 仔细观察，这仔细观察，这3位
28、同学分别获得了第几名？位同学分别获得了第几名？ 1 2 3 二、初步感受新知二、初步感受新知 明明获得第 名， 浩浩获得第 名， 丁丁获得第 名。 三、深入理解新知三、深入理解新知 5 5 四、巩固内化新知四、巩固内化新知 （1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩只小鸟。 4 3 4 2 第3个 第4个 四、巩固内化新知四、巩固内化新知 第1个 第2个 第5个 15的认识和加减法 分与合分与合 1头牛， 2匹马， 3只小羊找妈
29、妈。 4只鸡， 5只鸭， 6只小鸟叫喳喳。 7条鱼， 8只虾， 9只小虫慢慢爬。 把左边把左边3 3朵圈出来。朵圈出来。 把从右数第把从右数第3朵圈出来。朵圈出来。 操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。 问题：把问题：把4个个 放到两个筐里，有几种情况？放到两个筐里，有几种情况？ 4 1 3 4 2 2 4 3 1 操
30、作：用学具摆一摆操作：用学具摆一摆，看看有几种放法看看有几种放法。 问题：问题：5个个 放在两个放在两个 里里，有几种放法有几种放法？ 5 1 4 5 2 3 5 3 2 5 4 1 游戏游戏: :猜一猜。猜一猜。 2 1 第第21页，做一做第页，做一做第2题。题。 1 1 1 2 2 看数字，摆一摆。看数字，摆一摆。 五、知识运用五、知识运用 （二）这个游戏公平吗？（二）这个游戏公平吗？ 说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。说一说：怎样才能使这个游戏
31、变得公平。 （一）（一）5只只 要飞进要飞进2个个 ，每个，每个 能飞进同样多的能飞进同样多的 吗？圈出正确答案。吗？圈出正确答案。 15的认识和加减法 加加 法法 一、复习旧知一、复习旧知 3 2 5 1 4 数一数图中物体的数量是多少？数一数图中物体的数量是多少？ 二、探究新知二、探究新知 1. 仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用合并用“”表示，你能试
32、着用手势表示合并吗？表示，你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？ （一）感知（一）感知“加法加法”意思意思 314 加号加号 （二）体会（二）体会“加法加法”意思意思 看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。 123 二、探究新知二、探究新知 （二）体会（二）体会“加法加法”意思意思 看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。 224 二、探究新知二、探究新知
33、（二）体会（二）体会“加法加法”意思意思 看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。 415 二、探究新知二、探究新知 （三）理解（三）理解“加法加法”意思意思 1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 325你是怎么算出来的？你是怎么算出来的？ 32 5 二、探究新知二、探究新知 三、巩固提高三、巩固提高 1. 先用先用 摆一摆，再
34、填得数。摆一摆，再填得数。 2. 请你用自己的方式表示出上面算式的意思。请你用自己的方式表示出上面算式的意思。 11 21 23 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第25页，做一做第页，做一做第1题、第题、第2题。题。 完成练习后同学之间相互评价。完成练习后同学之间相互评价。 15的认识和加减法 减减 法法 2 1 4 3 5 4 3 2 5 3 4 一、复习旧知一、复习旧知 里的数是多少？里的数是多少？ 1 1 1 1 2 1 3 2 2 3 &
35、nbsp; 1 二、探究新知二、探究新知 1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 去掉用去掉用“”表示，你能试着用手势表示去掉吗？表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 4. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？ （一）感知（一）感知“减法减法”意思意思 413 减号减号 （二）体会（二）体会“减法减法”意思意思 看图说
36、一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。 二、探究新知二、探究新知 321 514 （二）体会（二）体会“减法减法”意思意思 看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。 二、探究新知二、探究新知 422 （二）体会（二）体会“减法减法”意思意思 看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。 二、探究新知二、探究新知 （三）理解（三）理解“减法减法”意思意思 1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用
37、一道减法算式表示这幅图的意思吗？你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 532你是怎么算出来的？你是怎么算出来的？ 二、探究新知二、探究新知 53 2 三、巩固提高三、巩固提高 1 1 4 1 “虚线圈虚线圈”表示什么意思？表示什么意思？ 1. 涂一涂，填一填。涂一涂，填一填。 2. 请你用自己的方式表示出上面算式的意思。请你用自己的方式表示出上面算式的意思。 31 41 52 三、巩固提高三、巩固提高 清空清空 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第
38、第27页，做一做第页，做一做第1题、第题、第2题。题。 完成练习后同学之间相互评价。完成练习后同学之间相互评价。 15的认识和加减法 0的认识的认识 一、激趣导入一、激趣导入 小猴吃桃小猴吃桃 二、探究新知二、探究新知 1. 盘子里有盘子里有2个桃子，用数字几表示？个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有盘子里有1个桃子，用数字几表示？个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？ （一）感知（一）感知“0”的含义的含义
39、 2 1 0 （二）丰富（二）丰富“0”的含义的含义 1. 指一指，直尺上的指一指，直尺上的“0”在哪儿？在哪儿？ 2. 说一说，说一说，“0”还可以表示什么？还可以表示什么？ 二、探究新知二、探究新知 （三）教学（三）教学“0”的写法的写法 1. 看一看，看一看，“0”的形状像什么？的形状像什么？ 2. 想一想，写好想一想，写好“0”要注意什么？要注意什么？ 3. 试一试，在田字格中写出试一试，在田字格中写出“0”。 二、探究新知二、探究新知 （四）（四）“0”的加减法的加减
40、法 1. 你看到了什么？你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？你还能说出这样的算式吗？ 330 二、探究新知二、探究新知 404 1. 你看到了什么？你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？你还能说出这样的算式吗？ 4. 50 你是怎么想的？你是怎么想的？ 二、探究新知
41、二、探究新知 （四）（四）“0”的加减法的加减法 三、巩固练习三、巩固练习 5 05 04 03 02 4 3 2 5 50 40 30 20 4 3 2 5 50 40 30 20 4 3 2 1 2 3 4 0 1 3 2 三、巩固练习三、巩固练习 0 3 3 3 三、巩固练习三、巩固练习 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第31页练习六，第页练习六，第1题、第题、第2题题、 第第5题。题。 完成练习后同学之间相互评价。完成练习后同学之间相互评价。 认识图形（一） 第第1课时课时 认识图形
42、认识图形 一、依据情境，导入新课一、依据情境，导入新课 交流：你都收集到哪些物体了，跟小伙伴说一说。交流：你都收集到哪些物体了，跟小伙伴说一说。 这些都是我收集的！ 快说说它们都是什么 形状的物体! 二、操作学习，感知特点二、操作学习，感知特点 问题：你能把它们分类整理好吗问题：你能把它们分类整理好吗? ? （一）仔细观察，分一分（一）仔细观察，分一分 （二）结合实际，找一找（二）结合实际，找一找 交流：交流：1. 你身边哪些物体与上面这些形状相同？你身边哪些物体与上面这些形状相同？ 2. 用自己的语言说说每种形状的物体是
43、什么样的。用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。 二、操作学习，感知特点二、操作学习，感知特点 （三）动手操作，摸一摸（三）动手操作，摸一摸 1. 摸一摸摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。，用自己的语言说说它是什么样的。 2. 摸一摸摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。，用自己的语言说说它是什么样的。 3. 比一比比一比 和和 ，说说它们有什么不同。，说说它们有什么不同。
44、;4. 摸一摸摸一摸 和和 ，你发现了什么？，你发现了什么？ 二、操作学习，感知特点二、操作学习，感知特点 三、巩固练习，强化特点三、巩固练习，强化特点 （一）连一连（一）连一连 （二）数一数（二）数一数 4 1 2 4 三、巩固练习，强化特点三、巩固练习，强化特点 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 （三）猜一猜（三）猜一猜 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大
45、，放倒一推就滚动。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。长长方方六张脸，相对两面一个样。 三、巩固练习，强化特点三、巩固练习，强化特点 四、拓展提升四、拓展提升 找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？ 认识图形（一） 第第2课时课时 图形的拼组图形的拼组 一、复习巩固，导入新课一、复习巩固，导入新课 回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 过渡：根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。过渡：根据这些形状的
46、特点来拼一拼、搭一搭。 （一）拼一拼。（一）拼一拼。 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 1. 用用2个个 拼一拼。拼一拼。 我拼成了长方体。我拼成了长方体。 2. 用用3个个 拼一拼。拼一拼。 拼成了长方体。拼成了长方体。 还能拼成这样的还能拼成这样的 形状呢！形状呢！ 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 （一）拼一拼。（一）拼一拼。 3. 要想拼成要想拼成 , ,需要几个需要几个 &nb
47、sp; ？试一试。？试一试。 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 （一）拼一拼。（一）拼一拼。 8个。个。 4. 用用4个个 拼一拼。拼一拼。 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 （一）拼一拼。（一）拼一拼。 看，我拼成了一个正方体！看，我拼成了一个正方体！ ( )( )个个 ( )( )个个 ( )( )个个 20 5 15 （二）数一数。（二）数一
48、数。 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 4 5 ( ( ) )个个 ( ( ) )个个 过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！ 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 （二）数一数。（二）数一数。 （三）搭一搭。（三）搭一搭。 交流：你都知道了什么？交流：你都知道了什么？ 操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ &nbs
49、p; 检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 1. 用所有的积木搭。用所有的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高。看谁搭得又稳又高。 比一比就知道了！比一比就知道了！ 1. 尽量往高搭。尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？怎样搭才能把球放稳？ 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 610的认识和加减法 6和和7的认识的认识 一、复习旧知一、复习旧知 有多少个有多少个? ? 你看到了什么你看到了
50、什么? ? 二、探究新知二、探究新知 你的身边呢？你的身边呢？ 数出数出6根小棒。根小棒。 摆一摆。摆一摆。 数一数，图中还数一数，图中还 有数量是有数量是6的人和的人和 事物吗？事物吗？ 二、探究新知二、探究新知 有有5个珠子，个珠子， 添上添上1是（是（ ）。）。 有有6个珠子，个珠子， 添上添上1是（是（ ）。）。 6 7 二、探究新知二、探究新知 6的前面是（的前面是（ ）。）。 6的后面是
51、（的后面是（ ）。）。 6的相邻数是（的相邻数是（ ）和（）和（ ）。）。 5 7 5 7 ( )( ) ( )( ) 二、探究新知二、探究新知 看着尺子图，还看着尺子图，还 能想到什么能想到什么? ? 5 6 6 5 数一数，数一数， 比一比。比一比。 二、探究新知二、探究新知 6 7 7 6 &nb
52、sp;7 5 4 6 3 2 1. 填一填。填一填。 2. 连一连。连一连。 5 6 7 三、知识运用三、知识运用 我的岁数比我的岁数比 5大比大比7小。小。 我的岁数我的岁数 比比6大。大。 我的岁数我的岁数 比比6小。小。 请你找到比请你找到比6小的数字小的数字 卡片，举起来。卡片，举起来。 请你找到比请你找到比4大，比大，比7小的小的 数字卡片，举起来。数字卡片，举起来。 游戏：看
53、谁找得快游戏：看谁找得快 6 咱们比一比。咱们比一比。 作业：作业：第第43页练习九，第页练习九，第1题、第题、第2题。题。 四、布置作业四、布置作业 6和和7 （序数含义、写数、数的组成）（序数含义、写数、数的组成） 610的认识和加减法 一、复习旧知一、复习旧知 鱼缸中分别有鱼缸中分别有 几条鱼几条鱼? ? 哪个鱼缸的鱼哪个鱼缸的鱼 多呢？多呢？ 1、2、3、4 有有7条条 的是第的是第 缸，缸， &nb
54、sp;从左边数第从左边数第7缸有缸有 条条 ， 一共有一共有 缸鱼。缸鱼。 第第1缸缸 第第2缸缸 第第3缸缸 第第4缸缸 第第5缸缸 第第6缸缸 5 3条条 1条条 4条条 6条条 6 有什么不同？有什么不同？ 7 同桌之间像这样互相提一个问题。同桌之间像这样互相提一个问题。 第第7缸缸 2条条 7条条 第第7缸缸 7条条 二、探究新知二、探究新知 5条条 书
55、写时要注意书写时要注意 你写的真好，你写的真好， 看看我的吧。看看我的吧。 二、探究新知二、探究新知 先观察，再试着写一写。先观察，再试着写一写。 你看到了什么？你看到了什么？ 4 2 3 3 2 4 1 5 也可以这样写。也可以这样写。 2 4 1 5 6 1 5 二、探究新知二、探究新知 看到看到 7个个 分成两堆，有几种分法分成两堆，有几种分法? ? 6 1 7 5 2 7 4
56、3 7 动手试一试。动手试一试。 看到每一组，你还能想到什么？看到每一组，你还能想到什么？ 二、探究新知二、探究新知 1. 填一填。填一填。 先想一想画几个，再接着画。先想一想画几个，再接着画。 2. 再画几个再画几个就是就是7个？请你接着画。个？请你接着画。 三、知识运用三、知识运用 3 6 4 7 快来和我们做游戏吧！快来和我们做游戏吧！ 3. 把左边的6个小动物圈在一起。 在从右边数的第6个小动物下面画一个。 请给车厢编上序号。 我的车厢前面 有6个车厢。 我的车厢前面有3个车厢， 后面也有3个车厢。 三
57、、知识运用三、知识运用 第第1个个 第第2个个 第第3个个 第第4个个 第第5个个 第第6个个 第第7个个 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第43页练习九，第页练习九，第3题、第题、第4题。题。 610的认识和加减法 6和和7的加减法的加减法 填一填。填一填。 4 2 7 6 一、复习旧知一、复习旧知 6 2 5 1 6 3 4 2 7 5 3 4 7 6 6 3 1 你们是怎样计算的？你们是怎样计算的？ 要求要求“一共有几个圆？”一共有几个圆？” 可以列两个加法算
58、式。可以列两个加法算式。 516 156 二、探究新知二、探究新知 6 5 1 615 651 可以用哪组组成来可以用哪组组成来 帮助计算？帮助计算？ 二、探究新知二、探究新知 6 1 5 6 6 4 2 二、探究新知二、探究新知 摆一摆，填一填。摆一摆，填一填。 算一算一共有几朵花。算一算一共有几朵花。 可以怎样列式？可以怎样列式？ 一共有一共有6朵花，去掉右边的朵花，去掉右边的2朵，朵， 左边有几朵？可以怎样列式？左边有几朵？可以怎样列式？ &nb
59、sp;一共有一共有6朵花，去掉左边的朵花，去掉左边的4朵，朵， 右边还有几朵？可以怎样列式？右边还有几朵？可以怎样列式？ 根据这幅图我们可以列出四个算式，根据这幅图我们可以列出四个算式， 两个加法算式，两个减法算式。两个加法算式，两个减法算式。 你们是怎样计算的？你们是怎样计算的？ 根据我们摆的小棒根据我们摆的小棒 可以列出哪些算式？可以列出哪些算式？ 7 7 5 2 二、探究新知二、探究新知 摆一摆，填一填。摆一摆，填一填。 7 5 2 6 3 二、探究新知二、探究新知 摆一摆，填一填。摆一摆，填一填。 我们可以想：我们可以想： 6 3 3 7 7 4 3 三、知识运用三、知识运用 做一做。做一做。 看
