1、幼儿园教师培训备课、说课、听课、评课方法 u 主要内容：备课 说课 听课 评课u 什么是集体教学：是教师围绕活动目标，有组织、有计划地指导全体幼儿进行是教师围绕活动目标，有组织、有计划地指导全体幼儿进行的学习活动。的学习活动。u幼儿园一日活动环节幼儿园一日活动环节集体活动集体活动:园内（室内、室外）；园外园内（室内、室外）；园外区域活动：区域活动：小组、自由小组、自由生活活动：生活活动：游戏活动：游戏活动：是目前中国幼儿园实际存在、也是应该存在的一是目前中国幼儿园实际存在、也是应该存在的一种形式。种形式。u 一节优秀集体教学活动的标准：一节优秀集体教学活动的标准：有序有序教学内容清晰明了，重点
2、突出；教学内容清晰明了，重点突出；有效有效激活思维，落实目标，学有所获；激活思维，落实目标，学有所获；有神有神师生精神饱满，气氛和谐；师生精神饱满，气氛和谐；有魂有魂情感、态度、价值观的正面导向情感、态度、价值观的正面导向 ；一、备课一、备课 （一）什么是备课（一）什么是备课：备课即设计活动。是教师依据幼儿年龄特点和发展现状思备课即设计活动。是教师依据幼儿年龄特点和发展现状思考活动的过程并制定活动方案。考活动的过程并制定活动方案。是框架、指向、假定是框架、指向、假定 明确三个问题：明确三个问题：为什么教？（幼儿现状、兴趣、发展需要）为什么教？（幼儿现状、兴趣、发展需要）教什么教什么?（选材）（
3、选材）教师怎么教教师怎么教?（教法）（教法）同时要关注幼儿怎么学同时要关注幼儿怎么学 备课的过程是：备课的过程是：思考目标、优化选材、商榷教法、打磨活动的过程思考目标、优化选材、商榷教法、打磨活动的过程（二）为什么要备课（二）为什么要备课明确活动思路与做法明确活动思路与做法 设计导入环节设计导入环节 准备活动经验、活动材料准备活动经验、活动材料 思考活动的全过程（备课的过程就是上课的过程。）思考活动的全过程（备课的过程就是上课的过程。）预想活动细节（教、学两个角度）预想活动细节（教、学两个角度）预料活动结果预料活动结果 （三）怎样备课三）怎样备课教学活动设计四个要素教学活动设计四个要素 教学所
4、要达到的预期目标是什么？（教学目标）教学所要达到的预期目标是什么？（教学目标）为了达到预期目标，应该选择怎样的认知经验。（教学内容）为了达到预期目标，应该选择怎样的认知经验。（教学内容）如何组织有效的教学？（教学策略、教学媒体）如何组织有效的教学？（教学策略、教学媒体）如何评价目标是否有效达成？如何评价目标是否有效达成？（自我反思、诊断）（自我反思、诊断）（四）备课备什么（四）备课备什么目标的设计目标的设计 目标：是教学活动所要达到的结果的规划目标：是教学活动所要达到的结果的规划 表述：尽量用可以观察到的幼儿行为来陈述表述：尽量用可以观察到的幼儿行为来陈述 表述的内容包括：表述的内容包括：活动
5、主体活动主体幼儿（谁）幼儿（谁）活动行为活动行为幼儿的具体行为（做什么）幼儿的具体行为（做什么）活动结果活动结果幼儿学习的效果（怎么样）幼儿学习的效果（怎么样）重点体现：达到什么，能做什么。重点体现：达到什么，能做什么。（五）（活动设计）教（五）（活动设计）教案的组成部分：案的组成部分：1.活活动名称动名称 2.活活动目动目标标 3.活活动准备动准备 4.活活动重点、活动难点动重点、活动难点 5.活活动过程动过程 6.活活动延伸动延伸（六）备课的方法和要求：（六）备课的方法和要求：1.活动名称活动名称 题目格式应为：题目格式应为：*班班*活动：活动：*（注明年龄段、（注明年龄段、活动设计的领域
6、和名称）活动名称要简洁明了，如果是活动设计的领域和名称）活动名称要简洁明了，如果是综合活动也要注明。综合活动也要注明。2.设计意图设计意图 阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，分析教材、阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，分析教材、幼儿、教师的不同特性，说明整个教学活动设计的思路幼儿、教师的不同特性，说明整个教学活动设计的思路等。等。大班科学活动大班科学活动 神奇的中草药神奇的中草药 设计思路：设计思路：中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护神，也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。神，也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。幼儿在生
7、活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊幼儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶海等；生病时吃过中药，幼儿有一定的感性经验。花茶海等；生病时吃过中药，幼儿有一定的感性经验。纲要指出：纲要指出：“引导幼儿对身边常见事物、现象、引导幼儿对身边常见事物、现象、特点，产生兴趣和探究欲望。特点，产生兴趣和探究欲望。”要求我们培养幼儿对要求我们培养幼儿对身边事物感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维身边事物感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点，运用视频、选取生活中常见的中草药，的学习特点，运用视频、选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观察、探索体验，从幼儿感兴趣的中草引导幼儿感知观察、
8、探索体验，从幼儿感兴趣的中草药入手，让幼儿了解中草药的神奇、萌发对中草药的药入手，让幼儿了解中草药的神奇、萌发对中草药的兴趣兴趣。3.关于目标关于目标 目标内容：目标内容：认知目标、能力目标、情感目标认知目标、能力目标、情感目标 目标表述：目标表述：教育目标、发展目标教育目标、发展目标 目标层次：目标层次：活动目标、保底目标、开放目标活动目标、保底目标、开放目标案例一：案例一：中班语言故事：三只小猪中班语言故事：三只小猪目标：目标：1.引导引导幼儿安静的倾听故事，幼儿安静的倾听故事，激发激发幼儿大胆表演的欲望。幼儿大胆表演的欲望。2.理解理解故事内容，故事内容，教育教育幼儿做事情要认真，不能偷
9、懒。幼儿做事情要认真，不能偷懒。3.丰富词汇：草丰富词汇：草 木木 石，并能用连贯的语言进行讲述。石，并能用连贯的语言进行讲述。案例二：案例二：中班语言故事中班语言故事:愿望树愿望树活动目标：活动目标：1.在轻松的环境中能安静的倾听故事在轻松的环境中能安静的倾听故事，感受母爱的温馨、家的温，感受母爱的温馨、家的温暖。暖。2.能大胆发言，表达自己对于故事的理解及感受能大胆发言，表达自己对于故事的理解及感受,能在故事的影响能在故事的影响下下学习反思并修正自己的行为。学习反思并修正自己的行为。3.学习词语：愿望、关爱、神奇，并能词语造句。学习词语：愿望、关爱、神奇，并能词语造句。案例三案例三 小班综
10、合活动小班综合活动 饮料瓶变变变饮料瓶变变变 活动目标活动目标 1 1练习练习用手捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作。用手捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作。2.2.感受感受自制拖拉玩具的乐趣。自制拖拉玩具的乐趣。案例四案例四 中班美术活动中班美术活动小鸟的家小鸟的家 活动目标活动目标 1.1.了解树了解树的结构、形态，感受其形态美，的结构、形态，感受其形态美，尝试尝试用各色水用各色水粉颜料作画，表现大树的特征。粉颜料作画，表现大树的特征。2.2.产生产生关注大树，爱护大树的情感。关注大树，爱护大树的情感。4 4、活动准备、活动准备 经验的准备 情感的准备 材料的准备 空间、环境的准备。5、活动过程、
11、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣体现学习兴趣体现自主性、合作性、探究性、体验式自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难点突的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难点突出，充分体现师幼互动。出，充分体现师幼互动。教学过程分为教学过程分为活动环节活动环节和和实现环节实现环节，活动环节中是说明教师要做，活动环节中是说明教师要做什么，引导幼儿干什么，实现环节是说幼儿要做什么，怎样去做。每什么，引导幼儿干什
12、么，实现环节是说幼儿要做什么，怎样去做。每一个环节一定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。一个环节一定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。五个活动环节五个活动环节(数学、语言、社会、音乐数学、语言、社会、音乐)：一、一、激发兴趣激发兴趣（寻找兴趣点，调动幼儿情绪），这一环节非常重要，能为幼儿的学习做（寻找兴趣点，调动幼儿情绪），这一环节非常重要，能为幼儿的学习做好心理准备和经验准备。好心理准备和经验准备。二、二、指导认知指导认知（包括实现环节（包括实现环节1、2、3）这是教学过程的核心部分，是借助于知识的）这是教学过程的核心部分，是借助于知识的认知来实现幼儿情感、态度的培养。认知来
13、实现幼儿情感、态度的培养。三、三、复习巩固复习巩固（包括实现环节（包括实现环节1、2、3）这一环节是上一环节的延续，是幼儿的认知）这一环节是上一环节的延续，是幼儿的认知特点决定的，孩子的学习需要重复和巩固。特点决定的，孩子的学习需要重复和巩固。四、四、迁移运用迁移运用（包括实现环节（包括实现环节1、2、3）这一环节重在培养幼儿的能力，将已知的经）这一环节重在培养幼儿的能力，将已知的经验进行迁移运用。验进行迁移运用。五、五、扩展、放松，扩展、放松，这是活动的结束部分，让幼儿在轻松愉快的气氛中重温新的知识点，并这是活动的结束部分，让幼儿在轻松愉快的气氛中重温新的知识点，并为下一活动奠定基础。为下一
14、活动奠定基础。实现环节之间的层次关系有两个：递进关系：层次一、层次二、层次三实现环节之间的层次关系有两个：递进关系：层次一、层次二、层次三层层深入。层层深入。并列关系：层次一、层次二、层次三并列关系：层次一、层次二、层次三 n导入环节导入环节(激发兴趣激发兴趣)的设计的设计1.简单的指令导入活动；简单的指令导入活动；2.直接操作材料导入活动；直接操作材料导入活动；3.利用幼儿的已有经验，通过提问导入活动；利用幼儿的已有经验，通过提问导入活动；4.演示导入；演示导入；5.通过谜语、儿歌、故事导入活动；通过谜语、儿歌、故事导入活动；6.游戏导入；游戏导入；n活动基本部分设计：活动基本部分设计：1.
15、确定组织形式；确定组织形式；2.采取适当方法；（游戏法、观察法、谈话法、实采取适当方法；（游戏法、观察法、谈话法、实验法、操作法、记忆法、发现法）验法、操作法、记忆法、发现法）3.照顾活动连续性。照顾活动连续性。重点：问题的设计：重点：问题的设计：1.问题要明确；问题要明确；2.问题具有开放性；问题具有开放性；3.导入预想环节；导入预想环节；4.提升活动经验提升活动经验n结束部分设计：结束部分设计：1.可以延伸活动；可以延伸活动；2.展示幼儿作品；展示幼儿作品；3.以艺术形式表现；以艺术形式表现；4.迁移幼儿的学习经验。迁移幼儿的学习经验。活动环节（科学）：活动环节（科学）：一、兴趣的激发：一
16、、兴趣的激发：二、问题的提出二、问题的提出:三、问题的猜测：三、问题的猜测：四、问题的验证四、问题的验证:五、问题的结果五、问题的结果 健康健康五个活动环节：五个活动环节：一、热身运动一、热身运动 二、游戏探索二、游戏探索 三、讲解演示三、讲解演示 四、复习巩固四、复习巩固 五、身体放松五、身体放松 美术活动五个环节：美术活动五个环节：一、一、激发兴趣激发兴趣 二、二、审美感知审美感知 二、二、审美体验审美体验 三、三、审美创造审美创造 四、四、作品欣赏作品欣赏 教学活动要关注教学活动要关注1.幼儿的体验和行为表现幼儿的体验和行为表现2.教师的引导和互动质量教师的引导和互动质量 贯穿备课、听课
17、、评课的过程贯穿备课、听课、评课的过程 中班数学活动：学习中班数学活动：学习6的形成与数数的形成与数数 设计意图：设计意图：“数形成数形成”是幼儿园数学活动中的基础和关键的是幼儿园数学活动中的基础和关键的一个内容，对幼儿建立数概念起着重要作用。中班一个内容，对幼儿建立数概念起着重要作用。中班幼儿对幼儿对5以内数量有了一定的认知，对以内数量有了一定的认知，对5以内数形以内数形成的规律也有了初步感知，因此本次活动通过操作成的规律也有了初步感知，因此本次活动通过操作感知逐一增加水果数量，理解感知逐一增加水果数量，理解6的形成与数数，并的形成与数数，并在两组物品等量和差量的对比中，掌握数的等差关在两组
18、物品等量和差量的对比中，掌握数的等差关系。并在此过程中引导幼儿尝试操作推理系。并在此过程中引导幼儿尝试操作推理6的形成的形成与数数，培养幼儿的推理迁移与数数，培养幼儿的推理迁移能力，引发幼儿对学能力，引发幼儿对学习数学的兴趣。习数学的兴趣。一、活动目标：一、活动目标：1学习学习6的形成与数数，能正确表达的形成与数数，能正确表达5、6两数之两数之数多一少的关系。数多一少的关系。2.体验数学活动的乐趣，乐于参与数学活动。体验数学活动的乐趣，乐于参与数学活动。二、活动准备：二、活动准备：教具准备：找不同挂图两幅、骰子教具准备：找不同挂图两幅、骰子1个、苹果、桔个、苹果、桔子、梨卡片各子、梨卡片各6个
19、、数字个、数字110卡片各一。卡片各一。学具准备：学具准备：每组一筐苹果卡片，数量每人每组一筐苹果卡片，数量每人6个。个。三、活动过程：三、活动过程：（一）（一）激趣：歌曲激趣：歌曲小松鼠找松果小松鼠找松果引出引出课题，区别课题，区别水果与干果。水果与干果。小松鼠找到了带有硬硬的松果，还有什么食物也有硬小松鼠找到了带有硬硬的松果，还有什么食物也有硬硬的壳？这些有硬硬壳的食物叫硬的壳？这些有硬硬壳的食物叫“干果干果”。秋天到了，。秋天到了，你都喜欢吃那些水果？你都喜欢吃那些水果？（二）指导认知：（二）指导认知：通过实物、圆点、符号三种形式，引导幼儿操作复习通过实物、圆点、符号三种形式，引导幼儿操
20、作复习5以内数的以内数的形成，并推理出形成，并推理出6的形成。的形成。1幼儿操作，复习幼儿操作，复习5以内形成。以内形成。（1）请取出和松果数量（）请取出和松果数量（3）一样多的苹果。）一样多的苹果。（2）请把三个苹果变成和老师手中圆点数量）请把三个苹果变成和老师手中圆点数量(4)一样多的苹果。一样多的苹果。（3）请把四个苹果变成数字）请把四个苹果变成数字(5)这么多。这么多。2点数验证数量是点数验证数量是5.3引导幼儿操作推理出引导幼儿操作推理出6的形成。的形成。请小朋友把请小朋友把5个苹果变成个苹果变成6个苹果，应该怎样变？试一试？数一数。个苹果，应该怎样变？试一试？数一数。（引导幼儿（引
21、导幼儿5添上一个苹果，变成添上一个苹果，变成6.）4教师示范演示，对幼儿的操作进行验证，加深对教师示范演示，对幼儿的操作进行验证，加深对6的形成的认识。的形成的认识。几添几添1是是6？5添几是添几是6？5添添1是几？是几？5.迁移迁移6添添1是几、是几、9添添1是几等，引导幼儿理解一个数添一是它后面的数。是几等，引导幼儿理解一个数添一是它后面的数。6.教师逐一去掉一个苹果，引导理解：一个数去一是它前面的数，并请幼教师逐一去掉一个苹果，引导理解：一个数去一是它前面的数，并请幼儿以儿以“吃苹果的方式吃苹果的方式”逐一去掉一个，感受逐一去掉一个，感受6以内数去掉以内数去掉1是它前面的数的规是它前面的
22、数的规律律。（三）复习巩固。通过三）复习巩固。通过5、6两数之间差量等量的比较学两数之间差量等量的比较学习，进一步感受相邻两数之间多一少一的关系。习，进一步感受相邻两数之间多一少一的关系。1.看看是什么？他们的数量是几？怎样变成一样多？看看是什么？他们的数量是几？怎样变成一样多？（比较（比较4个梨和个梨和5个桔子）个桔子）2.请你把它们变成请你把它们变成5和和5一样多。一样多。3.比较比较5、6两数多一少一的关系，引导幼儿用两种方两数多一少一的关系，引导幼儿用两种方法变成一样多。（请幼儿上黑板前操作）法变成一样多。（请幼儿上黑板前操作）（四）迁移运用。通过（四）迁移运用。通过“找不同找不同”，
23、进一步复习，进一步复习6以内以内两数之间多一少一的关系，并使其变成一样多。两数之间多一少一的关系，并使其变成一样多。1老师这儿有两幅非常像的画，但是他们有些地方还老师这儿有两幅非常像的画，但是他们有些地方还不一样，请小朋友仔细把它们不同的地方找出来。不一样，请小朋友仔细把它们不同的地方找出来。2他们哪儿不同？数量是几？怎样能变成一样他们哪儿不同？数量是几？怎样能变成一样多？多？（五）拓展放松。运用（五）拓展放松。运用“骰子比大小骰子比大小”游戏，让幼儿感游戏，让幼儿感受数学的快乐，进一步巩固对受数学的快乐，进一步巩固对6以内数的认识。以内数的认识。1.认识骰子认识骰子6个面的点数分别是几。如游
24、戏个面的点数分别是几。如游戏“动动肩膀动动肩膀告诉我，这是几告诉我，这是几”教师出现几个圆点，幼儿就动几下。教师出现几个圆点，幼儿就动几下。2.教师请一幼儿上前与老师玩比大小，谁扔的点数大谁教师请一幼儿上前与老师玩比大小，谁扔的点数大谁为胜。为胜。（六）活（六）活动延伸动延伸(不需要延伸的，可以不写这个环节）不需要延伸的，可以不写这个环节）根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸可以包括重向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎复强调
25、和后续拓展两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。（七）活（七）活动反思动反思分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。备课的关注点备课的关注点思路适宜思路适宜源于幼儿、引导发展；源于幼儿、引导发展；目标适宜目标适宜三维立体、可操可检；三维立体、可操可检；材料适宜材料适宜物化目标、操作体验；物化目标、操作体验；过程适宜过程适宜严谨自然、层层递进；严谨自然、层层递进；方法适宜方法适宜灵活多样、实用创新；灵活多样、实用创新；互动适宜互动适宜真实自然、灵活有效真实自然、灵
26、活有效二、说课二、说课 说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、动设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。为什么这么教。“说课说课”以说为主，是教师对教案本身的分析以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。1.1.说教学理念。说教学理念。说课不是说教案，不是浓缩教学过程。说课的核心在于说理，说课不是说教案，不是浓缩教学过程。说课的核心在于说理，在于说清在于说清“做什么，怎么做，为什么
27、这么做？做什么，怎么做，为什么这么做？”但但如果脱离了说课的基本内容，只抽象地阐述教育教学理如果脱离了说课的基本内容，只抽象地阐述教育教学理论，生搬硬套一些理论的专业术语就会给听课者造成你是故弄论，生搬硬套一些理论的专业术语就会给听课者造成你是故弄玄虚、故作深奥的感觉玄虚、故作深奥的感觉。理念一：理念一：儿童、儿童、儿童儿童 以以为基本活动基本活动 理念一：理念一：儿童、儿童、儿童儿童 以以为基本活动基本活动 2.2.说教育策略说教育策略 说课活动要求教师在较短的时间内讲清对教材、幼儿的分析及教育策略。而有些老师非常重视对前几个环节的处理，即对“说教材”与“说教法、学法”花较多的时间，但却忽视
28、了对“说教学过程”的处理。其实恰恰相反，说课的重点所在应放到说教学过程中所采取的教育策略。而且，即使对教学过程的处理，也不应该面面俱到，主要应说清每个环节要做什么、怎么做的、为什么这么做以及如何解决重点，如何突破难点，方法方法 教法：教法：讲解、谈话、提问、指导、提示、调讲解、谈话、提问、指导、提示、调解、解、鼓励、抚慰；演示、示范、倾听、设鼓励、抚慰；演示、示范、倾听、设疑疑 学法：学法：实验、参与体验、游戏、表演、观察、实验、参与体验、游戏、表演、观察、讨论、讨论、辩论辩论大班科学活动 神奇的中草药设计思路设计思路 中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护神，也是幼儿从小感受中华医药博
29、大精深的好教材。幼儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶海等；生病时吃过中药，幼儿有一定的感性经验。纲要指出：“引导幼儿对身边常见事物、现象、特点，产生兴趣和探究欲望。”要求我们培养幼儿对身边事物感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点，运用视频、选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观察、探索体验，从幼儿感兴趣的中草药入手，让幼儿了解中草药的神奇、萌发对中草药的兴趣。主要运用以下教学策略：主要运用以下教学策略：1 1.巧用多媒体，丰富幼儿对中草药的认知巧用多媒体，丰富幼儿对中草药的认知。视频课件以其丰富多样、形象直观的表现形式，满足了幼儿兴趣广泛、思维具体形象的特点。2.2.
30、实践体验，培养幼儿对中草药的观察和主动探究能力实践体验，培养幼儿对中草药的观察和主动探究能力。为幼儿提供了菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见的中草药，让幼儿运用多种感官看、摸、捏、闻、尝，在探索中了解中草药的名称、特征和作用。3.3.联系生活，联系生活，感受中草药与人们健康生活的关系。感受中草药与人们健康生活的关系。我们在选取药材上，贴近幼儿生活中常见的枸杞、菊花、胖大海等；在讲解治病的作用时，与幼儿已有生活经验相结合，感受中草药在生活中的作用。4.4.整合课程，融健康、社会、语言、科学于活动中整合课程，融健康、社会、语言、科学于活动中。纲要中指出，“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同角度促进
31、幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。”由此，我们在引导幼儿对中草药的探究过程中，运用故事向幼儿渗透了爱的教育；在与老中医互动、幼儿自主配药活动中，渗透了健康教育经验；在整个活动中重视了幼儿探究过程中的自主表达。3.3.说教学媒介说教学媒介 适度使用电教手段或适宜的教具演示，做到说课意图直观化。由于说课的内容大多是抽象的知识和概念，往往是说课者洋洋洒洒通篇大论，听课者如坠雾里，注意力不够集中，真正获得的信息却很少。说课活动中，运用投影等电教手段，不仅能辅助说课者说清自己的意图，而且还能集中听课者的注意力，便之获得更多的信息，大大缩短说课时间，提高说课效率。使听者获得更多的信息，真正了解你
32、的意图。活动目标活动目标1.1.知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。（活动名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。（活动重点）重点）2.2.观察并说出中草药的神奇，尝试根据药方简单配药、观察并说出中草药的神奇，尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。（活动难点）泡药、尝药。（活动难点）3.3.感受中草药的神奇，以及与人们健康生活的关系，萌感受中草药的神奇，以及与人们健康生活的关系，萌发幼儿对中草药的兴趣。发幼儿对中草药的兴趣。活动准备活动准备1.1.经验准备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中经验准
33、备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中草药的知识。草药的知识。2.2.物质准备：视频物质准备：视频鹿茸救母鹿茸救母神奇的中草药神奇的中草药走走进大药房进大药房；课件；课件常见的中草药常见的中草药老中医互动老中医互动等；等；幼儿操作材料：杯子、勺子每人一份；常见的中草药菊幼儿操作材料：杯子、勺子每人一份；常见的中草药菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮若干。花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮若干。活动过程活动过程 1.1.观看观看鹿茸救母鹿茸救母的视频，感受鹿茸的神奇，产生的视频，感受鹿茸的神奇，产生对中药的兴趣。对中药的兴趣。（1 1）教师引出故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的神奇作）教
34、师引出故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。用。（2 2）引导幼儿回忆）引导幼儿回忆鹿茸救母鹿茸救母的故事，教师提问：故的故事，教师提问：故事中发生了一件什么事情？是什么治好了母亲的病？事中发生了一件什么事情？是什么治好了母亲的病？教师小结：七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母教师小结：七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了，鹿茸真神奇。亲治好了，鹿茸真神奇。2.2.运用多种感官探究操作，认识菊花、枸杞、胖大海运用多种感官探究操作，认识菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。（1 1）请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药，
35、引导幼）请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药，引导幼儿说出中草药的名称，外形、味道等特征。儿说出中草药的名称，外形、味道等特征。（2 2）结合课件）结合课件常见的中草药常见的中草药相互交流自己的发现，讲述相互交流自己的发现，讲述菊花、枸杞、胖大海等中草药的简单特征。教师提问：你发现了菊花、枸杞、胖大海等中草药的简单特征。教师提问：你发现了哪些中草药？它是什么样子的？什么味道？哪些中草药？它是什么样子的？什么味道？教师小结：中草药中有红有绿；有的捏上去软软的，有的是硬教师小结：中草药中有红有绿；有的捏上去软软的，有的是硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的闻起来还有清香味呢。硬的；味道有甜的也有酸
36、的，有的闻起来还有清香味呢。（3 3）出示课件）出示课件这些药材哪里来这些药材哪里来，感受普通的植物经过加，感受普通的植物经过加工能变成中草药的神奇性。教师提问：你发现它们是用什么做的？工能变成中草药的神奇性。教师提问：你发现它们是用什么做的？教师小结：生活中一些普普通通植物的花、果实等，经过加工教师小结：生活中一些普普通通植物的花、果实等，经过加工居然可以做成中药，真神奇。居然可以做成中药，真神奇。3.3.知道中草药的保健、治病作用，并根据药方尝试配药、泡药、知道中草药的保健、治病作用，并根据药方尝试配药、泡药、尝药，感受与人们健康生活的关系。尝药，感受与人们健康生活的关系。（1 1）请幼儿
37、咨询）请幼儿咨询“老中医老中医”，结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药，结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药的作用。的作用。（2 2）幼儿回忆自己生病、治病的经历，观看）幼儿回忆自己生病、治病的经历，观看药材搭配图药材搭配图，知道药材，知道药材相互搭配能治病的作用。相互搭配能治病的作用。教师小结：身体不舒服的时候，配几付中药，就可以治好病，中草药真神教师小结：身体不舒服的时候，配几付中药，就可以治好病，中草药真神奇。奇。（3 3）出示）出示“老中医的药方老中医的药方”，引导幼儿看懂药方，尝试配药泡药。，引导幼儿看懂药方，尝试配药泡药。要求：根据药方准确配药；泡药时，把握好水的位置；泡好后，仔细
38、观察要求：根据药方准确配药；泡药时，把握好水的位置；泡好后，仔细观察中草药在水里的变化。中草药在水里的变化。（4 4）幼儿观察、品尝、相互交流中草药在水中的变化，了解中草药的保）幼儿观察、品尝、相互交流中草药在水中的变化，了解中草药的保健作用。健作用。教师小结：中草药中有的可以泡的，是保健药。但有些中草药是不能随便教师小结：中草药中有的可以泡的，是保健药。但有些中草药是不能随便泡，更不能乱吃。泡，更不能乱吃。4.4.观看视频观看视频神奇的中草药神奇的中草药，了解几种奇特，了解几种奇特的中草药，感受中草药的神奇，萌发对中草药的的中草药，感受中草药的神奇，萌发对中草药的兴趣。兴趣。（1 1）观看视
39、频）观看视频神奇的中草药神奇的中草药，了解几种中草药，了解几种中草药的奇特之处。的奇特之处。（2 2）引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药）引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。教师小结：中草药不仅有植物药、动物药，还有一些教师小结：中草药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是珍贵的中草药，因为植物药最多，所以中石头矿物也是珍贵的中草药，因为植物药最多，所以中药也叫中草药。药也叫中草药。说课步骤说课步骤:1.活动名称活动名称2.设计思路设计思路3.活动目标活动目标4.活动准备活动准备5.活动策略（教法与学法）活动策略（教
40、法与学法）6.活动过程（活动环节与实现环节）即说活动过程（活动环节与实现环节）即说出：做什么？怎么做？为什么这样做？出：做什么？怎么做？为什么这样做？三、听课三、听课定义 是直接从教学情境中获得信息。从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课要有计划 听谁的课、听什么课、怎么听课、听课的形式听课数量要有要求 节数、反馈意见n 关于听课关于听课态度：态度：虚心、专心、细心 角色：角色：进入幼儿角色学（哪些发展）进入教师角色想（如何引导）进入指导者角色议（联系实际）进入管理者角色思（改进的措施）n 怎么听课怎么听课听环节：听环节：环节设计的技巧、过渡是否自然、活动节奏的把握听导语：即问
41、题设计的技巧听导语：即问题设计的技巧 问题设计要体现层次性、思考性、发散性、集中性（提问忌简单化、形式化、表面化）问题解惑要体现鼓励性、指向性、引导性 问题归纳要体现过渡性、总结性听语言听语言 表达的技巧如何做好听课记录如何做好听课记录 师幼对话 幼儿表现 引导方法 获得灵感 发现问题 自省反思听课要求：听课要求：听真听真 了解教师的真实水平、了解幼儿的真实需要听实听实 对现场的实际情况了如指掌、了然于心 听明听明 听明白后要研究问题、研究孩子、研究方法反馈方式：反馈方式：现场即时反馈活动后的专门反馈实践中的跟踪反馈听课应避免的问题：听课应避免的问题：三心二意人在心不在忠实的观众只听、不思不议
42、为完成任务听课节数的保障 关于评课关于评课 定义定义 是表达活动后的思考，是一种诊断研究。是对活动过程的各种要素（教师、幼儿、环境、材料、内容、方法）及活动效果进行的分析的评价 价值价值改进、提高改进、提高 研究方法策略 （过程）研究教师（观念、行为、基本功）研究幼儿（学习方式 年龄特点）n关于评课关于评课 评课的前提是听课的质量 用眼看用眼看（教学环境、活动材料、教师表情、肢体动作、幼儿表现与反应）用耳听用耳听（教师与幼儿的互动语言、重点是否突出、难点如何突破）用笔记用笔记（实录：教师教学行为、幼儿表现）用心想用心想（亮点、问题、思考、建议）n评课的要点评课的要点评目标评目标具体适宜(知识目
43、标、能力目标、情感目标）评思路评思路清晰合理（整体连贯把握内容）评过程评过程严谨自然（重点难点关键）评材料评材料适宜适度评方法手段评方法手段多样创新评实效评实效轻松活跃有收益（幼儿积极性、主动性）n 评课的方法评课的方法关注幼儿，以学论教；聚焦问题，持续跟进；审视过程，分析结果；分享成功，奉送建议。n 评课的角度：评课的角度：从人、事、物三方面进行评价 1.人 老师（活动层次、提问设计、随机教育）、幼儿（活动兴趣、专注程度、行为表现、发展新索）2.事 活动形式是否新颖、环节过度是否自然、关键事件处理是否得当，重点难点引导是否巧妙有方，是否关注幼儿经验，帮助幼儿梳理提升经验 3.物 环境、材料（互动性、探究性）n 评课应注意的事项评课应注意的事项 有主题、有准备的评课 有重点、有依据的评课 有激励、有感情的评课 有针对、有细节的评课 有选择、有差异的评课n 怎么评课？怎么评课？理思路（突出重点）找亮点（欣赏激励）找问题（细节分析）说假设（操作建议）n 掌握评说的艺术掌握评说的艺术找准说找准说“点点”找准切入点，说重要、主要问题，并有独到见解讲究说讲究说“法法”层次清楚，有概括性，有理有据，有说服力。把握说把握说“度度”详略得当，有主有次，突出主要内容。如亮点、盲点、疑点。
