1、自主自主 自律自律 自立自立初高中衔接之高中班主任管理初高中衔接之高中班主任管理海拉尔区第三中学 贾 岩普通高中培养目标：普通高中培养目标：普通高中课程在义务教育的基础上，普通高中课程在义务教育的基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。领、有担当的时代新人。普通高中课程方案（2017年版2020年修订）普通高中培养目标：普通高中培养目标：具有理想信念和社会责任感具有理想信念和社会责任感具有科学文化素养和终身学习的能力具有科学文化素养和终身学习的能力具有自主发展能力和沟通
2、合作能力具有自主发展能力和沟通合作能力 普通高中课程方案（2017年版2020年修订）“掌握适应时代发展要求的基础知识和基本技能，丰富人文积淀，掌握适应时代发展要求的基础知识和基本技能，丰富人文积淀，发展理性思维，不断提升人文素养和科学素养。敢于批判质疑，探发展理性思维，不断提升人文素养和科学素养。敢于批判质疑，探索解决问题，勤于动手，善于反思，具有一定的索解决问题，勤于动手，善于反思，具有一定的创新精神和实践能创新精神和实践能力力。”“具有强烈的好奇心、积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。能具有强烈的好奇心、积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。能够够自主学习，独立思考自主学习，独立思考，形成良好的学
3、习习惯和适合自身的学习方，形成良好的学习习惯和适合自身的学习方法。学会获取、判断和处理信息，具备信息化时代的学习与发展能法。学会获取、判断和处理信息，具备信息化时代的学习与发展能力。力。”高中教学模式的变化高中教学模式的变化三模课堂（一）三模课堂（一）定向导学：依据课程标准、高考评价体系，定向导学：依据课程标准、高考评价体系，凝练学科核心素养，有机融入社会主义核心价凝练学科核心素养，有机融入社会主义核心价值观，每节课精选学习目标，将学习重点、难值观，每节课精选学习目标，将学习重点、难点点展示展示给学生，渗透学科核心素养落实，确定给学生，渗透学科核心素养落实，确定时间分配，限时训练，时间分配，限
4、时训练，引领学生进行引领学生进行“学习、学习、合作、自律、探究合作、自律、探究”的自主学习的自主学习。高中教学模式的变化高中教学模式的变化三模课堂（二）三模课堂（二）精讲巧练：对记忆层面的知识精讲巧练：对记忆层面的知识略讲略讲；对理；对理解层面的知识精讲，对典型例题分析讲透；讲解层面的知识精讲，对典型例题分析讲透；讲的时间分配的时间分配20分钟左右。精选习题有针对性的分钟左右。精选习题有针对性的训练做到巧练，练的时间分配在训练做到巧练，练的时间分配在15分钟左右。分钟左右。高中教学模式的变化高中教学模式的变化三模课堂（三）三模课堂（三）当堂反馈：反馈时间分配在当堂反馈：反馈时间分配在5分钟左右
5、，分钟左右，将每节课的重难点设计成为一到两个将每节课的重难点设计成为一到两个问题问题，利，利用反馈得到结果，在课堂小结的时间，结合本用反馈得到结果，在课堂小结的时间，结合本节课成功之处和需要矫正的学生认知或能力，节课成功之处和需要矫正的学生认知或能力，对学生学习成果进行考察反馈。对学生学习成果进行考察反馈。高中与初中课堂的区别高中与初中课堂的区别老师只讲重点、难点，基础知识以学生自学为主老师只讲重点、难点，基础知识以学生自学为主自习时间长自习时间长考试频率高、范围广考试频率高、范围广高中生学习方法的变高中生学习方法的变化化1.学会时间管理学会时间管理2.提高效率、避免疲劳战术提高效率、避免疲劳
6、战术3.及时反馈与调整及时反馈与调整三名学习习惯不同学生比较初中毕初中毕业学校业学校中考中考名次名次第一次第一次月考月考第二次第二次月考月考高一高一期末期末三次三次平均平均与中考与中考名次比较名次比较小清小清海拉尔第海拉尔第五中学五中学370441606541529159小松小松海拉尔第海拉尔第九中学九中学525250173121181+344小豪小豪海拉尔第海拉尔第五中学五中学36124119+352学校管理的变化学校管理的变化学校活动由政教处、团委组织学校活动由政教处、团委组织强调学生自律意识强调学生自律意识注重制度管理注重制度管理操行分量化评价操行分量化评价 精细化的校规管理精细化的校规
7、管理 精细化的校规管理精细化的校规管理班班 级级 管管 理的变化理的变化充分发挥班委会、团组织的作用充分发挥班委会、团组织的作用班主任起指导、检查的作用班主任起指导、检查的作用培养学生的责任意识培养学生的责任意识 以学生自我管理为主以学生自我管理为主过渡期过渡期 初三班主任要注重初三班主任要注重“管中有放管中有放”高一班主任要注意高一班主任要注意“放中有管放中有管”跑操比赛思思 想想 教教 育育高中生的变化：高中生的变化：1.独立的思维能力独立的思维能力 2.独特的观察视角独特的观察视角 3.坚持做人的原则坚持做人的原则 4.同情心与关爱同情心与关爱思思 想想 教教 育育高中生的变化：高中生的
8、变化：5.对自己负责对自己负责 6.能力与特长能力与特长 7.明确的目标明确的目标思思 想想 教教 育育正确的自我评价、定位正确的自我评价、定位高中学生情况调查总人总人数数初中获得优秀初中获得优秀证书证书初中担任过班初中担任过班级干部级干部高中依然担任高中依然担任班级干部班级干部初中排名班级初中排名班级前十前十高中依然排名高中依然排名班级前十班级前十A班43人数16人数24人数11人数20人数13百分比37%百分比56%百分比26%百分比47%百分比30%B班45人数32人数35人数11人数29人数10百分比71%百分比78%百分比24%百分比64%百分比22%思思 想想 教教 育育尊重学生，
9、意识到学生是独立的人尊重学生，意识到学生是独立的人让学生知道让学生知道“可为可为”与与“不可为不可为”的界限的界限中国高考评价体系中国高考评价体系高考改革高考改革职业生涯规划职业生涯规划 我要成为一个什么样的人？我要成为一个什么样的人？高中生为什么要进高中生为什么要进行职业规划？行职业规划？我是谁？我是谁？认识高中生的个性和兴趣认识高中生的个性和兴趣 我在哪里？我在哪里？认识高中生所处的就业和教育环境认识高中生所处的就业和教育环境 通向大学之路通向大学之路认识高考与高考改革认识高考与高考改革职业生涯规划职业生涯规划 高中学习之道高中学习之道 高中生应具备的核心能力高中生应具备的核心能力 能力拓展：高中生个性发展规划能力拓展：高中生个性发展规划 一切皆有可能：高中生成长的社会资一切皆有可能：高中生成长的社会资源源职业生涯规划职业生涯规划 迈向梦想迈向梦想 高考志愿填报高考志愿填报 多元发展：高中后话题多元发展：高中后话题发发 挥挥 家家 校校 合合 力力与家长配合做好学生工作与家长配合做好学生工作了解学生的家庭环境，与家长沟通了解学生的家庭环境，与家长沟通指导家长要学会指导家长要学会“退位退位”致致 敬敬 各各 位位 班班 主主 任任
