1、1.导入2.20162019年高考语文命题走势分析3.二轮教学应对 （1）构建知识系统 （2）培养思辨能力 （3）注重整体阅读 （4）研究高考真题 （5）落实作文教学 树立宇宙意识树立宇宙意识 注重古今融通注重古今融通 强化三个强化三个“意识意识”厉行威于涵主任湖南调研会发言整理 对对20162016年至今的高考语文全国卷非常赞赏，以素年至今的高考语文全国卷非常赞赏，以素养立意的理念在命题实践中得到了很好的落实，并且养立意的理念在命题实践中得到了很好的落实，并且逐年有着稳健的进步和长足的发展。逐年有着稳健的进步和长足的发展。近四年的全国高考语文卷鲜明反对题海战术，反近四年的全国高考语文卷鲜明反
2、对题海战术，反对刷题出分，强调基于较高的语文素养才能获得较高对刷题出分，强调基于较高的语文素养才能获得较高分数，充分发挥分数，充分发挥“引导教学一面旗引导教学一面旗”的功能。比如：的功能。比如：20192019年高考语文卷年高考语文卷的第的第9 9题要求题要求“从从故事故事与与新新编编的角度简析本文的基本特征的角度简析本文的基本特征”，因文设题，切实，因文设题，切实考查学生的阅读理解和分析鉴赏能力；类似如考查学生的阅读理解和分析鉴赏能力；类似如20172017年年全国卷全国卷天嚣第天嚣第5 5题题“小说以小说以渴渴为中心谋篇布为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明局，这有什么好处？请简要说明
3、”，20162016年全国卷年全国卷丹青引赠曹将军霸第丹青引赠曹将军霸第9 9题题“为了突出曹霸的高超画为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫技，诗人作了哪些铺垫?请简要分析请简要分析”等。这一类试题等。这一类试题都是因文（诗）设题，考生只有在真正读懂文都是因文（诗）设题，考生只有在真正读懂文本的基础上才能准确全面做答，如果想要依赖所谓的本的基础上才能准确全面做答，如果想要依赖所谓的“答题套路答题套路”“”“答题模板答题模板”来获取高分，无异缘木求来获取高分，无异缘木求鱼。鱼。另如语言文字运用板块的命题作为高考命题的另如语言文字运用板块的命题作为高考命题的“试验田试验田”，每年都在考纲规定范
4、围内变化命题，每年都在考纲规定范围内变化命题形式，反对师生依靠机械做题训练来应对高考的意图形式，反对师生依靠机械做题训练来应对高考的意图明显，较好落实了素养立意的命题理念。明显，较好落实了素养立意的命题理念。诸多试题或明或暗勾连教材内容或课后习题，力诸多试题或明或暗勾连教材内容或课后习题，力图联通学、教、考，对中学语文教学落实日常教学，图联通学、教、考，对中学语文教学落实日常教学，立足于课堂教学提高语文素养，有很好的导向作用。立足于课堂教学提高语文素养，有很好的导向作用。试卷结构和选材虽有固化之嫌，但在目前国情下试卷结构和选材虽有固化之嫌，但在目前国情下也只能渐变。选材既经典厚重又鲜活新颖，诸
5、多选材也只能渐变。选材既经典厚重又鲜活新颖，诸多选材和命题（如和命题（如20172017全国卷全国卷礼部贡院阅进士就试）礼部贡院阅进士就试）在对考生进行在对考生进行“立德树人一堂课立德树人一堂课”的教育的同时，也的教育的同时，也满含对考生的激励与美好祝愿。满含对考生的激励与美好祝愿。这两年逐步降低论述类文本阅读的难度，很这两年逐步降低论述类文本阅读的难度，很有必要；如有必要；如20152015年全国卷年全国卷宋代信用的特点与宋代信用的特点与影响第影响第3 3题的难度偏大。题的难度偏大。理水的命题及情境化试题的设置等，均理水的命题及情境化试题的设置等，均很好回应了普通高中语文课程标准（很好回应了
6、普通高中语文课程标准（20172017年年版）版）“以语文学科核心素养为纲，以学生的语以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线文实践为主线”“”“整合学习情境、学习内容、学整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养中提升语文素养”的理念。的理念。2016201920162019年高考语文命题走势分析年高考语文命题走势分析 立德树人，注重核心价值观考查，贯彻全面发展的时代理念；古今融通，注重中华优秀传统文化传承发展；聚焦能力，注重思维能力发展和思维品质提升；创设情境，凸显考查“四性”（基础性、应用性、综合性、
7、创新性）。素养立意：2016年以来高考语文命题走势1.立德树人，注重核心价值观考查，贯彻全面发展的时代理念；立德树人，注重核心价值观考查，贯彻全面发展的时代理念；试卷试卷 版块版块选材或试题选材或试题评析评析20192019年卷年卷 论述类论述类文本阅文本阅读读铁凝照亮和雕刻民族的灵魂：创铁凝照亮和雕刻民族的灵魂：创作源于人民，为了人民作源于人民，为了人民要要“把自己看成人民的儿把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程美好未来的壮阔征程”实用类实用类文本阅文本阅读读“可移动文化遗产保护可移动文化遗产保护”中国文化遗产保护可以造中国文化遗产保护可以造就就“
8、魔术般的变化魔术般的变化”，引，引导树立民族自信心导树立民族自信心文学类文学类文本阅文本阅读读鲁迅理水（节选）：塑造艰苦卓鲁迅理水（节选）：塑造艰苦卓绝的奋斗者和改革者形象绝的奋斗者和改革者形象砥砺奋斗品格，弘扬改革砥砺奋斗品格，弘扬改革精神精神文言文文言文阅读阅读史记史记屈原贾生列传：贾谊的志向、屈原贾生列传：贾谊的志向、才能与命运才能与命运吸取人生智慧，升华人生吸取人生智慧，升华人生境界境界语言文语言文字运用字运用 新闻信息压缩：中欧陶瓷贸易起始时新闻信息压缩：中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代间不晚于唐代树立文化自信树立文化自信补写语句：补写语句：“肥胖与压力的关系肥胖与压力的关系”养成良好
9、习惯，健康生活养成良好习惯，健康生活作文作文热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起培养全面发展的建设者和培养全面发展的建设者和接班人接班人1.立德树人，注重核心价值观考查，贯彻全面发展的时代理念；立德树人，注重核心价值观考查，贯彻全面发展的时代理念；20192019年卷年卷实用类实用类“中国志愿服务活动中国志愿服务活动”：6.6.单车猎人可以看作单车猎人可以看作“新新型型”的志愿者，请结合材的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。料分析这一说法的根据。(6(6分分)奉献社会，公民意识奉献社会，公民意识古代诗歌阅古代诗歌阅读读刘禹锡插田歌刘禹锡插田歌展现劳动美好，弘扬展现劳动美好，弘扬劳动精神劳动
10、精神语言文字运语言文字运用用国际乒联第国际乒联第5555届世界乒乓届世界乒乓球锦标赛球锦标赛 引导考生关注奥运、引导考生关注奥运、关注体育，增强参与关注体育，增强参与意识，激发爱国情怀意识，激发爱国情怀“嫦娥四号嫦娥四号”携带月球车携带月球车在月球背面成功软着陆在月球背面成功软着陆中国科技成就，提升中国科技成就，提升民族自信心民族自信心2.古今融通，注重中华优秀传统文化传承发展；古今融通，注重中华优秀传统文化传承发展；试卷试卷版块版块选材或试题选材或试题评析评析20192019年卷年卷 文学类文文学类文本阅读本阅读鲁迅理水（节选）：鲁迅理水（节选）：“新新编编”“”“大禹治水大禹治水”的的“故
11、事故事”以中华传统美德和以中华传统美德和精神照亮现实精神照亮现实默写默写浊酒一杯家万里，燕然未勒归浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计无计为国戍边、牺牲自为国戍边、牺牲自我的奉献精神我的奉献精神语言文字语言文字运用运用古琴艺术；古琴艺术；“琴者，心琴者，心也也”“”“琴者，禁也琴者，禁也”传统文化精神传承传统文化精神传承作文作文“热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起”传承中华民族热爱传承中华民族热爱劳动的优秀传统劳动的优秀传统2.古今融通，注重中华优秀传统文化传承发展；古今融通，注重中华优秀传统文化传承发展；20192019年年卷卷论述类文论述类文本阅读本阅读李荣启论传统表演艺李荣启论传统表演艺术的
12、保护与传承术的保护与传承优秀传统文化优秀传统文化的传承与创新的传承与创新 文言文阅文言文阅读读史记史记 孙子吴起列传孙子吴起列传 吴起为国立功，吴起为国立功，强调以德治国强调以德治国 默写默写三军可夺帅也，匹夫不三军可夺帅也，匹夫不可夺志也可夺志也要有坚定的理要有坚定的理想，要有百折想，要有百折不回的意志。不回的意志。3.聚焦能力，注重思维能力发展和思维品质提升；聚焦能力，注重思维能力发展和思维品质提升；试卷试卷 版块版块选材或试题选材或试题评析评析20192019年卷年卷 论述类论述类下列对原文论证的相关分析，不正确的一下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（项是（3 3分）分）A A文章
13、采用提出问题、文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。逐层递进的。涉及论证的方式、涉及论证的方式、思路、思路、支撑、观点支撑、观点等等实用类文实用类文本阅读本阅读“可移动文化遗产保护可移动文化遗产保护”：请结合材料，：请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。原因。对审题能力、分析对审题能力、分析能力提出要求能力提出要求文学类文文学类文本阅读本阅读9.9.理水是鲁迅小说集故事新编中理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从的一篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的角度的角度简析本文的基本特
14、征。简析本文的基本特征。考查阅读理解和审考查阅读理解和审美鉴赏能力，反对美鉴赏能力，反对“刷题刷题”文言文阅文言文阅读读1212下列对原文有关内容的概括和分析，下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是不正确的一项是C C贾谊答复询问，重新得贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，答很满意，于是于是任命他为自己钟爱的小儿任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，子梁怀王的太傅，又又表示自己比不上贾谊。表示自己比不上贾谊。考查逻辑思维能力考查逻辑思维能力语言文字语言文字运用运用补写语句：补写语句：“肥胖与压力的关系肥胖与压力的关系”考
15、查考查语言文字运用语言文字运用和和逻辑思维能力逻辑思维能力语言文字语言文字运用运用新闻信息压缩：中欧陶瓷贸易起始时间不新闻信息压缩：中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代晚于唐代考查信息考查信息辨析、辨析、提提取和加工能力取和加工能力作文作文“热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起”辨析概念、厘清层辨析概念、厘清层次等逻辑思维能力次等逻辑思维能力3.聚焦能力，注重思维能力发展和思维品质提升；聚焦能力，注重思维能力发展和思维品质提升；20192019年卷年卷论述类文论述类文本阅读本阅读“中国志愿服务活中国志愿服务活动动”：6.6.单车猎人可单车猎人可以看作以看作“新型新型”的志的志愿者，请结合材料分愿者，
16、请结合材料分析这一说法的根据。析这一说法的根据。考查分析、概考查分析、概括等逻辑思维括等逻辑思维能力能力语言文字语言文字运用运用补写语句补写语句：生物酶与：生物酶与酒精代谢酒精代谢考查考查语言文字语言文字运用和运用和逻辑思逻辑思维能力维能力作文作文毕业前最后一课毕业前最后一课考查形象思维考查形象思维能力，联想想能力，联想想象能力象能力4.创设情境，凸显考查创设情境，凸显考查“四性四性”（基础性、应用性、综合性、创新性）。（基础性、应用性、综合性、创新性）。试试卷卷版块版块选材或试题选材或试题评析评析2012019 9年年卷卷 论述类论述类铁凝照亮和雕刻民族的灵魂：铁凝照亮和雕刻民族的灵魂：3
17、3根据原文根据原文内容，下列说法不正确的一项是（内容，下列说法不正确的一项是（3 3分）分）C C老舍曾说：老舍曾说：“不去与劳动人民结为莫逆的好不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。友，是写不出结结实实的作品的。”这与文中情这与文中情感共同体的理念是相通的。感共同体的理念是相通的。这种综合的探究情境创设可以这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及彼，由试题而帮助考生由此及彼，由试题而教材，连点成面，在综合思考教材，连点成面，在综合思考中获取新知，实现高考语文对中获取新知，实现高考语文对创新性的考查要求创新性的考查要求文学类文学类鲁迅理水：鲁迅理水：8 8鲁迅说：鲁迅说：“我
18、们从古以来，我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊这就是中国的脊梁。梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国中国的脊梁的脊梁”的。的。引导考生在鲁迅的作品群中进引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考，在学科认知情境行综合思考，在学科认知情境中凸显考中凸显考查查的综合性的综合性文言文文言文阅读阅读史记史记屈原贾生列传：屈原贾生列传：1111下列对文中加点词下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是语的相关内容的解说，不正确的一项是“诸子百
19、诸子百家家”“”“诏令诏令”“”“礼乐礼乐”“”“就国就国”在阅读情境中考查文化常识，在阅读情境中考查文化常识，凸显考凸显考查查的基础性的基础性诗歌诗歌陈与义题许道宁画：陈与义题许道宁画：C C诗人透过一扇诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。里之势。1515诗的尾联有什么含意？从中可以看诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？出诗人对这幅画有什么样的评价？在学科认知和个人体验情境中在学科认知和个人体验情境中考查字词理解、审美鉴赏能力，考查字词理解、审美鉴赏能力，凸显基础性凸显基础性语言文语言文字运用字运用“
20、中英联合考古研究中英联合考古研究”：要求考生对真实新闻报：要求考生对真实新闻报道进行关键信息提炼。道进行关键信息提炼。这一创新题型引导考生在真实这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力的实用一步强化信息处理能力的实用导向导向作文作文热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起”要求考生要求考生“面向本校同学面向本校同学”写一篇演讲稿写一篇演讲稿设置社会生活情境，要求写演设置社会生活情境，要求写演讲稿讲稿，凸显语文的应用性凸显语文的应用性4.创设情境，凸显考查创设情境，凸显考查“四性四性”（
21、基础性、应用性、综合性、创新性）。（基础性、应用性、综合性、创新性）。20192019年年卷卷 实用类实用类“中国志愿服务中国志愿服务活动活动”：6.6.单车单车猎人可以看作猎人可以看作“新型新型”的志愿的志愿者，请结合材料者，请结合材料分析这一说法的分析这一说法的根据。根据。“新型新型的志愿者的志愿者”这一说法并未直接这一说法并未直接出现在材料之中，是命题结合生活实际而出现在材料之中，是命题结合生活实际而设定的特殊问题情境，考生必须结合生活设定的特殊问题情境，考生必须结合生活实际才能理解考查内容。试题设置都着力实际才能理解考查内容。试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，于引导考生
22、在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。古代诗歌古代诗歌阅读阅读刘禹锡插田歌刘禹锡插田歌(节选节选)：与：与酬乐天扬州初酬乐天扬州初逢席上见赠相逢席上见赠相比，这几句诗的比，这几句诗的语言风格有什么语言风格有什么不同不同?使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合，凸显考合，凸显考查查的基础性和综合性。的基础性和综合性。语言文字语言文字运用运用“第第5555届
23、世乒锦届世乒锦标赛举行标赛举行”：要：要求考生对真实新求考生对真实新闻报道进行关键闻报道进行关键信息提炼。信息提炼。这一创新题型引导考生在真实的生活情境这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力的实用导有助于进一步强化信息处理能力的实用导向。向。教育部考试中心健全立德树人 促进全面发展2019年高考语文试题评价（中国考试2019年第7期）纲要：1.1.坚持立德树人导向，致力培养社会主义建设者和接班人坚持立德树人导向，致力培养社会主义建设者和接班人 1.1厚植理想信念，树立家国情怀 1.2 1.2加强品
24、德修养，铸就时代先锋 1.3 1.3讲述奋斗故事，激励接棒青年2.2.精准落实高考评价体系，持续深化语文科考试内容改革精准落实高考评价体系，持续深化语文科考试内容改革 2.1 2.1重视基础，增长知识见识下功夫 2.2 2.2凸显应用，提高关键能力强导向 2.3 2.3创设情境，聚焦学科素养求创新3.3.强化体美劳教育引导，贯彻全面发展理念强化体美劳教育引导，贯彻全面发展理念 3.1博采古今艺术，丰富审美体验，彰显美育化人功能 3.2 3.2弘扬劳动精神，倡导劳动实践，落实劳动育人理念 3.3 3.3关注体坛热点，激扬体育精神，引领健体励志风尚教育部考试中心精准落实立德树人 大力助推素质教育2
25、018年高考语文试题评析（中国考试2018年第7期）纲要：1.1.立德树人：扬帆新时代，化育新一代立德树人：扬帆新时代，化育新一代 1.1 融会新思想，增强“四个自信”1.2 讲好改革故事，定位历史坐标 1.3 唤起青春理想，奋起追梦圆梦2.2.育才成人：育才成人：聚焦关键能力聚焦关键能力，深化内容改革，助推素质教育，深化内容改革，助推素质教育 2.1 创设真实情境，突出语文实践 2.2 提升思维品质，促进独立思考 2.3 关注信息处理，强化探究意识 2.4 引导自主学习，凸显创新导向3.3.以文化人：彰显文化优势，突出引领功能以文化人：彰显文化优势，突出引领功能 3.1 萃取思想精华，以优秀
26、的文化传统浸润人 3.2 博采古今名篇，以精彩的文学作品感召人 3.3 精心选材设题，以优雅的语言文字引导人教育部考试中心化人以语教育部考试中心化人以语 育人以文育人以文2017年高考语文年高考语文试题评析（中国考试试题评析（中国考试2017年第年第7期）纲要：期）纲要：1.1.科学实施命题设计，精准落实立德树人科学实施命题设计，精准落实立德树人 1.1站得高，看得远，深化“四个正确认识”1.2接地气，落得实，注重价值引领的方式方法 1.3抓热点，顾大局，帮助青年人把握历史坐标2.2.聚焦中华优秀文化，全面彰显文化自信聚焦中华优秀文化，全面彰显文化自信 2.1萃取思想精华，展现中华优秀文化的独
27、特魅力 2.2领会思想内涵，突出中华优秀文化的传承与发展 2.3引导古今融通，激发中华优秀文化的时代精神3.3.展现高考改革成果，展现高考改革成果，服务选才引导教学服务选才引导教学 3.1落实考试大纲改革要求，实现“关键能力”与“学科素养”全覆盖 3.2调整主客观题型比例，提高考试的信度 3.3语言运用与思维能力并举，促进语文学科建设（教育部考试中心主任）姜钢中国高等教育（2014年23期）深化考试内容与形式改革 助力人才选拔和素质教育：“当今世界各种思想文化的交流交融交锋更加频当今世界各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃，学生的思想意识更加自繁，社会思想观念日益活跃，学生
28、的思想意识更加自主，价值追求更加多样。主，价值追求更加多样。高考既承载着选拔与评价功高考既承载着选拔与评价功能，又发挥着重要的育人导向作用。通过命题强调对能，又发挥着重要的育人导向作用。通过命题强调对学生进行社会主义核心价值观的引领和培育，加强法学生进行社会主义核心价值观的引领和培育，加强法制意识和遵纪守法观念的引导，增强学生对中华优秀制意识和遵纪守法观念的引导，增强学生对中华优秀传统文化的自信，是时代对高考的内容要求。传统文化的自信，是时代对高考的内容要求。在命题在命题过程中，根据学科特点，过程中，根据学科特点，选取体现社会主义核心价值选取体现社会主义核心价值理念的试题材料创设问题情境理念的
29、试题材料创设问题情境，反映中国特色社会主，反映中国特色社会主义经济、政治、文化和法制建设成就，弘扬以爱国主义经济、政治、文化和法制建设成就，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。义为核心的民族精神。“语文是学习发展的工具和文化传承的桥梁语文是学习发展的工具和文化传承的桥梁及审美体验的载体。目前高考语文学科主要考查基于及审美体验的载体。目前高考语文学科主要考查基于字、词、句、篇的表达应用能力和对文学作品的分析、字、词、句、篇的表达应用能力和对文学作品的分析、鉴赏以及探究能力，鉴赏以及探究能力，在语言实用能力和思维能力的考在语言实用能力和思维能力的考查方面相对比较薄弱查方面相对比较薄弱。因此，语文学科考
30、试的改革应。因此，语文学科考试的改革应充分发挥其在学习发展、文化传承及审美体验的核心充分发挥其在学习发展、文化传承及审美体验的核心功能，在四个方面有所突破：功能，在四个方面有所突破：一是突出语文考试的综一是突出语文考试的综合性功能。合性功能。试题中要增加自然科学、试题中要增加自然科学、社会科学多个社会科学多个领域和现实生活中的材料，融汇多学科知识内容领域和现实生活中的材料，融汇多学科知识内容,从从多角度、多层次考查学生获取信息和加工信息的能力。多角度、多层次考查学生获取信息和加工信息的能力。二是突出语文基础性、应用性功能。二是突出语文基础性、应用性功能。在试题中增加表在试题中增加表格、图片、数
31、据等多种形式的材料，突出考查学生运格、图片、数据等多种形式的材料，突出考查学生运用语文工具解决不同领域问题的能力。这也是信息化用语文工具解决不同领域问题的能力。这也是信息化时代的特点和国际大型考试的主流。时代的特点和国际大型考试的主流。“三是加强文化素养的考查。三是加强文化素养的考查。进一步发掘语进一步发掘语言文字在文化传承和人格塑造过程中的重要作用，突言文字在文化传承和人格塑造过程中的重要作用，突出考查中国传统文化及具有现代社会核心价值的文化出考查中国传统文化及具有现代社会核心价值的文化素养，展现语文考试在促进中外优秀文化传承的核心素养，展现语文考试在促进中外优秀文化传承的核心价值。价值。四
32、是加强实际写作能力的考查。四是加强实际写作能力的考查。现行高考作文现行高考作文不限制写作文体、分值过大，导致高考作文中出现大不限制写作文体、分值过大，导致高考作文中出现大量介于散文和议论文之间的量介于散文和议论文之间的“文艺腔文艺腔”和和“高考体高考体”作文，很难反映出考生的真实写作能力。因此，作文，很难反映出考生的真实写作能力。因此，要增要增加应用性写作和分析性写作比重，考查学生应用文体加应用性写作和分析性写作比重，考查学生应用文体的写作能力和辨析论证能力。的写作能力和辨析论证能力。”（教育部考试中心主任）姜钢中国高等教育（2015年13/14期）坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革：
33、“1.“1.以立德树人为核心，强化高考考试内容改革以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向的育人导向 2.2.加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观养正确的世界观、人生观和价值观 3.3.加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念意识和法治观念 4.4.加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感 5.5.加强创新能力的考查，提升高考对创
34、新教育与加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用人才培养工作的促进作用”一点四面一体四层四翼通过确立通过确立“立德树人、立德树人、服务选拔、导向教学服务选拔、导向教学”这一这一高考核心立场，回答了高考核心立场，回答了“为为什么考什么考”的问题，通过明确的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学必备知识、关键能力、学科素养、核心价值科素养、核心价值”四层考四层考查目标以及查目标以及“基础性、综合基础性、综合性、应用性、创新性性、应用性、创新性”四个四个方面的考查要求，回答了高方面的考查要求，回答了高考考“考什么考什么”和和“怎么考怎么考”的问题。的问题。“一体一体”是总体框是
35、总体框架，架，“四层四层”与与“四翼四翼”是是“一体一体”的有机组成部分，的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功共同构成了实现高考评价功能的理论体系。能的理论体系。教育部考试中心主任姜钢教育部考试中心主任姜钢探索构建高考评价体系，全探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革（中方位推进高考内容改革（中国教育报国教育报/2016年年/10月月/11日日/第第003版）版）四层四翼姜 钢论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能（中国高等教育2018年第11期）：“坚持坚持以立德树人为核心以立德树人为核心，全面深化考试内容，全面深化考试内容改革，着力改革，着力考查社会主义核心价值观考查社
36、会主义核心价值观，弘扬，弘扬以爱国以爱国主义主义为核心的为核心的民族精神民族精神和以和以改革创新改革创新为核心的为核心的时代时代精神精神，加强对中华优秀传统文化加强对中华优秀传统文化、革命文化和社会、革命文化和社会主义先进文化的考查，主义先进文化的考查，引导学生增强宪法意识、国引导学生增强宪法意识、国家意识和社会责任感家意识和社会责任感，树立中国特色社会主义共同，树立中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。制度自信、文化自信。”姜钢发挥高考内容改革导向作用助力推进教育评价改革（中国考试2019年第6期）
37、：“1.“1.全面贯彻党的教育方针，全面贯彻党的教育方针，落实德智体美劳落实德智体美劳全面培养要求全面培养要求一要进一步深化对德育的考一要进一步深化对德育的考查查二要加强对体美劳的考查和引导二要加强对体美劳的考查和引导把把健康健康观念和意识、审美能力和修养、劳动精神和实践观念和意识、审美能力和修养、劳动精神和实践等等方面的内容纳入考查范围，加强考查实验操作技能方面的内容纳入考查范围，加强考查实验操作技能和社会实践能力方面的试题设计，引导学生重视体和社会实践能力方面的试题设计，引导学生重视体育、美育和劳动教育，引导基础教育教学破除育、美育和劳动教育，引导基础教育教学破除“唯唯智智”的不良倾向，的
38、不良倾向，夯实学生全面成长的基础，促进夯实学生全面成长的基础，促进综合素养的全面提升综合素养的全面提升。”中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定定(2013(2013年年1111月月1212日中国共产党第十八届中央委员会日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过第三次全体会议通过)：(42)(42)深化教育领域综合改深化教育领域综合改革。革。推进考试招生制度改革，探索招生和考试相推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与
39、监督的运业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科
40、、外语等科目社会化考试一年多考。等科目社会化考试一年多考。国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发（国发201420143535号）：号）：二、主要任务和措施二、主要任务和措施（一）改进招生计划分配方式。（二）改革考试（一）改进招生计划分配方式。（二）改革考试形式和内容。形式和内容。1.1.完善高中学业水平考试。完善高中学业水平考试。2.2.规范高中规范高中学生综合素质评价。学生综合素质评价。3.3.加快推进高职院校分类考试。加快推进高职院校分类考试。4.4.深化高考考试内容改革。深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和依据高校人才选拔要求和国
41、家课程标准国家课程标准，科学设计命题内容，科学设计命题内容，增强基础性、综增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。外语能力测评体系建设。20152015年起增加使用全国统一年起增加使用全国统一命题试卷的省份。命题试卷的省份。凝练了语文核心素养；凝练了语文核心素养；设计了设计了1818个个学习任务群；学习任务群；提出了提出了
42、“质量描述质量描述”和高考命题建议；和高考命题建议；注重情境设计，强调语文学习的实践性注重情境设计，强调语文学习的实践性和综合性。和综合性。“新课标”特点提出了“质量描述”和高考命题建议普通高中语文课程标准（普通高中语文课程标准（20172017年版）年版）质量描质量描述：述：“4-3 “4-3 能比较两个以上的文学作品在主题、表能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。的不同阐释提出自己的看法或质疑。”评价建议：评价建议：“语文课程评价的根本目的在于全面提高学生的语文课程评价的根本
43、目的在于全面提高学生的语文学科核心素养。语文学科核心素养。评价的过程即学生学习的过程评价的过程即学生学习的过程，应围绕阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学应围绕阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，习活动，在具体的语文学习情境和活动任务中在具体的语文学习情境和活动任务中，全，全面面考查学生核心素养考查学生核心素养的发展情况。的发展情况。”提出了“质量描述”和高考命题建议学业水平考试与高考命题建议：学业水平考试与高考命题建议：“1 “1测评与考试目的测评与考试目的 测评与考试是语文课程评价的重要组成部分，应测评与考试是语文课程评价的重要组成部分，应真实反映学生语文学科核心素养的发展过程
44、与现有水真实反映学生语文学科核心素养的发展过程与现有水平，准确判断学生核心素养发展过程中的问题及其原平，准确判断学生核心素养发展过程中的问题及其原因，因，对高中语文教学改革发挥积极的引领和导向作用。对高中语文教学改革发挥积极的引领和导向作用。2 2命题思路和框架命题思路和框架 语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成和发展，与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成和发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为试、测评
45、题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。主要内容。”提出了“质量描述”和高考命题建议注重情境创设，强调语文学习的实践性和综合性普通高中语文课程标准（普通高中语文课程标准（20172017年版）年版）课程性课程性质：质：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合综合性、实践性课程性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，积累言语经验，把握祖国语言文
46、字的特点和运用规律，加深对祖国语把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。底蕴，理解文化多样性。”注重情境创设，强调语文学习的实践性和综合性 学科核心素养与课程目标：学科核心素养与课程目标：“2 “2语言表达与交流。能凭借语感和对语言运语言表达与交流。能凭借语感和对语言运用规律的把握，用规律的
47、把握，根据具体的语言情境和不同的对象根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；能能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。化情境中理解、分析和评价。”课程结构：课程结构：“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线主线，设计，设计“语文学习任务群语文学习任务群”。“语文学习任务群语文学习任务群”以任务为导向，
48、以学习项目为载体，整合学习情境、以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。言的过程中提升语文素养。”凝练了语文核心素养；凝练了语文核心素养；设计了设计了1818个个学习任务群；学习任务群；提出了提出了“质量描述质量描述”和和高考命题建议；高考命题建议；注重情境设计，强调语注重情境设计，强调语文学习的实践性和综合性。文学习的实践性和综合性。“新课标”特点 立德树人，注重核立德树人，注重核心价值观考查，贯彻全面心价值观考查，贯彻全面发展的时代理念；发展的时代理念；古今融通，注重中
49、古今融通，注重中华优秀传统文化传承发展；华优秀传统文化传承发展；聚焦能力，注重思聚焦能力，注重思维能力发展和思维品质提维能力发展和思维品质提升；升；创设情境，凸显考创设情境，凸显考查查“四性四性”（基础性、应（基础性、应用性、综合性、创新性）。用性、综合性、创新性）。“新高考”走势 高考命题的设计、理念与实践，依据高考命题的设计、理念与实践，依据“课标课标（实验版）（实验版）”，但对接，但对接“新课标新课标”，较为充分反，较为充分反应应“新课标理念新课标理念”，“素养立意素养立意”，并且不断向，并且不断向前发展。前发展。语文教育教学要落实语文教育教学要落实“新课标新课标”理念，创设理念，创设情
50、境，在语文实践活动中培养学生的语文核心素情境，在语文实践活动中培养学生的语文核心素养，这是语文教育教学实施的总的宗旨。用养，这是语文教育教学实施的总的宗旨。用“新新课标课标”的话说，就是：的话说，就是：“语文课程应引导学生在语文课程应引导学生在真实的语言运用真实的语言运用情境情境中，通过自主的语言中，通过自主的语言实践实践活活动动”，发展学生的语文核心，发展学生的语文核心素养素养。小 结附：选修课程设计与实施 以湖南师大附中语文组为例以湖南师大附中语文组为例湖南师大附中教育集团中小学十二年一贯制湖南师大附中教育集团中小学十二年一贯制 语文素养培养方案（试行）语文素养培养方案（试行）目前，湖南师
