1、交流平台交流平台初试身手初试身手 本单元的两篇课文我们已经学本单元的两篇课文我们已经学 完了，相比之下，你们比较喜欢哪完了，相比之下，你们比较喜欢哪 一篇课文呢？说说理由。一篇课文呢？说说理由。 各抒己见各抒己见 1.1.默读“交流平台”的内容。默读“交流平台”的内容。 学习方法学习方法 边读边思考：“交流平台”围绕“要边读边思考：“交流平台”围绕“要 抒发自己的真实情感”列举了哪些写抒发自己的真实情感”列举了哪些写 作方法？作方法？ 给重点内容做标记。给重点内容做标记。 2.2. 交流：如何抒发自己的真实情感？交流：如何抒发自己的真实情感？ 举例说明。举例说明。 （1 1）把情感融入具体的人
2、、事）把情感融入具体的人、事 或景物之中，在叙述中自然而然地或景物之中，在叙述中自然而然地 流露情感流露情感 例如：例如：那个星期天那个星期天有一段叙述了有一段叙述了 “我”怎样“挨时光”：“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方我踏着一块块方 砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着 云彩走，等母亲回来云彩走，等母亲回来”借助写“跳房借助写“跳房 子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地 表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 （2 2）也可以把心里想说的话直接写出来，）也可以把心
3、里想说的话直接写出来， 抒发自己的情感。抒发自己的情感。 如如匆匆匆匆第第4 4自然段，作者用一连串的自然段，作者用一连串的 问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很 能打动读者，容易使读者产生相同的感受。能打动读者，容易使读者产生相同的感受。 在今后的习作中，希望大家学会运在今后的习作中，希望大家学会运 用学到的写作方法。再联系自己写作文用学到的写作方法。再联系自己写作文 的实际情况，谈一谈自己的写作情况。的实际情况，谈一谈自己的写作情况。 畅谈体会畅谈体会 自由读教材上的材料，说说自由读教材上的材料，说说 这样写的好处。小组讨论汇报。这样写的好处。小组讨
4、论汇报。 交流看法交流看法 （1 1）第一个场景：妈妈答应“我”可）第一个场景：妈妈答应“我”可 以养一只小狗，所以“我”的心情极好，以养一只小狗，所以“我”的心情极好， 因此看周围事物时也不自觉地带上了主观因此看周围事物时也不自觉地带上了主观 色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美 丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的 花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。 （2 2）第二个场景：“我”因为输掉）第二个场景：“我”因为输掉 篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我
5、” 的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写，的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写， 很快能把我们带入这种氛围。很快能把我们带入这种氛围。 借助景物描写来烘托人物心借助景物描写来烘托人物心 情，对习作有很大的帮助！情，对习作有很大的帮助！ 1.1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话。“不好”这两种状态，分别写几句话。 各显身手各显身手 走在小巷里走在小巷里 奔跑在田野上奔跑在田野上 弹琴弹琴 钓鱼钓鱼 2.2. 方法指导：方法指导： （1 1）审题，确定一个情境。）审题，确定一个情境。 （2 2）打开思路，选择不同的心情开始构思
6、。）打开思路，选择不同的心情开始构思。 （3 3）以“走在小巷里”为情境，你想到）以“走在小巷里”为情境，你想到 了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？ 心情好的原因：比赛获奖、考试进步、心情好的原因：比赛获奖、考试进步、 交到新朋友交到新朋友 心情不好的原因：考试考砸了、与好心情不好的原因：考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西朋友吵架、遗失了珍贵的东西 （4 4）确定好原因之后，再来构思）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。“走在小巷里”周围会有些什么。 有房子，路边有小草、野花，有房子，路边有小草、野花， 还有天空还有天空 可以确定一个时间，早上、中可以确定一个时间，早上、中 午或是晚上午或是晚上 3.3. 合作完成，共同交流。合作完成，共同交流。 （1 1）尝试写话。）尝试写话。 （2 2）以小组为单位进行展示。）以小组为单位进行展示。 4.4. 交流分享。交流分享。
