1、.1选择题包括对选择题包括对知识点识记的考察，基于概念和知识点的理解，根据题意进行知识点识记的考察，基于概念和知识点的理解，根据题意进行分析和理解三个方面分析和理解三个方面。选择题重在平时对知识点的细致复习，全面掌握，不。选择题重在平时对知识点的细致复习，全面掌握，不仅是死记题要求熟练掌握，还要求对出现的教育教学实践题要灵活应用，所仅是死记题要求熟练掌握，还要求对出现的教育教学实践题要灵活应用，所以考试时要：以考试时要：1 1、看清题干，明确问题；、看清题干，明确问题；2 2、结合理解，巧用排除；、结合理解，巧用排除；3 3、干脆利落，严禁拖拉。、干脆利落，严禁拖拉。.2（1）排除法：把明显不
2、正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。）排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征?()。A.学生有固定的修业年限学生有固定的修业年限 B.教师对学生讲授相同内容教师对学生讲授相同内容C.学生的年龄和知识程度都不相同学生的年龄和知识程度都不相同D.学生的年龄相同但知识程度不同学生的年龄相同但知识程度不同解题思路：古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉解题思路：古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B，因为讲授相同内容是班级授
3、，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉课制的特征。其次，排除掉A，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，互不相同性，D虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是C。（2）联想推理法）联想推理法【例】学记提出了【例】学记提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，下面的哪一条原则体现了这一的观点，下面的哪一条原则体现了这一观点观点?()。A.巩固性原则巩固性原则B.启发性原则
4、启发性原则C.因材施教原则因材施教原则D.循序渐进原则循序渐进原则解题思路：选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，解题思路：选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地进行选择。以例题为例，如果考生考试时确实不能翻译有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地进行选择。以例题为例，如果考生考试时确实不能翻译出该句话的意思，也可以采取联想推理法。出该句话的意思，也可以采取联想推理法。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中三个中三个“弗弗”(即即不要不要)，可以推理：要怎么
5、做不能怎么做。而我们肯定知道，可以推理：要怎么做不能怎么做。而我们肯定知道“牵牵”是牵着鼻子的意思，是牵着鼻子的意思，“抑抑”是抑是抑制的意思，综合推理就知道启发。故答案选制的意思，综合推理就知道启发。故答案选B。对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也。对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。是一种应试能力。.3二、简答题二、简答题（3题，每题题，每题10分，共分，共30分）分）2014年上半年，教育基础年上半年，教育基础1题，简述教育目的基本特征。题，简述教育目的基本特征。学生指导学生指导1题，简述小学生学习兴趣的特点。题，简述小学生学习兴趣的特点。班级管理班级管理
6、1题，简述建立良好班风的基本措施。题，简述建立良好班风的基本措施。2014年下半年，教育基础年下半年，教育基础2题，简述教育研究中文献检索的基本题，简述教育研究中文献检索的基本要求；简述家校联系的基本方式。要求；简述家校联系的基本方式。学生指导学生指导1题，简述简述皮亚杰理论中题，简述简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的岁小学生思维发展的特征。特征。2015年上半年，教育基础年上半年，教育基础2题，简述文化对教育的制约作用；简题，简述文化对教育的制约作用；简述小学教师撰写操行评语的注意事项。述小学教师撰写操行评语的注意事项。学生指导学生指导1题，根据遗忘规律如何合理组织复习。题，根据遗忘
7、规律如何合理组织复习。.4简答题答题建议：简答题答题建议：1.知识点一定要回答全面。因为这种题型一般是按照知识点一定要回答全面。因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。几个知识点做到心中有数。2.答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。号标明，使阅卷老师一目了然。3.一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还有更大分值的论述题。对自己暂时回忆不起来的内还有更大分值的论述题。对
8、自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。.5简答题三类问题1.回答回答“是什么是什么”？对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其？对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。简述教育目的基本特征？（简述教育目的基本特征？（2014年上）年上）答：答：1、要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此、要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。2
9、、要求学生在德、智、体等方面全面发展，坚持脑力与体力两、要求学生在德、智、体等方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。方面的和谐发展。3、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。和实践能力。.6班级授课制的优缺点各是什么班级授课制的优缺点各是什么?（2012年上）【答案要点】班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱
10、节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。.7 简述班主任工作的主要内容简述班主任工作的主要内容（2013年下）年下）(1)了解学生了解学生(2)认真做好班级日常管理工作，组织和培养班集体认真做好班级日常管理工作，组织和培养班集体(3)组织指导各种班级活动组织指导各种班级活动(4)协调各种教育影响协调各种教育影响(5)组织做好学生的综合素质评价工作组织做好学生的综合素质评价工作(6)班主任工作计划与总结班主任工作计划与总结.82.比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答答“应当怎样应当怎样”。
11、对这类问题，要注意操作的程序性，否。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，则，.回答就可能出现错误。回答就可能出现错误。简述小学课外活动管理的过程？简述小学课外活动管理的过程？1、制定课外活动的工作计划2、建立、健全课外活动工作管理系统3、建立辅导队伍、提高辅导队伍素质4、创设条件、充实设备、保证课外活动的时间5、课外活动工作的评价.93、另一类问题，要求阐明原因，回答、另一类问题，要求阐明原因，回答“为什么为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。面。为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的为什么说现代教育与传统教
12、育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？创新能力？答：首先传统教育的本质是缺乏创新教育的培养。传统教育是答：首先传统教育的本质是缺乏创新教育的培养。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，
13、创新能力的培养没有也不可能得到重视。学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。.10为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？新能力？2、再者，现代素质教育的要求离不开创新教育（创新教育的重、再者，现代素质教育的要求离不开创新教育（创新教育的重要性）。现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以要性）。现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。
14、在教学为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是过程中，强调的是“发现发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。得到了培养和发展。所以，现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生所以，现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力。的创新能力。.11阅读下面材料，回答问题。（2014年
15、下）为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具.其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功
16、。问题：（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示（10分）（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）.12三、材料分析题三、材料分析题（2题，每题两个问题，每个问题题，每题两个问题，每个问题10分，共分，共40分）分）1.看问题：看问题：在拿到一道材料题，我们首先要要做的就是看问题。很多同学在做在拿到一道材料题，我们首先要要做的就是看问题。很多同学在做这类题时，往往先看材料，然后再看题目。这可能是个人习惯问题，但当你看这类题时，往往先看材料，然后再看题目。这可能是个人习惯问题，但当你看完材料再看题目然后还得回过头来再看材料，这样就浪费了时间，殊不知在考完材料再看题目然后还得回过头来再看材
17、料，这样就浪费了时间，殊不知在考试中时间就是分数。所以再做材料分析题时要先看问题，只有清楚了问题，才试中时间就是分数。所以再做材料分析题时要先看问题，只有清楚了问题，才能知道题干要求我们用哪个知识点作答，这样在阅读材料时就会带着知识点进能知道题干要求我们用哪个知识点作答，这样在阅读材料时就会带着知识点进行分析。行分析。2.联系相关知识点：联系相关知识点：当看完问题后，就要想一下相关知识点有哪些？如当看完问题后，就要想一下相关知识点有哪些？如“请从请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。教育观的角度，评析王老师的教学行为。”在这个题中，答题要点就是教育观在这个题中，答题要点就是教育观的相关内容。
18、那么对于教育观，主要知识点就是素质教育五点内涵和新课改的的相关内容。那么对于教育观，主要知识点就是素质教育五点内涵和新课改的教学观教学观(四点四点)，这样我们就可以从这九点来回答。如果大家在做题时容易忘这，这样我们就可以从这九点来回答。如果大家在做题时容易忘这九点，可以先用最简洁的语言把它写在稿纸上，或用铅笔标记在题目旁。九点，可以先用最简洁的语言把它写在稿纸上，或用铅笔标记在题目旁。3.阅读材料，匹配知识点：阅读材料，匹配知识点：知道了用什么知识点来回答后，我们要做的就是回知道了用什么知识点来回答后，我们要做的就是回到材料，找一下材料中具体体现了哪些知识点。在这里需要强调的是对于材料到材料，
19、找一下材料中具体体现了哪些知识点。在这里需要强调的是对于材料分析题而言，结论的得出必须要结合材料，不能无中生有，有的同学可能存有分析题而言，结论的得出必须要结合材料，不能无中生有，有的同学可能存有侥幸心理：我把这所以的知识点都写上肯定有对的，这种做法是不行的，考官侥幸心理：我把这所以的知识点都写上肯定有对的，这种做法是不行的，考官不会每个点挨着看，所以对待这种题一定要做到有理有据。不会每个点挨着看，所以对待这种题一定要做到有理有据。4.呈现答案：呈现答案：分析过后就要把答案呈现在答题纸上。这里大家需要注意几点：分析过后就要把答案呈现在答题纸上。这里大家需要注意几点：一是知识点回答要全面；二是对
20、于自己最有把握的要写在最前面；三是注意条一是知识点回答要全面；二是对于自己最有把握的要写在最前面；三是注意条理清楚、字迹工整。理清楚、字迹工整。.13总体来说，材料分析题的答案结构要按总总体来说，材料分析题的答案结构要按总-分分-总的结构来呈现。总的结构来呈现。第一段第一段(总总)：点明材料中教师的做法好不好、对不对、合不合理，：点明材料中教师的做法好不好、对不对、合不合理，那么对的做法是因为他遵循了、体现了、符合那么对的做法是因为他遵循了、体现了、符合，因此有利，因此有利于于；对于不对或不合理的做法是因为违背了；对于不对或不合理的做法是因为违背了，所以就不，所以就不利于利于。第二大段第二大段
21、(分析分析)：知识点：知识点+材料解析。体现了几个知识点就分几个材料解析。体现了几个知识点就分几个点回答。既可以用材料中相关句子回答，又可以用自己的话对材点回答。既可以用材料中相关句子回答，又可以用自己的话对材料进行总结。料进行总结。最后最后(总总)：简单用一两句话进行总结。所以对于材料中老师的做：简单用一两句话进行总结。所以对于材料中老师的做法我们应该法我们应该。.14答案参考：答案参考：1）本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，）本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展，培养学生的自我教育能力。通过班级管理满足学生
22、的发展，培养学生的自我教育能力。在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过标牌课本剧的形式来发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过标牌课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的
23、权利大胆交给学生，这样了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大的尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了极大的尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了良好效果。良好效果。因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效地班级管理措施，才能真因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效地班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面的发展。正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面的发展。.15答案参考：答案参考：（2）班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。）班主任应该将学生视作发展的人、独特的
24、人和具有独立意义的人。学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能。这就要求教师应该用发学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能。这就要求教师应该用发展的眼光看待学生。我们要注重到学生发展的已有水平，更要考虑学生可能展的眼光看待学生。我们要注重到学生发展的已有水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。学学 生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性，学生和学生之间、学生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性，学生和学生之间、学生与成人之间都存在着巨大的差异。这就要求教师应该用全面的、辩证的眼生与成人之间都存在着巨大的差异。这就要求教师应该用全面的、辩证的眼光看待学生，尤其是要注重一个班级里学生的不同需求与差异，从而做到因光看待学生，尤其是要注重一个班级里学生的不同需求与差异，从而做到因材施教。材施教。学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体，学生是学习的主体。学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体，学生是学习的主体。这就要求教师要注重学生的个性化需求，从学生兴趣出发，创造情境让学生这就要求教师要注重学生的个性化需求，从学生兴趣出发，创造情境让学生发挥自我主观能动性的基础上得到全面而充分的发展。发挥自我主观能动性的基础上得到全面而充分的发展。
